éducation thérapeutique du patient

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Praxis (nf, d’origine grecque) :

ce mot signifiant "action" désigne l’ensemble

des activités

humaines susceptibles de

transformer le milieu naturel ou

de modifier les rapports sociaux.

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Réf. 924

6 jours

Certifiant

éducation thérapeutique du patient

Définie selon l’OMS comme « l’aide aux patients à acquérir ou maintenir les

compétences dont ils ont besoin pour gérer au mieux leur vie avec une

maladie chronique », l’éducation thérapeutique représente un engagement fort des

professionnels de santé, des proches ou encore des associations accompagnant les

patients.

Pour conduire une démarche d’ETP, les personnels soignants ont l’obligation de

suivre une formation répondant à l’arrêté du 2 août 2010, dont l’objectif est l’acquisition

de compétences relationnelles, pédagogiques et biomédicales pointues. Le programme

de ce cycle suit les recommandations de l’OMS en termes de contenu et de méthode

- un apprentissage actif des participants au sein d’un groupe pluridisciplinaire - et les

exigences de la HAS.

éducation thérapeutique du patient

pour maîtriser les compétences méthodologiques et techniques

pour accompagner efficacement le patient

6 jours

du module

Module 1 (3 jours)

La conception d’une démarche d’ETP

◗Connaître la réglementation et les recommandations en vigueur

◗Prendre connaissance et conscience de la maladie chronique et de ses représentations

◗Dé nir les rôles et responsabilités des différents professionnels de santé

◗Élaborer un diagnostic éducatif pour comprendre le patient et dé nir ses besoins

◗Construire avec le patient un contrat éducatif

◗Acquérir une méthodologie d’élaboration, de mise en place d’un programme et de suivi

◗Évaluer l’outil mis en place, la méthode et l’adapter

Atelier 1

L’éducation thérapeutique dans un

contexte sanitaire évolutif

• l’éducation thérapeutique du patient : principes

et enjeux

• le concept d’éducation thérapeutique et la

logique d’apprentissage : buts, bénéfices

attendus et finalités

• la définition de l’OMS

• les enjeux face à la prévalence des maladies

chroniques en France

• les grands concepts : éducation, apprentis-

sage, pédagogie

• la réglementation et les plans de référence :

- les plans de référence et les recomman-

dations de l’OMS

- le plan national 2007-2011 de la loi du 9

août 2004

- les plans thématiques ou par pathologies

- le guide méthodologique HAS/INPES

diffusé en juin 2007

- la loi Hôpital, patients, santé, territoires

du 21 juillet 2009

- le cahier des charges national

- l’autorisation par les agences régionales

de santé (ARS)

- le niveau de compétence minimal défini

par le décret n°2010-906 du 2 août 2010,

l’arrêté du 2 août 2010, l’arrêté du 14

janvier 2015

- l’éducation thérapeutique et les situations

complexes gérées à l’hôpital, en séjour,

en consultation ou aux urgences

•Quiz et exercices pratiques permettant

d’évaluer la maîtrise des concepts

•Revue des textes réglementaires et

bibliographie (articles de presse…)

Atelier 2

La méthodologie pour un diagnostic édu-

catif partagé

• la construction méthodologique d’un diagnostic

éducatif partagé et centré sur le patient

- 1re étape, la collecte des données

et l’analyse des besoins : maladies

chroniques, patients avec difficultés

linguistiques, problèmes ponctuels de

compliance aux traitements, le vécu du

patient atteint de maladie chronique

- 2ème étape, le traitement des données

collectées (sélection et classement)

- 3ème étape, l’analyse des données : le

diagnostic éducatif (compétences à ac-

quérir par le patient, objectifs et contrats

d’éducation)

- 4ème étape, le partage avec le patient

•Exercices pédagogiques en sous-

groupes : entraînement à la démarche

diagnostique

•Remise de différents outils aboutis

Atelier 3

La prise en compte des représentations

dans la relation soignant/soigné

• la relation soignant/soigné : les difficultés des

patients confrontés à une maladie chronique

• la formation pédagogique des soignants-édu-

cateurs : savoir-faire exprimer ses besoins à la

personne malade, transmettre des informa-

tions à l’oral, à l’écrit…

• la perception des répercutions de la maladie

sur la vie quotidienne des malades et l’impor-

tance d’aborder les compétences psychoso-

ciales au-delà des compétences d’auto soins

• la temporalité du malade et les étapes du

processus de changement : les postures et les

outils à adopter en fonction de chaque étape

• l’importance de la prise en compte des

représentations, croyances et mécanismes de

défense dans l’accompagnement du malade

• les différents facteurs favorisant la motivation

dans le processus du changement : besoins,

valeurs, résultats, plaisir…

Atelier 4

Le programme d’ETP : apports méthodo-

logiques de la conception à l’évaluation

• les exigences des pouvoirs publics et les

impacts sur les demandes d’autorisation

- les étapes : de la conception à l’éva-

luation d’un programme d’éducation

thérapeutique

• la conception d’un programme d’éducation

thérapeutique

- les critères et exigences d’un programme

d’ETP (cahier des charges)

•Réalisation d’une étude de cas en intersession

sur la base d’un entretien réalisé par les partici-

pants ou fourni par le formateur et analyse des

techniques relationnelles mises en œuvre

Projet professionnel :

Présentation d’un projet type au début du

module 1 et pour chacun des participants,

définition du projet professionnel individuel

à l'issue de ce module.

Les de l'atelier

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éducation thérapeutique du patient

ateliers pour concevoir un programme d’éducation thérapeutique, structuré,coordonné

et centré sur les besoins du patient

Session 18, 19, 20 avr. 2017

11, 12, 13 oct. 2017

Tarif adhérents* 1 880 €

Tarif non-adhérents* 2 120 €

Public

Le cycle s’adresse à tout professionnel

intervenant dans un programme d’édu-

cation thérapeutique du patient souhai-

tant approfondir ses connaissances :

médecin, pharmacien, cadre de santé,

IDE, AS, rééducateur (ergothérapeute,

psychomotricien, psychologue, éduca-

teur sportif, musicothérapeute, diététi-

cien, kinésithérapeute…).

Chaque professionnel ayant suivi le cy-

cle de formation pourra aider le patient

à exprimer ses besoins, ses attentes,

ses connaissances, à identifier ses

propres représentations de sa santé et

de sa maladie , pourra définir des objec-

tifs d’éducation et les moyens de les at-

teindre en concertation avec le patient,

pourra réaliser l’évaluation individuelle

ou y participer.

Intervenants

Cécile Goguet,

ingénieur qualité et gestion des

risques, consultante au CNEH, coordi-

natrice du cycle

Louisette Monier,

cadre de santé spécialisée en diété-

tique, CH de Blois

Emmanuelle Bordes,

Ingénieur en éducation thérapeutique

Laurence Bouffette,

Ingénieur en éducation thérapeutique

Cécile Pouteau,

co-fondatrice d’Alliance éducative,

expert CNEH

6 jours

Réf. 924

du module

Atelier 5

Le programme d’ETP dans les services/

structures des participants : de la théorie

à la pratique

• À partir de l’identification des besoins des

patients

- réflexion sur la constitution de l’équipe,

sur le parcours du malade

- la définition des critères d’inclusion et

d’exclusion

- le repérage des moments opportuns

pour proposer un accompagnement

personnalisé, en lien avec les objectifs

et les effectifs du service

- la définition des éléments du dossier

éducatif et de la circulation de l’informa-

tion d’un malade au sein de son service

- la construction en groupe, d’un pro-

gramme avec tous les intervenants et

l’identification des moyens nécessaires

- la communication du programme d’ETP

•Travaux de groupes : conception de

séquences pédagogiques, analyse des

pratiques actuelles des participants,

animation d’un atelier

Atelier 6

La pédagogie et les outils pédagogiques

• la conduite d’un interrogatoire : les bonnes

questions, la reformulation

• la construction de séquences pédagogiques

• les critères de choix des outils et les sup-

ports pédagogiques associés

• les différentes techniques d’animation de

groupe

• les compétences relationnelles des soi-

gnants : de l’expertise à l’écoute active

• les techniques d’entretien

• la mise en pratique : du diagnostic éduca-

tif au plan d’action partagé

Atelier 7

Évaluation de la mise en œuvre d’un

projet individualisé

• l’évaluation d’un programme d’ETP : les

critères d’évaluation (guide HAS)

• la méthode de réalisation

- l’évaluation de la mise en œuvre du

projet individualisé : la construction d’un

référentiel d’évaluation et l’exploitation

des données collectées

- la formation pédagogique des soi-

gnants-éducateurs : l’accompagnement

du malade dans son projet

• l’évaluation des acquis avec le malade,

pour valoriser la personne

• la construction d’outils d’évaluation du

contrat d’éducation

• la réalisation d’un bilan à moyen terme de

l’apprentissage du patient et de la mise en

pratique de ce qui lui a été enseigné

• l’identification et mise en œuvre des modalités

d’une formation continue

•Travaux de sous-groupes à partir

d’études de cas : construction d’outils

d’évaluation du contrat d’éducation,

réalisation d’un bilan à moyen terme de

l’apprentissage du patient et de la mise

en pratique de ce qui lui a été enseigné,

identification et mise en œuvre des

modalités d’une formation continue

Certification du parcours (0,5 jour)

•La validation du parcours de formation,

des acquis et de la maîtrise de la fonc-

tion, se formalise par une évaluation sous

forme d’un devoir sur table (QCM, cas

pratique…)

•Le devoir est ensuite corrigé et argumenté

par un jury d’experts

•Clôture du cycle

Module 2 (2,5 jours)

La mise en pratique d’un programme d’ETP

◗Construire un programme avec tous les intervenants

◗Identi er les moyens nécessaires

◗Faire des mises en situation autour d’un diagnostic éducatif : mise en place de

réunions de synthèse

◗Évaluer les actions entreprises

◗Construire des outils de suivi en lien avec les indicateurs de l’ARS

*Tarifs nets de taxe, déjeuners inclus

Les de l'atelier

www.cneh.fr

• Objectif : proposer un système d’évaluation des

compétences qui permet de délivrer aux stagiaires

à l’issue de leur formation un certificat attestant de

leur maîtrise d’un métier, d’une fonction ou d’une activité

• Date de création : 2006

• Organismes : la FFP confie l’instruction des dossiers

d’habilitation à l’ISQ-OPQF

• Être adhérent FFP

• Être qualifié OPQF (certifié qualité)

• La certification fait aujourd’hui partie des conditions

d’éligibilité au nouveau dispositif phare de la réforme

du 5 mars 2014, le Compte Personnel de Formation (CPF).

• Le certificat professionnel est un gage de qualité tant

de la part de l’organisme que de la formation elle-même.

• Le dispositif d’accompagnement de la certification

permet à chaque candidat de :

- mener à bien son projet professionnel

- valider ses acquis de formation et leur mise en œuvre

- formaliser et présenter le résultat de son travail

devant un jury d’experts

• Il est délivré par un jury d’experts et adossé à un

référentiel métier.

Dossier de candidature Validation de

la candidature

Phase

d’apprentissage Validation du cycle

Ce Praxis bénéficie d’une certification professionnelle FFP (habilitation ISQ-OPQF ) qui valide les acquis

de la formation et atteste de la maîtrise d’un métier, d’une fonction, ou d’une activité.

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PRAXIS

Retrouvez ce formulaire en ligne sur www.cneh.fr

Contacts

Session : 18, 19, 20 avr. / 11, 12, 13 oct. 2017

Responsable de formation*

Mme M.

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tél. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E-mail : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Participant*

Mme M.

Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fonction : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Service : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tél. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E-mail : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Établissement*

Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Code postal : . . . . . . . . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adresse de facturation (si différente)

Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Code postal : . . . . . . . . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

À renvoyer et à adresser au CNEH (1 bulletin par participant) au choix :

• par courrier au : CNEH, Service formation, 3 rue Danton 92 240 Malakoff

• par E-mail : [email protected] ou sur www.cneh.fr, rubrique inscription

• par fax au 01 41 17 15 32

Pour tout renseignement, contactez Alexandra Agathe

au 01 41 17 15 40 ou par mail : alex[email protected]

Accord du directeur de l’établissement pour la prise en charge financière au titre de la formation continue

DateSignature et cachet

À la suite de votre inscription, vous recevrez un accusé de réception. La formation est confirmée dès

que le nombre d’inscrits minimum est atteint. Un courrier de convocation précisant date(s), horaires et

lieu de la session est adressé au stagiaire, au plus tard 15 jours avant la date prévue de la formation.