Objectifs de la formation surspécialisée en médecine maternelle et
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Objectifs de la formation surspécialisée en médecine maternelle et fœtale 2007 (Voir également les « Politiques et modalités. ») DÉFINITION La médecine maternelle et fœtale est la surspécialité médicale qui s’intéresse à la prévention, au diagnostic et au traitement des problèmes responsables de la morbidité et de la mortalité de la mère, du fœtus et du tout nouveau-né. BUTS Au terme de sa formation, on s’attend du résident qu’il soit un spécialiste compétent en médecine maternelle et fœtale, capable d’assumer le rôle de consultant dans la spécialité. Le résident doit acquérir une connaissance pratique de la base théorique de la spécialité, notamment de ses fondements dans les sciences médicales fondamentales et la recherche. Le consultant en médecine maternelle et fœtale possède le savoir et les habiletés appropriés en médecine, en chirurgie et en obstétrique, un intérêt pour la formation et la recherche, des habiletés administratives et une formation spéciale dans l’identification et la prise en charge des problèmes obstétricaux à risque élevé. Les surspécialistes en médecine maternelle et fœtale sont principalement considérés comme des consultants auprès des obstétriciens en pratique active et des autres professionnels de la santé dans ce domaine. Leur pratique est centrée sur les patientes en obstétrique à risque élevé qui leur ont été référées dans un établissement de soins de santé tertiaires et ils servent de consultants régionaux en matière d’organisation, de normes et de formation dans la vaste discipline de la médecine maternelle et fœtale. Seuls les candidats reconnus comme détenteurs du certificat du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada en obstétrique et gynécologie peuvent être admissibles au certificat de compétence spécialisée en médecine maternelle et fœtale. COMPÉTENCES EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE Après avoir terminé sa formation, le résident aura acquis les compétences suivantes et sera efficace dans les rôles suivants : Le masculin seulement est utilisé pour simplifier le texte. © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Ce document peut être reproduit pour des fins éducatives seulement, et ce, à condition que la phrase suivante soit incluse dans tous les documents relatifs : © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Cité et reproduit avec permission. Veuillez faire parvenir un exemplaire du produit final à l’attention du directeur associé du Bureau de l’éducation. Il faut obtenir l’autorisation écrite du Collège royal pour toutes les autres utilisations. Pour obtenir plus de renseignements sur la propriété intellectuelle, veuillez communiquer avec nous à [email protected]. Si vous avez des questions concernant l’utilisation de ce document, veuillez communiquer avec nous à [email protected]. Page 1 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) Expert médical Définition : Comme experts médicaux, les médecins jouent tous les rôles CanMEDS et utilisent leur savoir médical, leurs compétences spécialisées cliniques et leurs attitudes professionnelles pour dispenser des soins axés sur les patients. Le rôle d’expert médical est le rôle pivot du médecin dans le cadre CanMEDS. Compétences clés et habilitantes : les surspécialistes en médecine maternelle et fœtale peuvent… 1. Fonctionner efficacement comme conseillers en jouant tous les rôles du cadre CanMEDS pour dispenser des soins médicaux optimaux, respectueux de l’éthique et axés sur les patients 1.1. Donner efficacement une consultation, et notamment présenter des évaluations et des recommandations bien documentées, oralement ou par écrit, pour répondre à une demande d’un autre professionnel de la santé 1.2. Utiliser efficacement toutes les compétences CanMEDS pertinentes à leur pratique 1.3. Définir les problèmes éthiques pertinents qui surgissent dans le soin des patients et y répondre de la façon appropriée 1.4. Attacher des priorités efficaces et appropriées à leurs obligations professionnelles face à des patients et des problèmes multiples 1.5. Prodiguer des soins fondés sur la compassion et axés sur les patients 1.6. Reconnaître les dimensions déontologiques de la prise de décision en médecine et en tenir compte 1.7. Démontrer leur expertise médicale ailleurs que dans le soin des patients, notamment en témoignant comme experts devant les tribunaux ou conseillant les gouvernements au besoin 2. Acquérir et maintenir des connaissances cliniques, des compétences spécialisées et des attitudes appropriées à leur champ d’exercice 2.1. Appliquer leurs connaissances des sciences cliniques, sociocomportementales et biomédicales fondamentales pertinentes à la médecine maternelle et fœtale 2.1.1. Le développement fœtal normal, y compris l’immunologie de la grossesse et du fœtus, la biologie du trophoblaste, le développement placentaire et l’embryogenèse en stade initial, le rôle de la nutrition maternelle, l’échange placentaire de gaz respiratoires et l’oxygénation du fœtus, le transfert transplacentaire des éléments nutritifs, l’équilibre acido-basique fœtal et l’activité comportementale, le développement et la maturation pulmonaires du fœtus 2.1.2. La croissance embryonnaire, la croissance et le développement fœtaux et la transition du fœtus à la vie néonatale en situation normale 2.1.3. La physiologie cardiovasculaire fœtale, le contrôle autonome du cœur fœtal et l’arythmie fœtale © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 2 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 2.1.4. La dynamique et les troubles du volume du liquide amniotique 2.1.5. La gestation multiple 2.1.6. Le diagnostic et la prise en charge prénatals des aberrations de la croissance fœtale 2.1.7. Les anomalies fœtales 2.1.8. Les maladies maternelles causant un développement fœtal anormal comme le diabète, les troubles d’hypertension, les troubles immunologiques, les troubles infectieux, les troubles hématologiques, les cardiopathies, les maladies de la glande thyroïde, les troubles du tissu conjonctif, les cancers 2.1.9. Les troubles d’hypertension, les cardiopathies, les néphropathies, la thrombophilie et les problèmes de coagulation chez la mère 2.1.10. Les troubles neurologiques, notamment l’épilepsie 2.1.11. La consommation de narcotiques, d’alcool et d’autres drogues illicites et leurs effets sur le fœtus et le nouveau-né 2.1.12. L’iso-immunisation : le diagnostic et la prise en charge 2.1.13. L’infection maternelle 2.1.14. La prématurité et la grossesse prolongée 2.1.15. L’hémorragie prénatale et l’hémorragie grave pernatale 2.1.16. Le travail et l’accouchement avant terme : l’étiologie, le traitement et la prévention 2.1.17. Les complications pernatales, y compris la rupture prolongée des membranes, le dépistage précoce et la prévention de l’asphyxie pernatale 2.1.18. Les principes de la réanimation néonatale efficace et la prise en charge néonatale des anomalies 2.1.19. Le diagnostic prénatal, la génétique et le dépistage de l’aneuploïdie et des troubles métaboliques 2.1.20. Les principes de la physique et de l’instrumentation de l’échographie 2.1.21. La connaissance des interventions diagnostiques et thérapeutiques, notamment l’échographie aux premier, deuxième et troisième trimestres, l’amniocentèse, le prélèvement de villosités choriales, la cordocentèse, les transfusions intra-utérine, le cerclage du col, l’amnioréduction et l’amnioinfusion 2.1.22. L’épidémiologie et la biostatistique appliquées aux soins périnatals et en santé de la population 2.1.23. L’utilisation de la médecine fondée sur des données probantes dans les stratégies de prise de décisions efficaces 2.1.24. Les méthodes médicales et chirurgicales de la cessation de la grossesse en raison d’anomalies génétiques et structurelles 2.1.25. Les traumatismes maternels © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 3 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 2.2. Décrire le cadre des compétences du CRMCC qui sont pertinentes à la médecine maternelle et fœtale 2.3. Appliquer les techniques d’acquisition continue du savoir de leur rôle d’érudit afin de mettre en œuvre un programme personnel de tenue à jour et d’amélioration de domaines de compétence en médecine maternelle et fœtale 2.4. Contribuer à l’amélioration des soins de qualité et de la sécurité des patients dans leur pratique en appliquant les meilleures données probantes disponibles et les pratiques exemplaires 3. Procéder à une évaluation complète et appropriée d’un patient 3.1. Identifier efficacement et explorer les problèmes à aborder au cours d’un contact avec un patient, y compris son contexte et ses préférences 3.2. Pour les besoins de la prévention des maladies et de la promotion de la santé, du diagnostic ou de la prise en charge, réunir des antécédents pertinents, concis et exacts compte tenu du contexte et des préférences 3.3. Pour les besoins de la prévention des maladies et de la promotion de la santé, du diagnostic ou de la prise en charge, procéder à un examen physique précis qui est pertinent et exact 3.4. Choisir des méthodes d’investigation appropriées sur le plan médical en procédant de façon efficace sur le plan des ressources et respectueuse de l’éthique 3.5. Démontrer des techniques efficaces de solution de problèmes cliniques et faire preuve de jugement face aux problèmes des patients, y compris interpréter les données disponibles et intégrer de l’information pour produire des diagnostics différentiels et des plans de prise en charge 4. Pratiquer efficacement des interventions de prévention et de traitement 4.1. Mettre en œuvre un plan efficace de prise en charge en collaboration avec un patient et les membres de sa famille 4.2. Démontrer l’application efficace, appropriée et opportune d’interventions de prévention et de traitement pertinentes à leur pratique 4.3. S’assurer que l’on a obtenu le consentement éclairé nécessaire pour des traitements 4.4. S’assurer que les patients reçoivent des soins en fin de vie appropriés 5. Utiliser avec compétence et de façon appropriée des techniques d’intervention tant diagnostiques que thérapeutiques 5.1. Démontrer l’exécution efficace, appropriée et opportune des interventions diagnostiques pertinentes à la médecine maternelle et fœtale, notamment : 5.1.1. L’amniocentèse diagnostique – grossesse unique 5.1.2. L’amniocentèse diagnostique – grossesse multiple 5.1.3. L’échographie au premier trimestre © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 4 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 5.1.4. L’échographie au deuxième trimestre, y compris le dépistage des anomalies fœtales 5.1.5. L’échographie au troisième trimestre, y compris l’évaluation de la croissance et de la santé du fœtus 5.1.6. L’échographie endovaginale 5.1.7. L’échographie de dépistage cardiaque fœtal 5.1.8. Évaluation échographique des grossesses à fœtus multiples 5.1.9. La notation biophysique 5.1.10. Les études fœtales Doppler pour évaluer le fonctionnement placentaire et l’anémie fœtale 5.2. Démontrer l’exécution d’interventions thérapeutiques efficaces, appropriées et opportunes pertinentes à la pratique de la médecine maternelle et fœtale 5.2.1. Le cerclage facultatif 5.2.2. Le cerclage d’urgence 5.2.3. La version céphalique externe 5.2.4. L’amnioréduction thérapeutique 5.3. S’assurer que l’on a obtenu le consentement éclairé nécessaire pour des interventions 5.4. Documenter comme il se doit les interventions pratiquées et leur résultat et diffuser de l’information à ce sujet 5.5. Assurer que l’on organise un suivi approprié des interventions pratiquées 6. Consulter au besoin d’autres professionnels de la santé en reconnaissant les limites de leur expertise 6.1. Démontrer qu’ils connaissent les limites de leur expertise en pratiquant l’autoévaluation 6.2. Démontrer qu’ils peuvent au besoin consulter efficacement, de la façon appropriée et au bon moment un autre professionnel pour optimiser les soins dispensés aux patients 6.3. Organiser des services de soins de suivi appropriés pour un patient et les membres de sa famille Communicateur Définition : Comme communicateurs, les médecins facilitent efficacement la relation médecin-patient et les échanges dynamiques qui se produisent avant, pendant et après le contact médical. © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 5 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) Compétences clés et habilitantes : les surspécialistes en médecine maternelle et fœtale peuvent… 1. Établir un rapport, la confiance et des relations thérapeutiques respectueuses de l’éthique avec les patients et les membres de leur famille 1.1. Reconnaître que le fait d’être bon communicateur constitue une technique clinique essentielle pour les surspécialistes de la médecine maternelle et fœtale et qu’une communication médecin-patient efficace peut favoriser la satisfaction du patient et du médecin, l’observation du traitement et une amélioration des résultats cliniques 1.2. Établir avec les patients et les membres de leur famille des relations thérapeutiques positives caractérisées par la compréhension, la confiance, le respect, l’honnêteté et l’empathie 1.3. Respecter le caractère confidentiel des renseignements du patient, sa vie privée et son autonomie 1.4. Écouter efficacement 1.5. Être à l’affût des indices non verbaux et y répondre 1.6. Faciliter efficacement un contact clinique structuré 2. Trouver et résumer avec précision les renseignements pertinents et les points de vue des patients et des membres de leur famille, de collègues et d’autres professionnels 2.1. Réunir de l’information sur une maladie, mais aussi sur les croyances d’un patient, ses préoccupations, ses attentes et son vécu de la maladie 2.2. Chercher et résumer des renseignements pertinents provenant d’autres sources comme les membres de la famille du patient, ses aidants et d’autres professionnels 3. Transmettre avec exactitude des renseignements pertinents et des explications aux patients et aux membres de leur famille, à des collègues et à d’autres professionnels 3.1. Présenter à un patient et aux membres de sa famille, à leurs collègues et à d’autres professionnels des renseignements de façon humaine et compréhensible qui encourage la discussion et la participation à la prise des décisions 3.1.1. Donner du counseling aux patients et aux familles de manière empathique et encourageante et des explications claires et détaillées du diagnostic, des investigations et de la prise en charge 3.2. Transmettre à la patiente et à la famille des renseignements sur un problème complexe en médecine maternelle et fœtale, les résultats diagnostiques cytogénétiques et moléculaires, les résultats d’échographie obstétricale et d’études fœtales Doppler de manière humanitaire et compréhensible, propice à la discussion et qui favorise la participation de la patiente à la prise de décisions dans la mesure qu’elle le souhaite © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 6 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 4. Établir une compréhension commune d’enjeux, de problèmes et de plans avec les patients et les membres de leur famille, des collègues et d’autres professionnels afin d’établir un plan de soin partagé 4.1. Définir et explorer efficacement les problèmes auxquels il faut s’attaquer à la suite d’un contact avec un patient, y compris le contexte du patient, ses réponses, préoccupations et préférences 4.2. Respecter la diversité et la différence, y compris l’effet de la problématique hommes-femmes, de la religion et des croyances culturelles sur la prise de décision 4.3. Encourager la discussion, les questions et l’échange au cours du contact 4.4. Faire participer les patients, les membres de leur famille et les professionnels de la santé compétents à la prise de décision partagée afin d’élaborer un plan de soin 4.5. S’attaquer efficacement à des problèmes de communication qui posent un défi comme lorsqu’il s’agit d’obtenir un consentement éclairé, d’annoncer une mauvaise nouvelle et de faire face à la colère, à la confusion et à l’incompréhension 5. Transmettre des renseignements verbaux et écrits efficaces au sujet d’un contact médical 5.1. Tenir des dossiers clairs, exacts et appropriés (p. ex., écrits ou électroniques) sur les contacts cliniques et les plans 5.2. Présenter efficacement des rapports verbaux au sujet de contacts cliniques et de plans 5.3. Présenter efficacement au public ou aux médias, le cas échéant, de l’information médicale au sujet d’un problème médical Collaborateur Définition : Comme collaborateurs, les médecins travaillent efficacement dans une équipe de soins de santé afin de prodiguer des soins optimaux aux patients. Compétences clés et habilitantes : les surspécialistes en médecine maternelle et fœtale peuvent… 1. Participer efficacement et comme il se doit à l’activité d’une équipe interprofessionnelle de soins de santé 1.1. Décrire clairement leurs rôles et leurs responsabilités à d’autres professionnels 1.2. Décrire les rôles et les responsabilités d’autres professionnels membres de l’équipe de soins de santé 1.3. Identifier et décrire le rôle, l’expertise et les limites de tous les membres d’une équipe interdisciplinaire nécessaire à l’atteinte optimale des objectifs en ce qui a trait aux soins des patients, à un problème de recherche, à une tâche d’enseignement ou à une responsabilité administrative © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 7 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 1.4. Reconnaître et respecter la diversité des rôles, des responsabilités et des compétences d’autres professionnels par rapport aux leurs 1.5. Collaborer avec d’autres personnes pour évaluer, planifier, prodiguer et intégrer des soins à des patients en particulier (ou des groupes de patients) 1.5.1. Comprendre l’importance de la coopération et de la communication entre les professionnels de la santé qui participent aux soins d’un patient et manifester cette compréhension de manière à ce que les rôles de ces professionnels soient bien délimités et que des messages cohérents soient communiqués aux patientes et à leur famille 1.6. Collaborer, le cas échéant, avec d’autres intervenants pour évaluer, planifier, prodiguer des soins et revoir d’autres tâches comme des problèmes de recherche, de la formation, l’examen de programmes ou des responsabilités administratives 1.7. Participer efficacement à des réunions d’équipes interprofessionnelles 1.8. Établir des relations d’interdépendance avec d’autres professions pour prodiguer des soins de qualité 1.9. Décrire les principes de la dynamique d’équipe 1.10. Respecter l’éthique de l’équipe, y compris la confidentialité, l’affectation des ressources et le professionnalisme 1.11. Faire preuve, le cas échéant, de leadership dans une équipe de soins de santé 2. Collaborer efficacement avec d’autres professionnels de la santé afin d’éviter des conflits interprofessionnels, de les négocier et de les résoudre 2.1. Respecter leurs collègues et les membres d’une équipe interprofessionnelle 2.1.1. Faire preuve de l’habileté à accepter, prendre en compte et respecter les opinions des autres membres de l’équipe tout en contribuant leur propre expertise spécifique à la spécialité. Ceci comprend l’habileté à communiquer efficacement avec les membres de l’équipe interdisciplinaire en médecine maternelle et fœtale dans le règlement des conflits ainsi que l’expression de la rétroaction 2.2. Collaborer avec d’autres professionnels pour prévenir les conflits 2.3. Recourir à la négociation fondée sur la collaboration pour résoudre des conflits 2.3.1. Adopter des stratégies spécifiques pour accroître leur sensibilisation sur les plans personnel et professionnel et explorer et régler des difficultés interpersonnelles dans les relations professionnelles 2.4. Respecter les différences, les malentendus et les limites chez d’autres professionnels 2.5. Reconnaître leurs propres différences, incompréhensions et limites qui peuvent contribuer à la tension entre professionnels 2.6. Réfléchir sur le fonctionnement de l’équipe interprofessionnelle © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 8 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) Gestionnaire Définition : Comme gestionnaires, les médecins participent à part entière à la vie d’organisations de soins de santé où ils organisent des pratiques durables, prennent des décisions sur l’affectation des ressources et contribuent à l’efficacité du système de soins de santé. Compétences clés et habilitantes : les surspécialistes en médecine maternelle et fœtale peuvent… 1. Participer à des activités qui contribuent à l’efficacité de leurs organisations et systèmes de soins de santé 1.1. Travailler en collaboration avec d’autres membres de leur organisation 1.2. Participer à l’évaluation et à l’amélioration des processus systémiques de maintien de la qualité comme les initiatives sur la sécurité des patients 1.2.1. Comprendre les principes de l’assurance de la qualité et de l’administration, ainsi que l’importance des principes de la rentabilité et de l’amélioration continue de la qualité en ce qui a trait aux soins médicaux maternels et fœtaux 1.2.2. Participer à la planification, à l’établissement du budget et à l’évaluation des résultats d’un programme de soins périnatals aux patients, ce qui comporte de les informer dans la collectivité 1.3. Décrire la structure et le fonctionnement du système de santé en ce qui a trait à la médecine maternelle et fœtale, y compris les rôles des médecins 1.3.1. Décrire comment la gouvernance des soins de santé influence les soins aux patients, la recherche et les activités de formation sur les plans local, provincial, régional et national. Plus précisément, être en mesure de décrire et comprendre la régionalisation des soins périnatals et néonatals de niveaux 2 et 3 1.4. Décrire les principes du financement des soins de santé, y compris la rémunération des médecins, l’établissement des budgets et le financement d’organisations 1.4.1. Comprendre comment fonctionner efficacement dans les organisations de soins de santé, de la pratique clinique individuelle jusqu’aux organisations locales, régionales et nationales 2. Gérer efficacement leur pratique et leur carrière 2.1. Établir les priorités et gérer leur temps pour faire un juste équilibre entre les soins des patients, les exigences de la pratique, les activités à l’extérieur et la vie personnelle 2.2. Gérer une pratique, notamment les ressources financières et humaines © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 9 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 2.3. Mettre en œuvre des processus pour assurer l’amélioration de leur pratique personnelle 2.4. Utiliser la technologie de l’information de manière appropriée aux soins des patients 2.5. Comprendre les approches axées sur la population à l’endroit des services de santé en médecine maternelle et fœtale et leurs effets sur la pratique médicale 2.6. Savoir comprendre les enjeux entourant l’organisation des ressources humaines et matérielles pertinentes à la pratique de la médecine maternelle et fœtale 3. Répartir judicieusement des ressources limitées du secteur des soins de santé 3.1. Reconnaître l’importance de la juste répartition des ressources de la santé en établissant un équilibre entre l’efficacité, l’efficience et l’accès, d’une part, et le soin optimal des patients, de l’autre 3.2. Appliquer des données probantes et des processus de gestion pour dispenser des soins dont le coût est approprié 4. Jouer des rôles d’administrateur et de chef de file au besoin 4.1. Présider des comités et des réunions, ou y participer efficacement 4.2. Diriger ou mettre en œuvre un changement des soins de santé 4.3. Planifier des éléments pertinents de la prestation des soins de santé (p. ex., horaires de travail) Promoteur de la santé Définition : Comme promoteurs de la santé, les médecins utilisent leur expertise et leur influence de façon responsable pour promouvoir la santé et le mieux-être de patients en particulier, de collectivités et de populations. Compétences clés et habilitantes : les surspécialistes en médecine maternelle et fœtale peuvent… 1. Répondre aux besoins et aux problèmes de santé de patients en particulier dans le contexte du soin des patients 1.1. Définir les besoins sanitaires d’un patient en particulier 1.2. Repérer des possibilités de représentation, de promotion de la santé et de prévention des maladies auprès de personnes auxquelles ils prodiguent des ressources pour des soins, internes et externes à l’institution © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 10 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 2. Répondre aux besoins sanitaires des collectivités qu’ils servent 2.1. Décrire les milieux de pratique qu’ils servent 2.2. Repérer des possibilités de représentation, de promotion de la santé et de prévention des maladies dans les collectivités qu’ils servent et y réagir de la façon appropriée 2.2.1. Auprès de la population en général, décrire les enjeux actuels en matière de soins de santé pertinents à la médecine maternelle et fœtale; et indiquer comment ces changements pourraient influencer les résultats en matière de santé, préconiser des changements aux politiques pour réduire le fardeau de la maladie (p. ex. le tabagisme et l’usage abusif d’alcool et d’autres drogues durant la grossesse, les suppléments d’acide folique, les directives concernant les soins prénatals pour des jumeaux) par l’intermédiaire de la société pertinente de la spécialité, comme la Société des obstétriciens et gynécologues du Canada, d’un groupe de représentation basé dans la société (une fondation contre la toxicomanie) ou d’autres organisations comme l’Association médicale canadienne 2.2.2. Jouer un rôle de promoteur de la santé dans la surveillance et l’allocation des ressources nécessaires comme l’imagerie diagnostique, principalement pour la personne individuelle mais aussi dans le contexte des besoins sociétaux 2.3. Comprendre qu’il peut y avoir des intérêts divergents entre les collectivités servies et d’autres populations 3. Définir les déterminants de la santé des populations qu’ils servent 3.1. Définir les déterminants de la santé des populations, y compris les obstacles à l’accès aux soins et aux ressources 3.1.1. Identifier les plus importants déterminants de la santé maternelle, fœtale et néonatale (p. ex., la pauvreté, le chômage, l’éducation de la petite enfance, les systèmes de soutien social, la violence conjugale et d’autres types de comportements abusifs) et mettre ces connaissances en pratique dans les situations et les problèmes courants dans la spécialité de la médecine maternelle et fœtale 3.1.2. Connaître l’importance d’identifier les groupes « à risque » sur les plans local et régional au sein de la pratique de la médecine maternelle et fœtale; mettre en application les connaissances accessibles au sujet de la prévention auprès de ces groupes à risque au sein de la pratique, et contribuer des données collectives pour permettre de mieux comprendre les problèmes de santé au sein de cette population (p. ex., le taux de grossesses non désirées chez les adolescentes, le faible poids à la naissance, la morbidité et la mortalité périnatales) 3.2. Repérer les groupes vulnérables ou marginalisés au sein des populations servies et y répondre de la façon appropriée © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 11 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 4. Promouvoir la santé de patients en particulier, de collectivités et de populations 4.1. Décrire une façon de mettre en œuvre un changement d’un déterminant de la santé des populations qu’ils servent 4.2. Décrire l’effet des politiques publiques sur la santé des populations servies 4.2.1. Décrire les politiques publiques en matière de santé qui influencent la santé de la mère, du fœtus ou du nouveau-né de manière positive ou négative (p. ex., les maladies transmissibles, le tabagisme, l’abus d’alcool et d’autres drogues); donner des exemples de changements aux politiques à la suite de l’intervention de médecins (p. ex., le supplément d’acide folique et l’incidence sur les anomalies du tube médullaire; le programme de dépistage diagnostique de l’aneuploïdie commune, le dépistage prénatal des cardiopathies congénitales) 4.3. Repérer les points d’influence dans le système de santé et sa structure 4.4. Décrire les enjeux éthiques et professionnels inhérents à la représentation dans le domaine de la santé, y compris l’altruisme, la justice sociale, l’autonomie, l’intégrité et l’idéalisme 4.5. Comprendre la possibilité inhérente de conflits entre leur rôle de promoteur de la santé qui intervient en faveur d’un patient ou d’une collectivité et celui de gestionnaire ou gardien 4.6. Décrire le rôle de la profession médicale dans l’intervention collective en faveur de la santé et de la sécurité des patients Érudit Définition : Comme érudits, les médecins démontrent un engagement de toute une vie envers l’apprentissage fondé sur la réflexion, ainsi que la création, la diffusion, l’application et l’utilisation de connaissances médicales. Compétences clés et habilitantes : les surspécialistes en médecine maternelle et fœtale peuvent… 1. Maintenir et améliorer les activités professionnelles par l’acquisition continue du savoir 1.1. Décrire les principes du maintien de la compétence 1.2. Décrire les principes et les stratégies de mise en œuvre d’un système de gestion du savoir personnel 1.3. Reconnaître les problèmes d’apprentissage dans la pratique et en tenir compte 1.4. Procéder à une vérification de la pratique personnelle © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 12 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 1.5. Poser une question appropriée d’apprentissage 1.6. Consulter et interpréter les données probantes pertinentes 1.7. Appliquer de nouvelles connaissances dans la pratique 1.8. Évaluer l’incidence de tout changement dans la pratique 1.9. Documenter le processus d’apprentissage 2. Évaluer de façon critique de l’information et ses sources et l’appliquer judicieusement aux décisions à prendre dans le contexte de la pratique 2.1. Décrire les principes de l’évaluation critique 2.2. Évaluer de façon critique les données probantes extraites afin de répondre à une question clinique 2.2.1. Mettre en application les critères de l’évaluation critique des études pour tenter d’établir les causes à l’origine, déterminer l’évolution naturelle et le pronostic, évaluer l’exactitude des épreuves diagnostiques ou évaluer le traitement maternel, fœtal et néonatal de la maladie; démontrer l’habileté à évaluer les progrès scientifiques actuels concernant des soins plus efficaces en médecine maternelle et fœtale 2.3. Intégrer des conclusions d’évaluation critique dans les soins cliniques 3. Faciliter l’acquisition du savoir pour les patients, les membres de leur famille, les étudiants, les résidents, d’autres professionnels de la santé, le public et d’autres intervenants, le cas échéant 3.1. Décrire les principes de l’apprentissage pertinents à la formation en médecine 3.2. Définir d’une façon axée sur la collaboration les besoins en apprentissage et les résultats de l’apprentissage souhaités chez des tiers 3.3. Choisir des stratégies d’enseignement et du contenu efficaces afin de faciliter l’apprentissage chez des tiers 3.4. Démontrer des techniques efficaces de présentation de conférences ou d’exposés 3.5. Évaluer un contact d’enseignement et y réfléchir 3.6. Fournir de la rétroaction efficace 3.7. Décrire les principes de l’éthique qui ont trait à l’enseignement 4. Contribuer à la création, à la diffusion, à l’application et à l’utilisation de connaissances et de pratiques médicales nouvelles 4.1. Décrire les principes de la recherche et de la recherche savante 4.2. Décrire les principes de l’éthique de la recherche 4.3. Poser une question érudite 4.4. Effectuer une recherche systématique de données probantes © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 13 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 4.5. Choisir et appliquer des méthodes appropriées pour répondre à la question 4.6. Diffuser comme il se doit les résultats d’une étude 4.6.1. Produire un manuscrit sous forme publiable en se fondant sur une hypothèse de recherche contenant des données originales tirées d’un protocole conçu et mis en œuvre par le candidat et approuvé par le programme de résidence Professionnel Définition : Comme professionnels, les médecins sont voués à la santé et au mieux-être de la personne et de la société, à la pratique respectueuse de l’éthique, à l’autoréglementation de la profession et aux critères rigoureux de comportements personnels. Compétences clés et habilitantes : les surspécialistes en médecine maternelle et fœtale peuvent… 1. Démontrer un engagement envers leurs patients, la profession et la société par la pratique respectueuse de l’éthique 1.1. Avoir les comportements professionnels appropriés dans la pratique, y compris l’honnêteté, l’intégrité, l’engagement, la compassion, le respect et l’altruisme 1.2. Démontrer leur engagement de dispenser des soins de la plus grande qualité et de maintenir leur compétence 1.3. Répondre de la façon appropriée aux problèmes d’éthique qui se posent dans la pratique 1.3.1. Comprendre les enjeux d’éthique complexes en ce qui a trait à la médecine maternelle et fœtale et faire preuve de l’habileté à utiliser cette compréhension pour faciliter des soins appropriés (p. ex., la gestation multiple avec les technologies de reproduction assistée, les thérapies fœtales, l’annonce de mauvaises nouvelles) 1.4. Utiliser des stratégies appropriées pour maintenir et accroître leur compétence professionnelle 1.5. Gérer les conflits d’intérêts de la façon appropriée 1.6. Reconnaître les principes et les limites de la confidentialité chez les patients tels que définis par les normes d’exercice de la profession et la loi 1.7. Maintenir des relations appropriées avec les patients © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 14 de 15 OBJECTIFS DE LA FORMATION EN MÉDECINE MATERNELLE ET FŒTALE (2007) 2. Démontrer un engagement envers leurs patients, la profession et la société en participant à l’autoréglementation de la profession 2.1. Comprendre les codes de pratique de la profession, fondés sur la loi et la déontologie 2.1.1. Comprendre et être capable d’appliquer les lois fédérales et provinciales, la jurisprudence et les règlements institutionnels pertinents à la spécialité de manière à guider leur pratique clinique et leur recherche (p. ex., les sociétés d’aide à l’enfance, les lois provinciales sur la protection des renseignements personnels dans les hôpitaux, les conseils d’éthique en recherche avec des sujets humains) 2.2. S’acquitter des obligations réglementaires et législatives découlant de la pratique courante 2.3. Démontrer leurs responsabilités face aux organismes de réglementation de la profession 2.4. Reconnaître le comportement antiprofessionnel de tiers dans la pratique et y réagir 2.5. Participer à l’examen de pairs 3. Démontrer un engagement envers la santé des médecins et leur pratique durable 3.1. Établir un équilibre entre les priorités personnelles et professionnelles afin d’assurer leur santé personnelle et une pratique viable 3.2. S’efforcer d’accentuer leur sensibilisation et leur perspicacité personnelles et professionnelles 3.3. Reconnaître d’autres professionnels qui sont dans le besoin et réagir de la façon appropriée RÉVISION ÉDITORIALE – avril 2008 © 2008 Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Tous droits réservés. Page 15 de 15
