Musique et imaginaire

«L’on ne vit pas qu’avec les faits etles réalités
dits, «objectifs». Les perceptions sitôt
intériorisées, sont altérées par les filtres de
l’imaginaire. Aucun objet n’est perçu de façon
unique,universelleetdéfinitive.»
MarcelLey

Sommair e
Introduction p.1
I Surlespistesdel’imaginaire… p.2
1.1. L’imaginaireetl’enfance p.2
1.2. Imaginaireetimagination p.3
1.3. L’imaginaireaucœurdelacréationartistique p.4
IIUneplacepourl’imaginair edansl’écritureetlaréalisationmusicale?... p.8
2.1. Danslamusiquebaroque p.8
2.2. Danslamusiqueromantique p.13
2.3. DanslamusiqueduXX
ème siècle p.15
III…Etdansl’enseignementmusical ? p.18
3.1. Retourneràlasourcedel’imaginaire p.18
3.2. Utiliserl’imaginairedansl’apprentissagemusicaletinstrumental p.20
Conclusion p.21
Bibliographie
Annexes

1
La nature printanière et les arbres verts remplis d’insectes et d’oiseaux, le ruisseau
tranquille reflétant le soleil, le ciel lumineux traversé par quelques nuages cotonneux, puis
soudainl’orage,arrivantauloinavecsonépaisvoilegrisetsescoupsdetonnerre,couvrant
desontoitsombretoutlepaysageprintanier,etzébrantlecield’éclairsetenfin,l’accalmie,
laissantdesmilliersdegouttelettesscintillersurlesfeuillesémeraudes.
Lepublicapplauditetjerevinsàlaréalité.Cevoyagen’étaitqu’illusion.C’estalors
que je réalisai une chose curieuse. L’audition de cette symphonie de Beethoven avait fait
naîtreenmoidesimages,descouleurs,desémotions...Elleavaitsuscitémonimaginaire.
Pourtant, la musique est «seulement» un phénomène acoustique, physique, une
matière sonore. Les vibrations provoquées par les sons sont perçues par nos oreilles et
transmisesaucerveau.Commentlamusiquepeutellealorsfaireappelàl’imaginaire?
Entantqueflûtisteetenseignantjemeposecettequestion :quelsliensyatilentrela
musiqueetl’imaginaire?
Je commence alors en partant à la recherche d’éléments qui peuvent exprimer
l’imaginaireafind’essayerdecomprendrecequ’ilestvraimentetcommentilsedéveloppe.
Puis jeregardedanslapratiquemusicale,oùonpeutleretrouver.Enfin, jem’intéresseà la
manièredesollicitercetimaginairedansl’enseignement.

2
ISurlespistesdel’imaginaire
1.1. L’imaginaireetl’enfance
L’enfanceestunmomentprivilégiépourl’imaginaire.Quin’apasrêvéenlisant les
contes d’Andersen des pays enchantés avec leurs fées, leurs dragons et leurs sorcières,
s’imaginantêtreleprincecharmantoulajolieprincesseamoureuse?Unmondeimaginaire
s’élaboraitainsidansnotreespritoùledragonressemblaitàcetanimalétrangequ’onavait
vuauzoo,avecsesécaillesetsalanguefourchue,lafée,àunejoliepetitefilleavecdesailes
de libellule et une baguette magique, et le château, à celui qu’on avait visité avec l’école
pendantlasortiesurleMoyenAge.Cesexemplessoulignentlefaitquel’imaginairesebase
surlaréalité,surcequeperçoiventnossens,pourcréersespropresimages.
Donnez à un enfant de deux ans des legos, et, de l’assemblage de ces petits cubes
colorés,naîtraune forme.Pour lui, celareprésenteraunpont,unetour,unbonhomme…Si
nousobservonscetteforme,nousn’yverronspeutêtrepaslamêmechosequel’enfantqui,
pourreprésentersonbonhommesecontenteradefigurerunetête,desbrasetdesjambesalors
quepour nous, il faudrait qu’il soit aussi munide mains, de pieds, d’yeux,d’oreilles, d’un
nez…Ainsi,onremarquedifférentsdegrésdeperceptionduréelquilaissentuneplaceplus
oumoinsimportanteautravaildel’imaginaire.Eneffet,lebonhommefabriquéparl’enfant
nécessite,pourceluiquileregardeetquiveutluidonnerun«sensréel»,unesollicitationbien
plusimportantedel’imaginairequ’unbonhommedonttouslesdétailsseraientreproduits«à
l’identique» de la réalité. Là où l’adulte cherche à représenter la réalité «au plus près», il
semble que l’enfant necherche qu’à la suggérer. C’est ce principe de suggestion qu’utilise
SaintExupéryquandildessineuneboîteauPetitPrinceetqu’illuiexpliquequesonmouton
estdedans.
Onpeutdoncretenirquedèsnotreenfancel’imaginaires’élabore.Grâceànossenset
ànos connaissances, l’imagination construit, parassociationd’idées, un monde d’imageset
d’émotionssingulier,personnel.