Identité, représentations sociales et handicap

48 *Source : "DEFICIENCES MOTRICES ET SITUATIONS DE HANDICAPS" - ed. APF - 2002
Introduire en un seul titre les notions d’identité, de représentations ou encore de
handicap, conduit tout naturellement à parler de ce qui unit ces trois objets, leur
confère un sens : la culture de laquelle ils émergent. En effet, l’expérience d’un
handicap a une signification sociale qui s’insère dans un contexte socio-histo-
rique et des pratiques sociales .
PSYCHOLOGIE POPULAIRE ET REPRÉSENTATION DES
PERSONNES HANDICAPÉES
Chaque culture génère un ensemble de représentations, croyances, conven-
tions qui permettent à ses membres d’interpréter les événements qu’ils observent
et de communiquer avec leurs semblables. Ce système de « significations »
constitue une psychologie que certains qualifient de « populaire » ou de « naïve »
ou encore de « sens commun ». Ainsi, tel comportement d’un congénère pourra
être « expliqué » par sa « personnalité », par ses conditions d’existence ou encore
par l’emprise de forces démoniaques, selon le type de psychologie à l’œuvre.
La psychologie populaire nous fournit donc un ensemble de « connaissances »
sur ce qu’est une personne, la façon dont s’agencent les traits de personnalité, sur
les différentes manières d’agir – bonnes et mauvaises – en différentes circons-
tances…, connaissances que nous utilisons aussi bien pour nous situer nous-
mêmes que pour définir d’autres personnes. En effet, c’est encore dans le cadre
de la psychologie populaire que nous interprétons nos propres expériences indi-
viduelles et sociales et c’est donc à partir des mêmes représentations culturelles
que nous donnons un sens à ce que nous sommes, que nous construisons notre
identité.
De nombreuses recherches en psychologie sociale ont montré que, dans les
cultures occidentales, les individus surestiment le poids des caractéristiques per-
sonnelles et négligent les facteurs externes liés à la situation dans l’explication
des comportements humains. C’est la raison pour laquelle les approches du
handicap se sont majoritairement centrées sur l’individu plutôt que sur l’en-
vironnement. Si elle est biaisée, une telle conception est toutefois cohérente avec
une représentation de l’individu libre, autonome et responsable de ses actes à
l’œuvre dans notre psychologie populaire, représentation qui semble bien remplir
une fonction sociale de maintien de l’ordre établi. En effet, considérer l’individu
comme cause de son comportement permet de ne pas questionner les pratiques
sociales.
La pratique du sport offre une
autre représentation des personnes
handicapées.
Isabelle Ville
Psychosociologue, INSERM
Identité, représentations sociales
et handicap*

IDENTITÉ, REPRÉSENTATIONS SOCIALES ET HANDICAP 49
L’expérience d’un handicap n’échappe pas à la psychologie populaire qui
l’interprète, en envisage les conséquences sur l’individu, sa vie, sa personnalité,
ainsi que les différentes façons d’y réagir. Au début des années quatre-vingt, Pai-
cheler et ses collaborateurs ont étudié la façon dont le grand public se représente
les personnes handicapées. Leurs résultats montrent deux représentations diver-
gentes des personnes se déplaçant en fauteuil roulant. L’une, majoritairement ex-
primée, leur attribue anxiété et introversion ; l’autre, au contraire, associe à la dé-
ficience un type de « personnalité » calme, contrôlée, rationnelle… Analysant ces
représentations en regard de représentations plus générales véhiculées dans la
psychologie populaire, les auteurs constatent que la représentation majoritaire
coïncide avec celle de la « personne inadaptée », tandis que l’autre représentation
correspond à la personne-type qui aurait « réussi sa vie sociale et professionnelle ».
Une autre représentation, celle de la personne « bien dans sa peau », spontanée,
confiante et insouciante, utilisée pour décrire des valides, n’est quasiment jamais
attribuée aux personnes en fauteuil roulant.
Une autre étude, réalisée à la même époque auprès de professionnels de la ré-
adaptation (médecins, kinésithérapeutes, ergothérapeutes), fait émerger des re-
présentations très proches des précédentes pour décrire cette fois les personnes
handicapées qui ont « surmonté leur handicap » et celles qui n’ont « pas surmonté
leur handicap ». Ainsi, pour les professionnels comme pour les profanes, il
n’existe qu’un mode d’adaptation, qu’une façon de « surmonter son handicap »,
se traduisant par le fait de posséder un moi fort, caractérisé par le contrôle de soi,
la stabilité et la persévérance.
Ces résultats viennent étayer les « théories de l’étiquetage » (labelling) qui
mettent en évidence les effets préjudiciables du processus de stigmatisation.
Pour les tenants de ces théories, étiqueter une personne comme handicapée ce
n’est pas seulement décrire un type de déficience, c’est lui attribuer un ensemble
de caractéristiques qui sont culturellement associées à cette déficience. C’est la
personne entière, sa « personnalité », qui sera interprétée à la lumière du handi-
cap. En se conformant aux attentes inhérentes au stigmate, la personne entre alors
dans une « carrière » de déviant et, à la déficience initiale, s’ajoute un handicap
psychologique. Le fait que ce dernier soit considéré comme directement associé
à la déficience vient entériner le processus. Dans cette perspective, la stigmatisa-
tion souvent reliée à l’institutionnalisation contribue à renforcer les stéréotypes et
génère l’incompétence et la dépendance des personnes handicapées.
PRATIQUES ET TRAITEMENT SOCIAL DES DÉFICIENCES
Les représentations véhiculées par la psychologie populaire prennent leurs ra-
cines dans un contexte historique et socio-économique qui détermine des pra-
tiques. Ainsi, Stiker (1982) montre comment la culpabilité et l’obligation morale
à l’égard des victimes de la première guerre mondiale fait émerger une nouvelle
conception de l’infirmité : l’assistance cède le pas à la réadaptation. Il s’agit
désormais de remplacer ce qui manque, de faire « comme si » il n’y avait pas de
différence. L’infirme qui indiquait l’exceptionnel, l’altérité, doit retourner à la vie
ordinaire, être replacé dans le système du travail et de la consommation. Progres-
sivement, le sort des mutilés de guerre va s’étendre à tous les types d’infirmité,

50 I. INTRODUCTION AU HANDICAP MOTEUR
provoquant une indistinction conceptuelle marquée par l’apparition d’un nou-
veau terme : le « handicap ». La réadaptation bat son plein dans les années cin-
quante, période de croissance économique au cours de laquelle aucune protection
sociale n’est offerte aux personnes handicapées, la seule alternative à l’assistance
étant l’insertion professionnelle que la réadaptation va donc s’efforcer de pro-
mouvoir.
Les nouvelles législations qui apparaissent dans les années soixante-dix s’ac-
compagnent d’une évolution dans le processus de réadaptation et le traitement
social réservé aux personnes handicapées. Aux États-Unis, le handicap qui ap-
partenait exclusivement au domaine médical, pénètre les sphères sociales et poli-
tiques avec, en particulier, le statut de « groupe minoritaire » accordé aux per-
sonnes handicapées. L’intérêt se déplace des incapacités et de la volonté de
normaliser vers des préoccupations en terme de bien-être et de « qualité de
vie ». Une évolution similaire est décrite en France par Ebersold (1991), où la
gestion de la déficience qui, auparavant, privilégiait la dimension professionnelle
et scolaire de l’insertion fait progressivement place à une démarche intégration-
niste, prenant en considération l’ensemble des facteurs liés à l’environnement et
à la place de l’individu dans la société. De nouvelles thématiques reposant sur
l’exclusion sociale viennent ainsi remplacer les préoccupations relatives à la forma-
tion professionnelle et à l’emploi. Cette évolution du champ de la réadaptation est
elle-même liée à des modifications du contexte socio-économique : fin de la crois-
sance, augmentation du chômage et apparition des mesures de protection sociale.
IDENTITÉ ET HANDICAP
L’identité n’est pas seulement le fruit d’individus isolés et d’expériences person-
nelles, mais reflète également les représentations et les pratiques à l’œuvre dans
la culture. En effet, nous interprétons nos propres expériences et interactions so-
ciales à la lumière de la psychologie populaire. Ainsi, identité, représentations
et pratiques forment un tout indissociable, comme l’illustrent les résultats
d’une étude visant à comparer les descriptions que des personnes valides, para-
plégiques ou présentant des séquelles de poliomyélite font d’elles.
La présence d’incapacités motrices, quelle qu’en soit l’origine, conduit les
personnes à se percevoir comme étant audacieuses et volontaires. Par ailleurs, les
personnes « post-polio » se distinguent des autres personnes interrogées en met-
tant en avant des qualités de maîtrise de soi, de sens du devoir et de rationalité.
Ces caractéristiques particulières se retrouvent quelles que soient les apparte-
nances sociales, d’âge et de sexe, les personnes post-polio exprimant une identité
homogène alors que les personnes valides et paraplégiques donnent des portraits
d’elles-mêmes très diversifiés en fonction de ces mêmes appartenances.
Le contexte socio-historique servant de fond à l’apparition des déficiences
permet de comprendre les différences observées. C’est en 1950, en moyenne, que
les personnes post-polio qui ont participé à l’étude ont acquis leur handicap.
Cette moyenne est de 1973 pour les personnes paraplégiques. L’identité « spéci-
fique » exprimée par les personnes post-polio semble pouvoir s’expliquer comme
une réponse au processus de normalisation dans lequel elles se sont davantage
engagées, compte tenu d’une part, de l’antériorité de leur handicap, et d’autre
Le travail n’est plus aujourd’hui le
seul mode de reconnaissance.

IDENTITÉ, REPRÉSENTATIONS SOCIALES ET HANDICAP 51
part des longues périodes d’institutionnalisation imposées par le suivi de cette pa-
thologie à cette époque. Mais la marche vers la normalisation a été coûteuse en
énergie, fatigue… pour ceux qui s’y sont engagés – comme le laisse suggérer le
débat actuel autour du syndrome post-polio. La « réadaptation réussie », aboutis-
sement de ces durs efforts pour répondre à la demande sociale, illustre, érige en
modèle la grande volonté et la grande maîtrise qu’ont d’elles-mêmes les per-
sonnes concernées ainsi que leur capacité à « faire face ».
L’individualisme de notre psychologie populaire produit le renversement
suivant :de termes génériques résumant un certain type de comportements, les
caractéristiques de personnalité deviennent explicatives de ces mêmes comporte-
ments : « c’est grâce à ma volonté, mes capacités de contrôle que je suis parvenu
à travailler et à mener une vie normale.»
Erreur fondamentale qui favorise les causes internes et néglige l’influence des
pressions sociales ? Elle n’en a pas moins pour fonction la légitimation d’un cer-
tain type de traitement social des déficiences, celui de la normalisation à l’œuvre
dans les pratiques de la réadaptation, à cette époque.
Le nouveau contexte qui commence à s’imposer au début des années quatre-
vingt laisse entrevoir une alternative à « faire comme les autres ». Une nouvelle
forme de reconnaissance sociale, par d’autres voies que celle de la normalisation,
apparaît. L’insertion professionnelle n’est plus l’objectif prioritaire et le droit au
non-travail, à une époque où le chômage augmente et où d’autres ressources sont
possibles, est revendiqué par certaines personnes handicapées. L’amorce d’un
changement a, semble-t-il, ouvert une brèche pour la négociation, la production
de nouvelles images, comme celle du handicap contribuant à la diversité physio-
logique d’une culture plus riche, qui commence à émerger, offrant ainsi de nou-
veaux modèles d’identification aux personnes handicapées et enrichissant la psy-
chologie populaire.
Ces quelques exemples illustrent le caractère éminemment socio-historique
de l’approche du handicap et la nécessité d’aborder cet objet d’étude en relation
avec le contexte, les pratiques et les représentations. Les travailleurs sociaux et le
personnel paramédical sont au cœur même de ces processus de par leur engage-
ment dans l’interaction avec des personnes handicapées, leur savoir et leur statut.
Par leurs pratiques, en définissant les modalités de traitement, les objectifs à at-
teindre, la durée d’institutionnalisation, etc., ils peuvent contribuer inconsciem-
ment à renforcer des images existantes ou, au contraire, participer à l’émergence
de nouvelles représentations en laissant la porte ouverte à la négociation avec les
personnes concernées.

52 I. INTRODUCTION AU HANDICAP MOTEUR
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Berger P., Luckman T., La construction sociale de la réalité, Paris, Méridien
Klincksieck, 1986.
Bruner J.S., Car la culture donne forme à l’esprit :de la révolution cognitive à la psycho-
logie culturelle, Paris, Eshel, 1991
Diard C., Les effets à long terme de la poliomyélite antérieure aiguë, Thèse pour
le Doctorat d’État en Médecine, Université René Descartes, Faculté de Médecine Necker-
Enfants Malades, 1992.
Ebersold S., La notion de handicap : de l’inadaptation à l’exclusion, Regards Sociolo-
giques, 1991, 1, 69-93.
Goffman E., Stigmate : les usages sociaux des handicaps, Paris, Éditions de Minuit,
1975.
Heider F., The Psychology of Interpersonal Relations, New York, Wiley, 1958.
Paicheler H., L’épistémologie du sens commun, in : Psychologie sociale, S. Moscovici
(éd.), pp. 253-307, Paris, PUF, 1984.
Paicheler H., Beaufils B., Ravaud J.-F., Personnalisation et stigmatisations sociales, in :
Perspectives cognitives et conduites sociales, Beauvois J.-L., Joule R.V., Monteil J.-M.,
Tome 1 : Théories implicites et conflits cognitifs, pp. 45-61, Cousset (Fribourg, Suisse),
Delval, 1987.
Ross L., The intuitive psychologist and his shortcomings. in : Advances in Experimental
Social Psychology, L. Berkowitz (éd), vol. 10, New York, Academic Press, 1977.
Roth W., Handicap as a social construct, Society, 1983, 20 : 56-61.
Sampson E.E., Cognitive psychology as ideology, American Psychologist, 1981, 36,
pp. 730-743.
Stiker H.-J., Corps infirmes et sociétés, Paris, Aubier Montaigne, 1982.
Ville I., Ravaud J.-F., Représentations de soi et traitement social des déficiences :l’intérêt
d’une approche socio-constructiviste, Sciences Sociales et Santé, 1994,12 (1), pp. 7-30.