OC Psychologie

(2) Histoire de
la psychologie
OC Psychologie
Collège de Candolle – Collège Calvin
Les débuts
philosophiques : Antiquité
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Aristote (*-384 ✝-322)
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L’analyse de l’action (Ethique à Nicomaque)
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L’analyse des émotions (Rhétorique livre II, Poétique)
Exemple 1 : L’effet cathartique (Poétique VI, 2) :
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Une interprétation classique :
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« La tragédie est l'imitation d'une action grave et complète ... se développant avec des
personnages qui agissent, et non au moyen d'une narration, et opérant par la pitié et la terreur
la purgation des passions de la même nature. »
« Toute passion, selon Aristote, existe ... comprimée au fond de nous-mêmes, elle nous agiterait
comme un ferment intérieur ; l'émotion excitée par la musique et le spectacle lui ouvre une voie, et c'est
ainsi qu'elle purge l'âme et la soulage avec un plaisir sans danger. » (Egger,
Essai sur l'histoire de la critique chez les Grecs, p. 188)
Une reformulation moderne :
✤
Certaines émotions peuvent créer une tension intérieure. Il y a des expériences qui permettent à
ces émotions de s’exprimer. Ces expériences peuvent être directes, comme lorsqu’on frappe un
punching-ball, ou indirectes (« vicarious ») comme chez Aristote, lorsqu’on regarde une tragédie
au théâtre ou à la télé. L’expression des émotions réduit la tension intérieure.
Est-ce une
hypothèse
correcte ?
(lien)
Les débuts philosophiques :
Temps modernes
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L’égoïsme psychologique
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Thomas Hobbes (*1588 ✝1679)
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« Car personne ne fait un don, sinon avec l'intention d'un bien
pour soi-même, parce que le don est volontaire, et l'objet de tous
les actes volontaires de tout homme est son propre bien. »
(Léviathan, ch. 15)
François de La Rochefoucault (*1613 ✝1680)
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« Ce que les hommes ont nommé amitié n'est qu'une société, qu'un
ménagement réciproque d'intérêts, et qu'un échange de bons
offces; ce n'est enfn qu'un commerce où l'amour-propre se
propose toujours quelque chose à gagner. » (Maximes)
✤
Une reformulation moderne :
✤
Il n’y a pas de motivations humaines désintéressées.
Est-ce une
hypothèse
correcte ?
(lien)
Différences entre la psychologie
philosophique et la psychologie scientifique
Que voulons-nous
atteindre ?
But de la recherche
Que voulons nous
considérer ?
Base de la recherche
Psychologie
philosophique
Exemple
(catharsis)
Psychologie
scientifique
Exemple
(catharsis)
Une clarification
conceptuelle :
L’expression des émotions
négatives est-elle
essentiellement une
expérience de
soulagement ?
Une connaissance
empirique :
ce que l’expérience nous
apprend
Y a-t-il une relation causale
entre l’expression des
émotions négatives et
l’expérience de soulagement
?
Peut-on concevoir une
situation dans laquelle ce ne
serait pas le cas ?
(expériences de pensée)
Un échantillon
représentatif de cas réels,
observés
systématiquement
Nos observations justifientelles l’affirmation d’une
relation causale ?
(expériences empiriques)
Par l’analyse qualitative et
quantitative des données
de l’observation.
Pouvons-nous décrire
exactement et/ou exprimer sous
forme de probabilités la
présence ou l’absence d’une
relation causale ?
Par diverses tentatives de
répliquer les résultats
trouvés
Peut-on montrer par d’autres
observations que les résultats
précédemment trouvés ne
justifient pas les conclusions
tirées ?
ce que signifient nos idées et
ce qui pourrait les justifier
Des exemples
(réels ou fictifs)
Comment voulonsnous analyser les Par l’analyse logique et
conceptuelle
données ?
Serait-il logiquement
contradictoire ou
conceptuellement incohérent de
nier cette relation
essentielle ?
Comment voulonsPar l’analyse logique et
nous tester nos
conceptuelle
résultats ?
Serait-il logiquement
contradictoire ou
conceptuellement incohérent de
nier cette relation
essentielle ?
Méthode d’analyse
Vérification du résultat
Le début de la psychologie expérimentale :
✝
Wilhelm Wundt (*1832 1920)
✤
✤
✤
Selon Wilhelm Wundt, nous pouvons contrôler la perception d’un sujet
formé, mesurer ses réactions physiques, décrire exactement ses réactions
psychologiques et ainsi connaître les lois qui gouvernent ses états internes :
« ...la corrélation absolue entre le physique et le psychique suggère cette hypothèse : ce
que nous appelons âme est l'être interne de la même unité, unité que nous envisageons
extérieurement comme étant le corps qui lui appartient. »
(Eléments de psychologie physiologique, Introduction p. XXII)
Comment tester l’hypothèse suivante :
✤
Les éléments de base des sentiments sont : (a) plaisir/déplaisir,
(b) excitation/calme, (c) tension/apaisement.
✤
Utilisation d’instruments à mesurer le pouls (fréquence et intensité), la
respiration, etc.
✤
Utilisation des protocoles rapportant les expériences (intuitions) des
sujets, qui étaient toujours des experts, c’est-à-dire d’autres
psychologues
sphygmographe
pneumographe
éléments des sentiments
Le développement de la psychologie
expérimentale : questions de méthode
✤
Comment peut-on connaître les processus qui gouvernent nos états internes (sensations,
pensées, émotions et motivations) – ces états qui ne sont directement accessibles qu’à la
personne qui les a (introspection) ?
✤
L’idée de la « boîte noire » :
observable & contrôlable
input : stimuli
Stimulus = df. tout ce qui est de
nature à déterminer une
excitation chez un organisme
vivant : son, image, lumière,
odeur, etc.
inobservable
boîte noire
(états
mentaux)
observable
output : réponses
Réponse = df. toute réaction
physiologique et comportementale
(y compris le comportement verbal)
qui apparaît seulement après
l’exposition à un stimulus.
Le développement de la psychologie
expérimentale : Les pionniers du
béhaviorisme
✤
Le rejet de l’introspection et du vocabulaire mental
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Ivan Pavlov (*1849 ✝1936)
✤
✤
John Broadus Watson (*1878 ✝1958)
✤
✤
✤
L’expérience du chien de Pavlov
« La psychologie, ainsi que
la voit le behavioriste, est
une étude purement
objective, expérimentale
et ainsi une branche des
sciences naturelles, qui a
aussi peu besoin de
l’introspection que les
sciences physiques ou
chimiques. » J. B. Watson
« Donnez-moi une douzaine d’enfants en bonne santé, bien constitués, et laissez-moi libre de
les éduquer selon ma propre approche. Je vous garantis que, en les prenant au hasard, je les
formerai de manière à en faire un spécialiste de mon choix : médecin, juge, artiste,
commerçant, et même mendiant ou voleur, tout ceci, indépendamment de leurs talents,
penchants, tendances, aptitudes, ainsi que de la profession et de la race de leurs ancêtres. »
L’expérience du «petit Albert»
Burrhus Frederic Skinner (*1904 ✝1990)
✤
La boîte de Skinner
✤
L’expérience des pigeons qui jouent au ping-pong
Le béhaviorisme : l’apprentissage par
conditionnement répondant (Pavlov & Watson)
apprentissage = df.
Tout changement de comportement,
relativement permanent, qui résulte
de l’expérience.
✤
L’inné et l’acquis : ce qui distingue un
stimulus inconditionnel d’un stimulus neutre et
d’un stimulus conditionnel
✤
Comment un stimulus neutre peut devenir un
stimulus conditionnel
✤
Comment faire disparaître une réponse
conditionnelle peut : l’extinction
✤
Ici, l’apprentissage résulte de l’association
d’un stimulus neutre à un stimulus
inconditionnel
Le béhaviorisme : l’apprentissage par
conditionnement opérant (Skinner)
✤
Ici, l’apprentissage résulte de l’association des conséquences d’un comportement
donné à la présence ou à l’absence d’un stimulus.
Le développement de la
psychologie expérimentale :
La psychologie cognitive
Nous pouvons et
nous devons faire
des hypothèses sur
ce qu’il y a dans la
✤
✤
Jean Piaget (*1896 ✝1980) et les stades du développement cognitif
✤
Il y a un ordre déterminé pour l’acquisition des compétences mentales
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L’expérience des liquides (exemple pour le stade préopératoire)
Alan Turing (*1912 ✝1954) et l’avènement de l’informatique
✤
✤
« boîte noire ».
Les ordinateurs comme modèle de l’intelligence des êtres vivants
Noam Chomsky (*1928) et la grammaire universelle
✤
Le conditionnement ne suffit pas pour expliquer la maîtrise d’une langue :
✤
Nous comprenons et nous produisons constamment de nouveaux énoncés linguistiques
– ainsi, le langage ne peut être un simple amas de réponses comportementales.
✤
Un enfant apprend rapidement et sans instruction une quantité énorme de règles
grammaticales et les applique correctement. Or, souvent les stimuli rencontrés dans la
conversation sont incorrectes. Sans structure interne, on ne pourrait pas en dériver des
règles correctes.
Une expérience classique de psychologie cognitive :
Jerome S. Bruner & Cecile C. Goodman,
Value and Need as Organizing Factors in Perception (1947)
✤
Hypothèses :
(1) Les objets socialement valorisés influencent la perception.
(2) Plus le besoin subjectif pour un tel objet est grand, plus
l’influence sur la perception sera grande.
✤
Expérience :
✤
30 enfants de 10 ans, dont certains d’un milieu modeste, d’autres d’un
milieu aisé
Instruction aux enfants : « C’est un jeu. »
30 appareils permettant de régler à la main un cercle de lumière sur un
écran.
✤
✤
✤
Tâche 1 :
✤
✤
régler la grandeur du cercle de lumière afin qu’il corresponde à celle
mémorisée des pièces de monnaie courantes.
Tâche 2 :
✤
✤
2 groupes expérimentales : régler la grandeur du cercle de lumière afin
qu’il corresponde à celle de pièces de monnaie courantes présentées.
1 groupe de contrôle : régler la grandeur du cercle de lumière afin qu’il
corresponde à celle de rondelles de carton présentées.
Résultats de l’expérience de
Bruner & Goodman
A propos de l’hypothèse 1
(tâche 2)
A propos de l’hypothèse 2
(tâche 1)
Une autre approche de la
psychologie : La psychanalyse
✤
L’approche de Sigmund Freud (*1856, ✝1939)
✤
connaître le contenu de la « boîte noire » grâce à l’analyse de ses symptômes
incontrôlés (lapsus, actes manqués, rêves, association libre, imagination)
✤
observation clinique : cas par cas, par un expert
✤
interprétation qualitative des données : intégration dans un modèle de la
personnalité qui
✤
(a) explique la cause des observations
✤
(b) permet l’élaboration de thérapies « profondes » (traitement de la cause
et non seulement des symptômes)
✤
Une approche explicative ou une approche thérapeutique ?
✤
La querelle concernant le statut scientifique de la psychanalyse
(Popper, Grünbaum)
Sigmund Freud
Karl Popper
Adolf Grünbaum
La structure de la personnalité
selon le modèle freudien
✤
La cause des confits internes est inconsciente – si les confits sont puissants, l’angoisse peut conduire à
des comportements généralement considérés comme maladifs
✤
Comment faire disparaître la tension due à un confit interne : les mécanismes de défense (Tavris &
Wade pages 138-141 : présentation d’élèves)
4 distinctions pour rester critique vis-à-vis les
théories psychologiques du passé et du
présent
1.
2.
3.
4.
Répétition ≠ confirmation : Entendre parler souvent d’une théorie ne
signifie pas qu’elle soit vraie.
Désirabilité ≠ vérité : Une théorie qui offre des réponses faciles à la
plupart de nos questions est normalement « trop belle pour être vraie ».
Narration ≠ explication : Raconter une histoire pour présenter
l'avènement d’un phénomène ne revient pas à expliquer le phénomène.
Corrélation ≠ causalité : L’observation qu’un événement B suit
régulièrement un événement A ne suffit pas pour affirmer que A est la
cause de B.
Questions
✤
Quelles sont les différences entre les approches philosophiques et les approches scientifiques à
la psychologie ?
✤
Pourquoi Wilhelm Wundt n’a-t-il pas choisi un grand nombre de sujets pour ses expériences ?
✤
Pourquoi peut-on étudier la psychologie scientifiquement, même si l’on considère que l’esprit
est une « boîte noire » pour les observateurs externes ?
✤
Quels sont les pionniers du béhaviorisme ?
✤
Qu’est-ce que l’on entend par « conditionnement » ?
✤
Pourquoi les psychologues cognitives pensent-ils que l’explication béhavioriste est
insuffisante ?
✤
Pourquoi la méthode de recherche Freud exclue-t-elle l’expérimentation ?
✤
Quels sont, selon Freud, les éléments de base qui constituent la personnalité humaine ?
Présentations d’élèves (2)
(1) LE CONDITIONNEMENT DANS LA VIE DE
TOUS LES JOURS
Tavris & Wade, Introduction à la psychologie, ch. 6 (pages 166169 et 180-182).
✤
(2) L’ANGOISSE ET LES MECANISMES DE
DEFENSE SELON FREUD
Tavris & Wade, Introduction à la psychologie, ch. 5 (pages 136141)
✤