Descriptif des Unités d`Enseignement

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Année universitaire 2015 - 2016
MASTER 1
NEUROPSYCHOLOGIE COGNITIVE CLINIQUE
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Descriptif des Unités d’Enseignement
UE du Semestre 1
UE 1 : Introduction aux neurosciences cognitives
Responsable de l'U.E : A. Barbelivien
CM : 52 heures TD : 4 heures Crédits : 6
NOTE IMPORTANTE : Les évaluations pour cette U.E. sont en contrôle continu.
Ce cours aborde les points suivants :
1. Introduction à la psychologie cognitive et présentation des principales théories
cognitives
2. Théories et méthodes de mesure de la sensation (calculs de seuils de sensibilité).
Cette partie du cours passera en revue les principales méthodes psychophysiques de
mesures de la sensation chez l'Homme.
3. Perception. Seront présentées les principales théories relatives à la perception
visuelle, auditive et somatosensorielle chez l'Homme. L'approche cognitive sera
complétée par une revue synthétique des travaux neuroanatomiques et fonctionnels.
4. Attention. Présentation des conceptions actuelles sur l'attention à partir des études de
psychologie et de neurosciences cognitives. Paradigmes expérimentaux et grandes
théories actuelles de l'attention. Causes (ou conditions) et mécanismes de l'attention.
Quelques troubles de l'attention.
5. Langage. Présentation des différentes modélisations de la reconnaissance visuelle des
mots écrits (modèles à architecture localiste, et modèles à architecture distribuée) et
des caractéristiques du lecteur expert à partir des principaux effets de la littérature
(effet de fréquence lexicale, effet de supériorité du mot, effet du voisinage
orthographique/syllabique).
6. Mémoire humaine. Cadres théoriques actuels de la mémoire : les contributions
conceptuelles de Martin Conway et Endel Tulving seront développées en détail et
celles d'Alan Baddeley seront commentées. La mémoire dans le temps subjectif : sur
la base des cadres théoriques exposés précédemment, la seconde partie de ce cours
abordera le voyage mental dans le temps. Cette spécificité de la mémoire humaine sera
développée à partir de l'œuvre d'Endel Tulving et Michael Corballis.
7. Mémoire chez l'animal. Présentation des principaux paradigmes permettant
l'évaluation des fonctions mnésiques et des différentes approches utilisées pour étudier
l'organisation neuroanatomique des systèmes de mémoire chez l'animal.

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Année universitaire 2015 - 2016
UE2 : Statistiques appliquées aux neurosciences
Responsable de l'U.E : A. Dufour
CM : 20 heures TD : 16 heures Crédits : 3
NOTE IMPORTANTE : Les évaluations pour cette U.E. sont en contrôle continu.
Trois parties sont différenciées dans cet enseignement :
1) Analyses de la Variance à un ou plusieurs facteurs, à effets fixes ou aléatoires, croisés
ou emboîtés, à blocs complets ou incomplets. Méthodes non paramétriques.
2) Analyse des données : quelques méthodes descriptives, Analyse en Composantes
Principales, Analyse Discriminante, Analyse des Correspondances.
3) Travail pratique sur données expérimentales.
UE 3 : Insertion professionnelle
" Accompagnement de l'Etudiant(e) " en Neuropsychologie cognitive et clinique
Responsable de l'U.E. : …
CM : - TD : 12 heures Crédits : 3
NOTE IMPORTANTE : Les évaluations pour cette U.E. sont en contrôle continu.
L'objectif de cette Unité d'Enseignement est de permettre à chaque étudiant de mieux préparer
sa sélection en Master 2, qui accorde une part importante au projet de recherche dans le cadre
d'un stage dans une structure d'accueil relevant du champ de la neuropsychologie.
Le contenu est centré sur le processus de recherche de stage en s'appuyant sur le projet
professionnel propre à chaque étudiant et sur une connaissance du marché du travail
La méthodologie adoptée s'applique également à la rechercher d'un emploi ou d'un laboratoire
d'accueil.
À l'issue du travail réalisé, chaque étudiant sera capable de :
• Rédiger un projet de stage/projet de recherche réfléchi et structuré.
• Valoriser sa formation et intéresser des lieux d'accueil potentiels (CV, lettre de
motivation, entretien).
• Mener, de façon autonome, les démarches pour obtenir un stage afin de mettre en
œuvre son projet de recherche.
• Optimiser sa candidature pour postuler en Master 2 (UdS et hors UdS).
UE 4 : Troubles cognitifs des AVC et des TC grave de l'adulte
Responsables de l'U.E : L. Manning
CM : 20 heures TD : - Crédits : 3
Objectif en termes connaissances
Familiariser l'étudiant aux deux conditions neurologiques qui sont souvent vues en
consultation. Transmettre le fait que ces affections neurologiques provoquent, entre autres,
des troubles cognitifs, comportementaux et psychopathologiques.
Après des rappels neuroanatomiques et épidémiologiques, les sémiologies
neuropsychologiques de ces pathologies seront étudiées puis illustrées à travers des études de
cas. Seront également abordées, l'évaluation et les prises en charges qui peuvent être

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Année universitaire 2015 - 2016
proposées.
Objectifs en termes de compétences
Comprendre le contexte des patients AVC et TC
Pouvoir évaluer les différents déficits
Savoir comment prendre en charge les patients ayant subi un AVC ou un TC.
UE 5 : Projet de recherche tuteuré
Responsables de l'U.E : F. Bernard, E. Bizet, O.Després &A. Dufour
CM : 69 heures TD : - Crédits : 12
L'objectif de cette Unité d'Enseignement est de permettre aux étudiants d'avoir une première
approche clinique de la neuropsychologie, ainsi que d'aborder des thématiques de recherche
actuelles en neuropsychologie.
Dans le cadre de cette UE, les étudiants effectueront un stage en Neuropsychologie 60 heures
minimum), à l'issue duquel ils remettront un rapport de stage. A partir de la lecture d'articles
scientifiques en anglais sélectionnés par l'équipe pédagogique, les étudiants exposeront
oralement et individuellement le résumé d'un article sous la forme d'un diaporama (en
français) et rédigeront une revue d'articles scientifiques sous la forme d'un mémoire (qui est
un exercice préliminaire à la rédaction d'un mémoire de Master 2) sur une thématique de
recherche en neuropsychologie.
Remarque importante : Quelle que soit l'épreuve, un travail non présenté par l'étudiant
correspondra à une note de 0/20 pour l'épreuve concernée. Cependant, en cas d'absence à la
totalité des épreuves, l'étudiant(e) est déclaré(e) DEFAILLANT, et ne pourra valider sa
première année de Master lors de l'année universitaire en cours.
UE 6 : Neuropsychologie du langage écrit chez l'enfant
Responsable de l'U.E : N. Doignon-Camus
CM : 20 heures TD : - Crédits : 3
Cet enseignement porte sur la lecture dans une perspective théorique (modélisations) et dans
une perspective clinique (outils d'évaluation et de remédiation), et s'appuie sur les travaux
issus de la psychologie cognitive, de la neuropsychologie et des neurosciences cognitives. Il
présente trois axes majeurs :
a) une première approche cognitive de l'apprentissage de la lecture et de son évaluation
normative ou diagnostique sera présentée. La plasticité cérébrale en relation avec
l'apprentissage de la lecture sera également traitée ; b) le trouble spécifique de l'apprentissage
de la lecture (dyslexie développementale) sera présenté en détail en s'intéressant notamment
aux marqueurs électrophysiologiques et aux corrélats neuro-anatomiques ; c) enfin, les
techniques de remédiation seront abordées, en étudiant leur impact sur les performances
comportementales mais aussi sur l'activité cérébrale.

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Année universitaire 2015 - 2016
UE du Semestre 2
UE 7 : Neuropsychologie clinique des fonctions cognitives
Responsable de l'U.E : L. Manning
CM : 42 heures TD : 12 heures Crédits : 6
1ère partie : théories
Les conséquences les plus fréquentes des lésions cérébrales -troubles des différents systèmes
de mémoire, du langage oral et écrit, de la reconnaissance des objets, des visages, des
couleurs et de l'imagerie mentale- y sont présentées et analysées. Sont également traités les
déficits : de la perception de l'espace et de son propre corps ; des gestes volontaires ; des
fonctions d'intégration du lobe frontal et de certains types de comportement.
2ème partie : clinique
Partie Clinique appliquée : Évaluation neuropsychologique approfondie pour chaque cas de
figure. Présentation de cas : (i) comment considérer l'anamnèse, (ii) quelle est l'évaluation de
base, (iii) quelles sont les fonctions à évaluer chez les patients qui présentent des lésions des
lobes frontaux / pariétaux / temporaux / occipitaux. (iv) quels sont les tests à ne pas présenter
en cas de niveau culturel très différent / très modeste, (v) comment évaluer le patient anxieux,
(vi) le cas de patients dépressifs.
UE 8 : Fondements et méthodologie de la neuropsychologie
Responsable de l'U.E : L. Manning
CM : 20 heures TD : 10 heures Crédits : 3
Antécédents historiques de la neuropsychologie clinique traditionnelle et cognitive qui
gardent un retentissement dans notre discipline.
Concepts des méthodes et des techniques des tests neuropsychologiques pour la clinique :
l'approche traditionnelle (étude clinique anatomo-clinique) et l'approche cognitive.
Application de la méthodologie traditionnelle à la clinique : étude de groupes. Application de
la méthodologie cognitive à la clinique : étude de cas. Application de la méthode adaptée de
l'école de Warrington.
UE 9 : Évaluation en neuroimagerie
Responsables de l'U.E : F. Bernard
CM : 20 heures TD : 10 heures Crédits : 3
L'objectif de cet enseignement est de fournir aux étudiants les éléments minimaux leur
permettant de comprendre l'intérêt des méthodes d'imagerie neuroanatomique et
neurofonctionnelle pour la neuropsychologie. L'enseignement débute par une présentation des
différentes méthodes de neuroimagerie, en précisant leur principe général, ainsi que les bases
neurophysiologiques et physiques qui sous-tendent la génération des signaux enregistrés par
ces différentes méthodes.

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Année universitaire 2015 - 2016
La seconde partie de l'enseignement précise la contribution de chacune des méthodes de
neuroimagerie aux questionnements de nature neuropsychologique. Cette contribution est
illustrée par de nombreux exemples d'études récentes, qui ont pour point commun la
recherche sur l'autisme. Les aspects méthodologiques de ces différentes recherches sont
précisés, afin de mettre l'accent sur la rigueur méthodologique nécessaire à l'utilisation de tels
outils d'investigation.
UE 10 : Neuropsychologie de l'enfant
Responsable de l'U.E : C. Nithart
CM : 20 heures TD : 10 heures Crédits : 3
1ère partie : théories
Maturation cérébrale et développement cognitif : Les relations entre les évènements de la
maturation cérébrale post-natale et le développement cognitif sont examinées et discutées à
partir de l'évolution des habiletés langagières et des fonctions exécutives.
2ème partie : clinique
Les troubles spécifiques du développement : troubles du langage, troubles de l'attention,
troubles visuo-praxiques, troubles de la mémoire : trajectoires développementales normale et
pathologique. Les déficits neuropsychologiques acquis au cours du développement : les
aphasies de l'enfant : aphasie lésionnelle / aphasie avec épilepsie ; le syndrome de
l'hémisphère droit ; conséquences cognitives d'une lésion frontale chez l'enfant.
Les troubles des apprentissages : dyslexies, dysorthographie et dyscalculie : hypothèse
physiopathologique, diagnostic et stratégies de rééducation.
UE 11 : Plasticité cérébrale chez l'adulte
Responsables de l'U.E : F. Bernard
CM : 20 heures TD : 10 heures Crédits : 3
• Plasticité cérébrale chez le patient souffrant de sclérose en plaques :
Le cours développe les travaux les plus importants, menés en neuroimagerie fonctionnelle
chez le patient SEP. Le but de ces études est de montrent la capacité du cerveau à répondre
aux effets délétères de la formation des plaques dans des régions cérébrales qui sous-tendent
certaines fonctions supérieures. Le cours sera complété par une approche clinique appliquée
chez le patient SEP.
• Plasticité cérébrale chez le sujet sain et chez le patient atteints de lésions du
système périphérique :
Ce cours présente dans un premier temps, l'évolution historique des idées sur la plasticité
cérébrale chez l'Homme, et de manière plus spécifique sur la conception d'une neuroplasticité
à l'âge adulte. Dans un deuxième temps, sont abordés différentes études qui semblent montrés
chez le sujets sains des phénomènes de plasticité neuronale suite à des apprentissages divers
(spatiaux, musicaux entre autres). une dernière partie aborde les mises en évidence de