TACHE COMPLEXE : ENERGIE MÉCANIQUE
-Prérequis: les différentes formes d'énergie en mécanique
L'évaluation est donc prévue en fin de chapitre.
-On peut éventuellement simplifier un peu pour les classes les plus faibles en donnant les vitesses déjà en
m/s.
-Un point méthode sur les conversions semble essentiel avant de commencer le sujet.
-Ici, la taille des pattes au bec du corbeau est négligée par rapport à l'altitude des branches ,pour ne pas
compliquer davantage le sujet.
-BONUS possible après l'évaluation (ou avant) avec ce petit film :
http://www.dailymotion.com/video/x5e5hv_un-casse-noix-pour-la-corneille-du_animals
✔Autre mission possible ( avec l'aide d'un professeur de français):
Vous pouvez traiter le problème avec ou sans indice(s) (à demander au professeur).
L a mission 1: Que feriez-vous à la place de ce corbeau qui a hâte de manger sa noix ? Choisissez la situation
adéquate (vous préciserez la branche, son altitude par rapport au sol, et la vitesse à communiquer)
et expliquez par écrit de façon détaillée le raisonnement que vous avez suivi . Vous vous attacherez à bien
expliquer les différentes formes d’énergie impliquées.
La mission 2 : Pour répondre à cette question, vous écrirez une fable de votre imagination incluant des
notions d'énergie, selon le modèle de La Fontaine , mais avec la suite de votre choix :
Maitre Corbeau sur son arbre perché,
Tenait en son bec une noix....
✔Les indicateurs pour l'évaluation
Les
indicateurs
proposés ci-dessous à titre d'exemple sont directement inspirés des « grilles de référence
palier 3 » nationales disponibles ICI.
C3 – Les principaux éléments de maths et la culture sci. et techno. Ö Ø Pts ?
C3.1 – Pratiquer une démarche scientifique, résoudre des problèmes
•Rechercher, extraire et organiser l’information utile.
L'élève sait repérer les unités de l'énoncé, relever la masse et les différentes
énergies
•Mesurer, calculer.
L'élève utilise les U.S.I et effectue des conversions.
Il sait se servir d'une échelle.
Il sait passer d'une formule littérale à une application numérique.
•Raisonner, argumenter.
L'élève utilise les conversions de Ep en Ec et le principe de conservation de l'énergie totale
•Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer avec un
langage scientifique.
Le raisonnement est exposé clairement
C3.3 – Maitriser des connaissances :l'énergie
l'élève sait que l'énergie, perceptible dans le mouvement,peut revêtir des formes différentes et se
transformer de l'une à l'autre
C1 – La maîtrise de la langue Ö Ø Pts ?
C1.2 – Écrire
•Rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement
COLLEGE SAINTE URSULE 2014/2015
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