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Animation Maths 2014 MSN 21 Page 1
4P/6H MSN 21 ESPACE Exercices tirés des examens cantonaux
Domaines
Objectifs
2014
2013
2012
2011
2010
2009
Poser et résoudre des problèmes pour structurer le plan et l'espace
Figures
géométriques
planes et solides
Reconnaître, décrire et nommer des
figures planes (triangle, carré,
rectangle, losange, cercle) selon leurs
propriétés (symétrie(s) interne(s),
nombre de côtés, nombre d'angles
droits, côtés de même mesure,
parallélisme, isométrie, …)
1
18
85%
15
59%
14
73%
2
75%
16
78%
Décomposer une surface plane en
surfaces élémentaires et recomposer
sur la base d'un modèle
2
13
87%
4
82%
Représenter des figures planes à l'aide
de croquis
Dessiner des carrés et des rectangles
à l'aide de la règle graduée sur papier
quadrillé
13
7
69%
Reconnaître le parallélisme et la
perpendicularité
10
11
72%
16
49%
Construire des solides en utilisant du
matériel et en tenant compte de
certaines consignes. Matériel :
polydrons, plots, multicubes, …
Consigne : plans, photos, pièces à
disposition
Reconnaître, décrire et nommer des
solides (cube, pyramide à base carrée,
parallélépipède rectangle) selon leurs
faces, sommets ou arêtes à partir de
l'objet lui-même
5
68%
18
90%
3
80%
Découvrir le lien entre un solide
(parallélépipède rectangle et pyramide
à base carrée) et son développement
le plus évident à l'aide du matériel de
construction (polydrons)
23
97%
7
94%
12
84%
Distinguer les lignes courbes,
rectilignes, polygonales

Animation Maths 2014 MSN 21 Page 2
2014
2013
2012
2011
2010
2009
Transformations
géométriques
Observer les principales propriétés
(variantes invariants) des isométries
21
60%
Réaliser des frises, des pavages à
l'aide d'isométries sur un papier réseau
et/ou au moyen de matériel (papier-
calque, papier à réseau, ciseaux,
miroirs, …)
21
78%
Repérer les axes de symétrie d'une
figure plane à l'aide d'un miroir, de
papier-calque, de découpage
Reproduire une figure plane par
translation ou par symétrie axiale au
moyen de matériel (papier-calque,
papier à réseau, ciseaux, miroir, …)
Reproduire sur papier quadrillé des
motifs géométriques présentés sous
différentes orientations
15
14
96%
Repérage dans le
plan et dans
l'espace
Espace concerné : espace vécu
(classe, école, maison, place de jeux,
patinoire, piscine, quartier, …) et perçu
(région proche). Point de référence :
soi-même, un objet
Décrire (avec ou sans support d'un
plan, …) un trajet en indiquant le point
de départ, le point d'arrivée, les
directions à prendre, les repères
pertinents, … Repères possibles :
rues, centres commerciaux, bâtiments
particuliers ou historiques, carrefour,
pont, ...
7
9
68%
12
82%
Situer sa position ou celle d'un objet
(devant, derrière, sur, sous, entre, à
l'intérieur, à l'extérieur, à gauche, à
droite, …) sur un plan de l'espace vécu
Utiliser un code personnel pour
mémoriser et communiquer des
itinéraires de son environnement
personnel