La liaison et son acquisition chez les étudiants de l`université d

2014
La liaison et son acquisition chez
les étudiants de l’université
d’Utrecht - une étude quantitative
et comparative en fonction des
années d’études.
Résumé:
Prénom, nom : Marc Benjamins
Dans cette recherche, nous considérons la liaison chez les étudiants
de première, deuxième et troisième année de l’université d’Utrecht.
Nous menons cette recherche afin de constater s’il s’agit d’une
progression concernant le nombre de liaisons qui sont faites
correctement en fonction des années que les étudiants sont
exposées à la langue française, dans une situation didactique. La
recherche sera effectuée à partir d’un texte que les étudiants des
années différentes doivent lire à haute voix. Dans ce texte se
trouvent les trois types de liaison, notamment : (1) obligatoire, (2)
facultative et (3) interdite. Abstraction faite de la liaison interdite,
entre les années différentes, nous constatons de la deuxième année
à la troisième année une amélioration importante. Entre la première
année et la deuxième, nous remarquons assez souvent une
fluctuation en ce qui concerne les résultats, ce qui pourrait être dû à
un cours que les étudiants de deuxième et de troisième année n’ont
pas eu. Puisqu’on peut parler d’une courbe croissante entre la
première année et la troisième année, la supposition peut être faite
que plus on est exposé à une langue, plus les liaisons se font d’une
façon correcte. À part de cela, les résultats de cette recherche nous
montrent qu’il est probable que le fait de suivre un cours sur la liaison
en combinaison d’une exposition de longue durée, donnerait le
meilleur résultat concernant l’application des liaisons.
Mots-clés : liaison obligatoire, liaison facultative, liaison
interdite, catégories de Delattre, progressions, enregistrements,
apprenants du français.
Numéro d’étudiant : 3815552
Directeur de mémoire : Dr. Frank
Drijkoningen
Date de soumission : le 30 juin 2014
Mots de remerciement
Ma reconnaissance s’adresse ici à tou(te)s les professeur(e)s de l’université d’Utrecht
qui m’ont enseigné au cours des trois dernières années et – dans le cadre de cette
recherche – en particulier M. Frank Drijkoningen pour vouloir être mon directeur de ce
mémoire. Également, je voudrais nommer dans ces mots de remerciements ceux qui ont
fonctionné en tant qu’intervenant pour cette recherche : sans vous, cette recherche
n’aurait pas pu être effectuée. Je voudrais aussi nommer Mme Florence Démery, mon
ancienne professeure de français, qui m’a appris avec passion les repères de cette belle
langue.
~ Si depuis la deuxième Grande Guerre mondiale la position du
français s'est amoindrie sur le plan international,
c'est dû surtout au fait que ses qualités
ne sont pas senties par beaucoup
de ceux qui dirigent aujourd'hui, à l'époque des machines,
les grandes affaires politiques et autres.
Ce que le français garde de sa place,
il ne le doit pas au nombre de ceux qui le parlent,
mais à sa finesse, à son élégance ~
D’après Walther von Wartburg dans Évolution et structure de la langue française.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
2
Table des matières
Mots de remerciement ..................................................................................................... 2
Introduction ...................................................................................................................... 4
Problématique .................................................................................................................. 4
1. Étude de la littérature ................................................................................................... 6
2. Questions principales et hypothèses .......................................................................... 10
3. Méthodologie ............................................................................................................. 12
Le texte ....................................................................................................................... 12
4. Résultats .................................................................................................................... 18
Liaison obligatoire ....................................................................................................... 20
Liaison facultative ....................................................................................................... 21
Liaison interdite .......................................................................................................... 23
Progression ................................................................................................................ 24
5. Discussion.................................................................................................................. 28
6. Conclusion ................................................................................................................. 30
Bibliographie .................................................................................................................. 33
Annexes ......................................................................................................................... 34
Annexe 1 – Tableau détaillé de Delattre ..................................................................... 34
Annexe 2 – Degrés de liaison facultative .................................................................... 38
Annexe 3 – Enquête ................................................................................................... 39
Annexe 4 – Texte à lire par les étudiants .................................................................... 40
Annexe 6 – Analyse des liaisons des 21 participants ................................................. 42
Annexe 7 – Tableau pour un aperçu des intervenants ................................................ 63
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
3
Introduction
L’une des premières choses que l’on attend quand on fait des études de français en tant
que Néerlandais est que le français est une langue difficile et qu’elle est caractérisée par
un flux ininterrompu des mots formant une phrase. Dans cette recherche, nous
essayerons de rendre clair ce qu’est ce flux « incessant » et découvrons si les
apprenants du français s’en servent correctement quand ils doivent lire à haute voix un
texte dans lequel, bien sûr, tous les pièges de la liaison se révèlent.
Pourquoi une telle recherche ? Par ma propre expérience, je me suis rendu compte que
les professeurs du département ont fort peu expliqué les cas spécifiques de la liaison et
les règles qui y sont sous-jacentes. Dans cette recherche, il s’agira de trois années
d’études différentes de l’université d’Utrecht parmi lesquelles les étudiants de première
année ont bien eu des cours portant sur la liaison. Ce groupe-ci s’oppose aux étudiants
de deuxième et de troisième année qui n’ont pas eu ces cours. En examinant la
fréquence avec laquelle les années différentes font effectivement la liaison, nous
espérons trouver l’influence de ce cours sur la réalisation de la liaison.
Bien entendu, la liaison française ne s’utilise pas en néerlandais et demanderait par
conséquent aux étudiants néerlandais un effort supplémentaire pour la maîtriser. Nous
nous attendons, vu que ce n’est pas une propriété de la langue néerlandaise, à des
erreurs dans ce domaine. Apprenons-en plus dans la partie intitulée « hypothèses ».
Dans cette recherche, nous comparerons la quantité de liaisons qui sont effectivement
faites par les étudiants des années d’études différentes, ce qui veut dire que nos
intervenants sont respectivement dans leur première, deuxième ou troisième année du
Bachelor de français à l’université d’Utrecht.
Problématique
La problématique est en fait un manque d’informations dont le département du français
de l’université d’Utrecht dispose. Il n’existe pas d’informations sur la quantité d’une
correcte application de la liaison indépendamment de l’année d’étude. Par ailleurs, nous
n’avons pas d’informations sur la réalisation correcte chez les étudiants qui commencent
leurs études, non plus sur la quantité de liaisons qu’ils réalisent à la fin de leurs études.
Ce manque d’informations vaut aussi pour les niveaux intermédiaires.
Cette recherche vise à dresser la carte des difficultés que rencontrent les apprenants,
étant Néerlandais, en classe de Français Langue Etrangère (dorénavant FLE). Ainsi ce
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
4
projet nous permet-il de démontrer quelles liaisons sont correctement réalisées et
quelles liaisons ne sont pas faites en fonction des années d’études.
À la fin de cette recherche, nous pourrons considérer si le savoir-faire s’améliore
progressivement en fonction de l’année d’études dans laquelle les étudiants en question
se trouvent.
Dans cette recherche nous traitons en premier lieu les articles scientifiques
prépondérants dans le domaine de la liaison pour que nous puissions construire une
question centrale autour de laquelle tourne notre recherche qui sera mise en avant dans
la partie qui suit l’étude de la littérature.
Après avoir posé la question principale et les hypothèses qui vont de pair, nous nous
pencherons sur la méthodologie. Cela consiste à dresser un schéma d’analyse selon
lequel les résultats nous deviennent clairs. Ce sont ensuite ces résultats qui seront
traités dans la partie qui y fait suite. Ce sont les interprétations de nos résultats que nous
aborderons dans la cinquième partie, notamment la discussion. Finalement, nous tirons
la conclusion dans le dernier chapitre.
Dans les pages qui suivent, nous nous permettrons premièrement de réaliser l’étude de
la littérature qui sera à la base de ce travail et qui, qui plus est, aidera à soutenir les
bases que nous espérons trouver dans les données de la recherche dans une partie
ultérieure.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
5
1. Étude de la littérature
Dans l’introduction nous avons déjà abordé le terme « liaison » sans l’avoir expliqué.
Pour expliquer ce phénomène, étant hyper présent en français, nous nous servons d’un
exemple : « les enfants
se prononce lez f ] où nous constatons – quant à la
prononciation – une présence du z. Ce sont Fougeron, Goldman, Dart, Guélat et Jeager
qui définissent la liaison comme suit : « La liaison est un phénomène phonologique
caractéristique du français par lequel la consonne finale de certains mots (dite consonne
latente de liaison) apparaît en surface quand le mot suivant commence par une voyelle,
mais pas par une consonne » (2001 : 2). Ce processus est soumis à des règles étant
définies par Schane et Dell.
Ce sont Schane (1967 : 37 – 44) et Dell (1973 : 182) qui ont conçu une approche selon
laquelle la liaison peut être rendue plus explicite. Apothéloz (2002 : 39 – 42) résume les
règles de « troncation des consonnes finales ». De plus, il fait la distinction entre des
frontières faibles et des frontières fortes (Apothéloz 2002 : 39). Dell donne les conditions
suivantes pour ceci (Dell 1973 : 182) :
Le morphème est amputé de sa consonne latente :
(i)
quand il est suivi d’une frontière de mots « forte » ;
(ii)
quand il est suivi d’une frontière de mots « faible » et que le mot suivant est à
initiale consonantique ;
Pour savoir s’il s’agit d’une frontière faible ou forte, il faut se poser la question de savoir
si le groupe de mots appartient à un même syntagme ou non. Si ce n’est pas le cas,
nous parlons d’une frontière forte. Un exemple en est « en trois groupes en ce qui
concerne la liaison ». En principe, le s ne se prononce pas comme z], parce qu’il s’agit
de trois syntagmes distincts dans l’exemple ci-dessus. En effet, entre deux syntagmes
distincts, on n’applique pas la liaison.
Par contre, quand le groupe de mots appartient à un même syntagme, nous parlons
d’une frontière faible. Apothéloz (2002 : 40) catégorise sous les frontières faibles, les
groupes de mots suivants :

l’intérieur d’un syntagme nominal : entre le déterminant et l’élément qui le suit (nom ou
adjectif), entre préposition et le déterminant, ainsi qu’entre l’adjectif et le nom lorsque l’adjectif
précède le nom.

l’intérieur du syntagme verbal : entre le pronom personnel et le verbe, que le pronom précède
immédiatement ou suivie immédiatement le verbe.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
6
Apothéloz (2002 : 40) donne les exemples suivants en ce qui concerne la frontière
faible :

les ennuis / les rêves

dans un an / dans trois jours

un petit éléphant / un petit chien

ils ont / ils vont

je les attends / je les regarde

mangeons-en / mangeons-les
Les caractères que nous avons mis en gras sont les cas où l’on effectue la liaison, ce qui
est dû au fait que les mots appartiennent à un même syntagme et que le mot suivant
commence avec une voyelle.
Allons du global au plus abstrait en considérant la liaison telle qu’elle est subdivisée par
Pierre Delattre (1966a : 39). C’est ce chercheur français qui insiste sur une répartition en
trois groupes en ce qui concerne la liaison : il distingue entre les liaisons (1) obligatoires,
(2) facultatives et (3) interdites. Ces termes vont de soi : (1) on fait la liaison, (2) on a le
choix de (ne pas) faire la liaison et (3) on ne peut pas faire la liaison. La catégorisation
n’est pas un processus qui nous donne une réponse absolue à la question de savoir si
l’on doit faire la liaison ou non. La raison pour laquelle ce n’est pas quelque chose
d’abstrait est dû au fait que le style des locuteurs est caractérisé par le fait de faire
beaucoup de liaisons ou par l’absence de celles-ci. De plus, selon Delattre (1966a : 43)
c’est aussi un facteur décisif qui donne le ton dans la conversation.
Dans ce qui suit, nous reprenons les points essentiels de Delattre (1966a : 40-42) pour
nous faire un aperçu sur lequel se base notre questionnaire. Le premier argument de
Delattre porte sur les frontières de mots dont nous avons déjà traité, notamment : « entre
deux groupes de sens, la liaison est rare » (1966a : 40). Ce sont ces deux groupes de
sens où Schane et Dell parlent d’une frontière. Ce qui est aussi important de noter chez
Delattre, c’est que l’on ne doit pas oublier d’inclure le n quand nous traitons de la liaison.
« Les liaisons obligatoires se font après : un, en, on, mon, ton, son, bien, rien et les
adjectifs qualificatifs en nasales » (1966a : 41). Quand un en et on sont mis après le
verbe, on n’applique jamais les règles de la liaison (1966b : 51). Voir le tableau détaillé
se trouvant en annexe 1 pour tous les exemples.
Mais que se passe-t-il concrètement au niveau de la prononciation quand nous parlons
de la liaison ? Delattre nous donne la réponse à cette question : « Les fricatives se
voisent et les occlusives se dévoisent » (1966a : 42). En effet, les fricatives, les s et x,
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
7
donnent, quant à la prononciation, [z] et [z]. Par contre, les d et g donnent au niveau
phonétique respectivement un [t] et soit un [g] soit un [k]. En ce qui concerne les autres
lettres qui sont soumises à la liaison, elles ne changent pas au niveau phonétique. Le f
de neuf compte comme exception, parce qu’il n’est voisé que dans les situations
suivantes : « neuf ans » et « neuf heures » (1966a :42). Cela donne la prononciation
suivante : n v ] pour neuf ans et n v r] pour neuf heures.
Selon Delattre (1966a :42), il y un certain nombre de consonnes qui sont sujets à la
liaison, notamment : s, z, x, t, d, n, r, p et g. Il continue en faisant une restriction par
rapport à ces consonnes-là : quant à p et g, ils sont seulement liés quand on a affaire
aux trois mots suivants : trop, long et beaucoup. En ce qui concerne le g dans long, il y a
deux prononciations qui sont correctes quand on doit appliquer la liaison, notamment le
[g] et le [k].
Delattre (1966b : 54) travaille avec des degrés selon lesquels la liaison est réalisée ou
non. Cette échelle va des liaisons étant très fréquentes aux liaisons qui sont très rares.
C’est cette même échelle que nous suivrons afin de rendre explicite ce qu’il en est de la
liaison facultative. Il va du verbe être, qui est donc beaucoup lié au mot qui suit, aux
mots singuliers qui finissent avec un s ou t. C’est en effet là où la liaison est le moins
souvent réalisée. Pour un aperçu complet du travail de Delattre voir annexe 2.
À propos de la liaison obligatoire, nous constatons dans maintes recherches (Malécot
1979 : 166-167 ; Encrevé 1983 : 48 ; Booij & De Jong 1987 : 1010) qui ont été
effectuées, que ce sont en effet surtout les expressions figées comme de temps en
temps où l’on constate la liaison entre temps et en. En l’occurrence, on n’a donc pas de
choix d’utiliser ou non la liaison, c’est tout à fait obligatoire. Quant à la prononciation, le s
qui s’écrit, devient un z] quand on lie les mots ensemble.
Nous appuyons dans ce qui suit sur la manière selon laquelle l’acquisition s’apprend en
prêtant une attention particulière aux différences de ceux qui apprennent le français en
tant que langue maternelle et de ceux qui apprennent le français en situation didactique.
D’après Harnois-Delpiano, Cavalla et Chevrot (2012 : 1575-1577), la liaison s’apprend
différemment. Tous ceux dont le français est la langue première, grandissent dans un
milieu où le français s’entend partout. Ces enfants entendent donc le français et en tirent
des mots qu’ils comprennent. C’est bien entendu différent pour ceux qui apprennent le
français en classe de langue. L’input du français dans ces classes de langue est limité,
mais le français est basé sur le fait que les enfants apprennent aussi à écrire, ce qui fait
qu’ils auront une meilleure affiliation avec les mots. Les apprenants en classe FLE
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
8
apprennent, selon les auteurs (2012 : 1576), donc plus vite les différentes prononciations
et pourquoi elles sont construites de cette manière.
Aussi insistent-ils (2012 : 1578) sur la non-réalisation de la liaison facultative. Comme le
nom l’indique, elle est facultative ce qui mène à penser qu’elle ne peut aussi jamais être
réalisée. Ceci est considéré comme une stratégie d’éviter des erreurs. Il y a des
personnes en classe FLE qui passent de cette « possibilité » à une non-réalisation de la
liaison. Harnois-Delpiano, Cavalla et Chevrot (2012 : 1578) mettent en effet en avant que
cela peut mener à une situation où la liaison n’est plus faite, ce qui fait que la langue est
moins naturelle.
Un autre chercheur qui a effectué une recherche sur l’acquisition de la liaison en français
en tant que langue seconde a été Martin Howard (2005 : 24). Il a entre autres observé
les liaisons qui sont faites d’une façon correcte chez deux groupes. Dans le premier
groupe se trouvent des étudiants qui n’ont pas fait de séjour en France et qui ont donc
appris le français en situation FLE. Par contre, dans le deuxième groupe se trouvent des
étudiants qui ont passé un an en France. De cette recherche sort que ceux qui ont passé
un an en France font plus de liaisons que ceux qui sont restés en France. En effet, ceux
qui n’ont pas passé un an en France font en moyenne 82,2 % des liaisons obligatoires
contre 95 % du deuxième groupe.
Dans la partie suivante, nous formerons la question principale et les hypothèses que
nous construirons à partir des données de cette partie-ci.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
9
2. Questions principales et hypothèses
Dans la partie précédente, nous avons considéré que la liaison est soumise à beaucoup
de règles qui dépendent de la personne qui parle. Notre recherche s’appuie sur les
apprenants du français et en particulier sur ceux qui ont appris le français aux Pays-Bas
en situation didactique et qui n’ont donc pas bénéficié d’un séjour à l’étranger. Nos
intervenants se trouvent donc en classe FLE. Les questions autour desquelles tournent
cette recherche sont les suivantes :
Dans quelle mesure est-ce que les étudiants maitrisent la liaison ? Y a-t-il des
différences selon l’année d’études ?
Dans quelle mesure une progression serait-elle linéaire et quelle est l’influence
éventuelle du cours « Van Taal naar Talen » ?
Pour être capable de répondre aux questions principales, nous nous servirons des deux
sous-questions qui suivent :
Dans quelle(s) catégorie(s) de Delattre (obligatoire ou interdite) est-ce que les
étudiants commettent des erreurs
De quelle manière les étudiants utilisent-ils la liaison facultative en fonction des
années d’études ?
Les hypothèses qui vont de pair ont été projetées à partir de l’étude de la littérature que
nous avons effectuée dans la partie précédente.
Nous prenons en compte comment la liaison se fait quand le français est appris à partir
d’une autre langue qu’est - dans cette recherche - le néerlandais. En effet, nos
intervenants à participer à la recherche doivent avoir appris le français en classe FLE.
Vu qu’il y a des interférences avec sa langue maternelle - où l’on n’utilise pas la liaison nous supposons que les étudiants fassent des erreurs concernant son utilisation.
Nous nous attendons à ce que les étudiants fassent le plus grand nombre d’erreurs dans
la catégorie de « h aspiré » et des « groupes figés » de Delattre (1966b : 43 – 48). De
plus, les hypothèses seraient dans le droit fil de la pensée de Howard, mais en
l’élargissant. Le savoir-faire, quant à la liaison obligatoire et interdite, s’améliore quand
on avance dans ses études étant donné que l’on entend et utilise le français en cours, ce
qui fait que les étudiants ont plus de conscience de la langue et les exceptions. Nous
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
10
estimons que le niveau des étudiants de première année est plus élevé que celui des
étudiants de deuxième année, parce que les étudiants de première année ont suivi des
cours portant sur la liaison. Nous prévoyons au niveau de la liaison facultative qu’il
s’agira d’une progression : plus l’étudiant progresse dans ces études, plus il choisit
d’effectuer davantage de liaisons. En effet, plus avancé dans ses études, plus l’étudiant
serait capable d’opter de plus en plus pour la liaison dite « juste ». Il se peut donc fort
bien que les étudiants de troisième année universitaire fassent plus de liaisons
correctement que ceux qui se trouvent dans les deux années précédentes. De plus,
nous nous attendons à ce qu’il y ait une influence du cours « Van Taal naar Talen » de
sorte que les étudiants de première année soient plus conscients de la manière dont ils
utilisent la liaison. Par conséquent, nous prévoyons qu’ils font un meilleur score quand
nous les comparerons avec les étudiants de deuxième année. Par contre, nous estimons
que les étudiants de troisième année font le meilleur score dû au contact de la langue
française qu’ils ont eu au cours des années.
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
Année 1
40,00%
Année 2
30,00%
Année 3
20,00%
10,00%
0,00%
Liaison obligatoire
réalisée correctement
Liaison facultative
réalisée
Liaison interdite
correctement
Nous proposons le graphique ci-dessus pour la visualisation de nos hypothèses. Dans le
graphique, nous proposons également les pourcentages auxquels nous nous attendons
approximativement. Nous y constatons que les étudiants de première année font
toujours un score plus élevé que les étudiants de deuxième année. De toutes les trois
années d’études, ce sont les étudiants de troisième année qui font le score le plus élevé.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
11
3. Méthodologie
Dans cette partie, nous expliquerons en détail comment nous menons notre recherche.
Dans un premier temps, nous nous penchons sur la question de savoir comment nous
pouvons mesurer combien de liaisons sont en effet effectuées par les apprenants du
français à l’université d’Utrecht. Pour constater si l’apprentissage de la liaison est sur la
pente ascendante en fonction des années d’études, nous devons comparer les étudiants
des années d’études différentes. En tout, il s’agit de trois années d’études. De chaque
année, nous prenons sept intervenants.
Nous devons prendre en considération le fait que les étudiants de première année ont eu
des cours au sujet de la liaison. Ce cours s’appelle « Van Taal naar Talen ». Par
conséquent, ils ont vu l’existence des liaisons, à savoir celles qui sont obligatoires,
facultatives et interdites. Aussi ont-ils traité pendant ces cours du schéma de Delattre et
analysé des chansons où ils devaient indiquer les liaisons. Bien entendu, les étudiants
de deuxième et de troisième année n’ont pas eu un cours spécifique sur la liaison.
Il faut que ce que les étudiants disent, soit la même chose et pour cela la parole naturelle
ne suffit pas : il faut donc une autre solution plus statique. À cette fin, nous utilisons un
texte se composant de vingt et une phrases et nous le soumettons aux étudiants. De
cette façon, nous sommes sûrs que l’output des étudiants est le même et nous pouvons
par conséquent utiliser ces résultats pour notre recherche. Les phrases que nous
utilisons sont écrites ci-dessous. Nous remarquerons que dans chaque phrase, nous
indiquons avant la vraie recherche les liaisons (1) obligatoires, (2) facultatives et (3)
interdites pour ne pas se cramponner aux résultats du texte à lire. De plus, nous basons
nos phrases sur les schémas de Delattre pour être sûrs d’utiliser une bonne tripartition.
Nous avons mis sous les yeux les phrases ci-dessous aux intervenants, sans les
couleurs que nous avons mises dans le texte. Les couleurs veulent dire : vert pour
liaison obligatoire, jaune pour liaison facultative et rouge pour liaison interdite.
Le texte
Le texte qui se trouve ci-dessous est le texte que nous proposerons aux étudiants et
qu’ils doivent lire à haute voix. Pour l’analyse, nous utiliserons des couleurs : vert pour la
liaison obligatoire, jaune pour la liaison facultative et rouge pour la liaison interdite.
1. Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
2. Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
12
3. Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
4. Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
5. Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
6. Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
7. Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
8. Chez eux c’est trop aimable.
9. Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
10. Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
11. Ils ne sont pas arrivés.
12. Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
13. L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
14. En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
15. Un et un fait deux. (2x interdit)
16. Le parent attend le camion qui arrive.
17. Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
18. Les mots et les phrases sont difficiles.
19. Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
20. Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
21. Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Nous constatons que dans le texte il s’agit de 18 liaisons facultatives, 17 liaisons
obligatoires et 15 liaisons interdites. Quand au h aspiré, nous décidons de mettre le
pluriel, parce que la forme singulière montre directement qu’il ne s’agit pas de la liaison.
Quant au pluriel, cela n’est pas visible et les intervenants doivent eux-mêmes décider ce
qu’ils prononcent.
Ces 50 liaisons se trouvant dans le texte sont basées sur les catégories de Delattre.
Nous avons fait ainsi que presque chaque catégorie est représentée. Nous mentionnons
ci-dessous les catégories qui reviennent dans le texte.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
13
Les catégories qui sont classifiées sous la liaison obligatoire sont les suivantes :

Article défini + nom

Article indéfini + nom

Groups figés

Adjectif qualificatif + nom

Adjectif possessif + nom

Déterminatif + adjectif

Déterminatif + pronom

Adjectif indéfini + nom

Préposition monosyllabique +

Adverbe monosyllabique +
Les catégories qui sont classifiées sous la liaison interdites sont les suivantes :

Nom singulier + adjectif

Nom singulier + verbe

Pluriel noms composés

+ H aspiré

+ un, huit, onze, unième

Adjectif singulier + invariable

Et +

Nom singulier + invariable

Conjonctions polysyllabique. +
Les catégories qui sont classifiées sous la liaison facultative sont les suivantes :

Pronom nasal + invariable

Prépositions polysyllabiques +

Nom pluriel +adjectif

Adverbes polysyllabiques

Conjonctions monosyllabiques +

Nom pluriel + verbe

Adverbes polysyllabiques +
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
14

Verbe +

Verbe + participe passé

Pronom (pas personnel) +

Nom pluriel + invariable

Verbe + invariable
Dans cette recherche, nous voulons examiner les étudiants qui ont appris le français
dans une situation didactique et nous excluons par conséquent ceux qui ont habité dans
un pays francophone, parce qu’ils seraient trop influencés par l’environnement et
colorent donc les résultats de toute l’année dans laquelle ils se trouvent. De plus, les
étudiants qui parlent le français chez eux avec au moins l’un de leurs parents se voient
également exclus de cette recherche.
Après la mise en
uvre, nous soumettons ces phrases à une personne qui fonctionnait
en tant que sujet d’expérience afin de voir si nous devons adapter des choses
imprévues.
Avant l’enregistrement, nous réaliserons une enquête pour pouvoir argumenter des
choses que nous ne prévoyons pas dans un premier temps. Nous leur posons les
questions qui sont à consulter en annexe 3. De cette façon, nous constatons que tous
les intervenants ayant participé, sont inclus dans notre recherche.
Après cette enquête nous leur faisons lire les phrases avant de commencer
l’enregistrement proprement dit. Nous faisons ainsi pour des raisons d’analyse : quand
les étudiants trébuchent sur les mots, les phrases deviennent inanalysables. Au cas où
les étudiants trébucheraient quand même sur les mots, nous leur faisons relire la phrase
entière en indiquant à l’avance que ce n’est pas pour une raison, mais tout simplement
parce que ce n’était pas distinct. Pour le cas où les intervenants se corrigeraient euxmêmes, le mot prononcé dernièrement sera le mot qui compte pour notre analyse. En
outre, nous ne disons pas à quel but l’enregistrement sert de sorte que les intervenants
ne soient pas influencés par un sujet ou quoi que ce soit.
Pour comparer les résultats que nous trouverons, nous dressons un schéma pratique
afin de pouvoir voir d’un coup d’ il les bonnes et mauvaises liaisons qui sont effectuées.
De cette façon, nous pouvons manifestement constater les erreurs les plus fréquemment
faites, mais aussi la quantité d’erreurs que les étudiants commettent. Ce schéma
d’analyse se trouve en annexe 4. Pour chaque enregistrement, nous remplissons donc
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
15
ce schéma afin de pouvoir comparer les résultats des années d’études différentes.
Nous mesurons les liaisons suivantes :

Les liaisons obligatoires réalisées correctement (O) ;

Les liaisons obligatoires non réalisées (X) ;

Les liaisons facultatives réalisées (O);

Les liaisons facultatives non réalisées (X) ;

Les liaisons liaison interdites non réalisées (comme il faut) (O) ;

Les liaisons interdites réalisées fautivement (la liaison est effectuée) (X).
Comme il l’a été mentionné ci-dessus, nous travaillons avec des O et des X, ce qui veut
dire respectivement liaison « effectuée (correctement) » et « (non) réalisée ». Dans
l’exemple ci-dessous, nous montrons comment ceci est assimilé dans l’analyse de cette
recherche. L’intervenant n’a pas effectué la première liaison, étant facultative. En ce qui
concerne les trois dernières liaisons de cette phrase, elles sont tout à fait effectuées.
#
Intervenant # ____
1
Pendant une heure, les
1
2
X
3
O
4
O
5
O
enfants aimables se sont
beaucoup amusés.
En tout, il y aura de chaque année d’études sept tableaux, ce qui fait 21 au total. À partir
de ces résultats sera fait un tableau récapitulatif de chaque année de sorte que nous
puissions considérer combien de liaisons sont correctement faites en fonctions de
l’année d’études.
En fin de compte, les résultats de chaque année seront représentés, avec les moyennes
allant de pair, dans les tableaux ci-dessous. Pour un aperçu complet de ce tableau, voir
annexe 5.
Liaisons :
1ère
≈
année,
pourcent
nombre
age
2ème année,
nombre de
liaisons
≈
3ème
pourcent année,
pourcentag
age
e
nombre
de
de
liaisons
liaisons
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
≈
16
LOR (O)
Les pourcentages ont été calculés comme suit :
é
é
Ce processus vaut également pour les autres liaisons.
Le schéma suivant sera utilisé afin de trouver si une certaine année d’études : (1) n’a
pas fait d’erreur du tout et (2) si la majorité des étudiants se sert d’une façon correcte de
la liaison. Nous utilisons la notion de « la majorité », parce que de cette façon nous
seront capables de considérer si la plupart des étudiants d’une certaine année d’études
font la liaison ou non. La comparaison entre les différentes années d’études peut ainsi
être déterminée.
Type de liaison (nombre de liaisons au
Première
Deuxième
Troisième
total)
année
année
année
Liaison faite correctement par la majorité
Liaison faite par tous les étudiants
Bref, il s’agit donc d’une recherche quantitative et comparative avec laquelle nous
espérons trouver s’il s’agit d’une progression en fonction de l’année d’études en ce qui
concerne la façon correcte d’utiliser la liaison chez les apprennent, étant Néerlandais, du
français.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
17
4. Résultats
Cette partie sera divisée en trois parties, notamment celle de la liaison obligatoire (1),
facultative (2) et interdite (3). Pour chaque partie, nous aborderons en premier lieu les
pourcentages selon lesquels nous pourrons définir si la liaison est effectivement réalisée
ou non en fonction des années d’études. C’est ensuite que nous mentionnerons les
résultats les plus marquants de chaque année en nous servant des exemples se
trouvant dans notre corpus.
Dans le tableau ci-dessous, nous mentionnerons les 50 liaisons avec les catégories qui
vont de pair. Les résultats sont ensuite catégorisés par catégorie de Delattre et par
année d’étude.
Liaison
Obligatoire
Catégorie
1ère
2ème
3ème
année
année
année
O
X
O
X
O
X
O
X
Les enfants
7
0
7
0
7
0
21
0
Les étudiants
7
0
7
0
7
0
21
0
Article indéfini + nom
Un endroit
6
1
7
0
7
0
20
1
Groups figés
Il était une fois
3
4
1
6
1
6
5
16
Les États-Unis
7
0
7
0
7
0
21
0
Les États-Unis
6
1
7
0
7
0
20
1
De temps en
6
1
4
3
6
1
16
5
Tout au long
7
0
7
0
7
0
21
0
Au premier étage
6
1
5
2
6
1
17
4
Leurs enfants
7
0
6
1
6
1
19
2
De vrais anciens
1
6
2
5
4
3
7
14
3
4
2
5
2
5
7
14
Article défini + nom
Exemple du texte
Total
temps
Adjectif qualificatif +
nom
Adjectif possessif +
nom
Déterminatif + adjectif
amis
De vrais anciens
amis
Déterminatif + pronom
Plusieurs autres
3
4
2
5
4
3
9
12
Adjectif indéfini + nom
Plusieurs hommes
3
4
4
3
4
3
10
11
Préposition
Chez eux
4
3
3
4
6
1
13
8
Trop aimable
3
4
3
4
3
4
9
12
monosyllabique +
Adverbe
monosyllabique +
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
18
Interdite
Quand un
6
1
4
3
4
3
14
7
Nom singulier + adjectif
Une nation unie
6
1
6
1
7
0
19
2
Nom singulier + verbe
Notre train a du
6
1
7
0
7
0
20
1
Le parent attend
6
1
6
1
5
2
17
4
Des salles à
5
2
6
1
6
1
17
4
Les hanches
2
5
1
6
2
5
5
16
En Hollande
0
7
0
7
1
6
1
20
Aux haltes
3
4
1
6
0
7
4
17
Très heurtée
1
6
2
5
0
7
3
18
+ un, huit, onze,
Vers les onze
0
7
0
7
0
7
0
21
unième
heures
Adjectif singulier +
Un et un
5
2
5
2
5
2
15
6
Et +
Un et un
7
0
7
0
7
0
21
0
Nom singulier +
Un mot à dire
7
0
7
0
6
1
20
1
Conjonctions
Cependant on
7
0
7
0
7
0
21
0
polysyllabique +
l’accuse
Pronom nasal +
Mien aussi
5
2
6
1
6
1
17
4
Prépositions
Pendant une
3
4
1
6
4
3
8
13
polysyllabiques +
heure
Après avoir vu
4
3
4
3
6
1
14
7
enfants aimables
0
7
0
7
0
7
0
21
Soldats espagnols
0
7
0
7
0
7
0
21
Adverbes
Beaucoup
3
4
2
5
3
4
8
13
polysyllabiques
amusés
Conjonctions
Puis ils sont partis
3
4
2
5
2
5
7
14
Les parents
1
6
1
6
2
5
4
17
0
7
0
7
0
7
0
21
Hommes arrivent
0
7
0
7
0
7
0
21
Espagnols ont
0
7
0
7
0
7
0
21
Jamais à l’heure
1
6
2
5
3
4
6
15
retard
Pluriel noms composés
manger
+ H aspiré
invariable
invariable
invariable
Facultative
Nom pluriel +adjectif
monosyllabiques +
Nom pluriel + verbe
attendent
Leur camions
arrivent
Adverbes
polysyllabiques +
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
19
Verbe +
Verbe + participe
Je suis heureux
4
3
3
4
4
3
11
10
Pas arrivés
6
1
4
3
4
3
14
7
Ont arrêté
6
1
6
1
7
0
19
2
Plusieurs écoutent
2
5
3
4
4
3
9
12
Les mots et les
0
7
0
7
0
7
0
21
Heures et demi
0
7
0
7
0
7
0
21
Il s’attend à partir
0
7
0
7
0
7
0
21
passé
Pronom (pas
personnel) +
Nom pluriel + invariable
phrases
Verbe + invariable
Liaison obligatoire
Étudiants de première année
Quand nous examinons les liaisons obligatoires dans le groupe des étudiants de
première année, nous constatons que 11 des 17 liaisons sont effectivement faites par la
majorité. De plus, dans les 17 cas où les étudiants auraient dû effectuer une liaison, il y a
cinq liaisons qui sont correctement faites par tous les étudiants de cette année, donc
sans aucune erreur.
L’un des résultats qui nous frappe, c’est le fait que la liaison obligatoire qui est toujours
effectuée, se voit dans les cas où il s’agit d’une construction telle que « article défini +
nom » ou « adjectif possessif + nom ». Afin de le rendre clair, nous en donnons un
exemple. Dans la première phrase du texte, il est écrit « les enfants . Il s’agit en effet
d’un article défini et un nom, donc cette liaison est toujours faite par les étudiants de
première année. En revanche, dans la plupart des cas, s’agissant de deux adjectifs
précédant un nom, la liaison n’est pas faite. Là où les étudiants de première année
commettent le plus d’erreurs, c’est avec la construction « vrais anciens ».
Étudiants de deuxième année
Nous remarquons que 11 des 17 liaisons, que les étudiants auraient dû faire, sont faites
par la majorité. De plus, six des 17 liaisons sont correctement faites par tous les
étudiants de la deuxième année. Ceci est une fois plus que chez les étudiants de
première année. Les liaisons formulées correctement se voient surtout dans les
constructions suivantes : « article défini + nom » et « article indéfini + nom ». La phrase
« les États-Unis » en est un exemple. La plupart des erreurs peuvent être trouvées dans
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
20
les combinaisons « plusieurs autres » et « vrais anciens amis . L’erreur la plus
fréquemment faite, c’est la construction « il était une fois ».
Étudiants de troisième année
Dans ce groupe des intervenants de la troisième année, nous constatons que six des 17
liaisons obligatoires sont en effet faites par tous les étudiants. Ce sont 14 sur 17 liaisons
obligatoires qui sont faites par la majorité de ce groupe d’intervenants.
Les résultats de la troisième année se ressemblent à ceux de la deuxième année, mais
les étudiants de troisième année commettent moins d’erreurs dans la construction :
« plusieurs autres », « chez eux » et « vrais anciens amis ».
A l’instar des étudiants de deuxième année, la plupart des étudiants de troisième année
ont de la difficulté avec « il était une fois , parce que la liaison obligatoire n’est réalisée
que par une seule personne : c’est l’erreur la plus fréquemment commise.
Pour un aperçu des résultats mentionnés ci-dessus, nous offrons ce tableau ci-dessous.
Liaison obligatoire (17)
Première
Deuxième
Troisième
année
année
année
Liaison faite correctement par la majorité
11/17
11/17
14/17
Liaison pas faite correctement pas la
6/17
6/17
3/17
5/17
6/17
6/17
majorité
Liaison faite par tous les étudiants
Quand nous prenons toutes les trois années en considération, nous voyons que « tout
au long », « les enfants », « les Etats » et « les étudiants » sont correctement prononcés
en ce qui concerne la liaison entre ces mots-là. Donc, l’expression figée « tout au long »
est faite correctement par tous les étudiants et la construction « les + nom » est toujours
respectée. Nous constatons que les expressions figées se réalisent chez les étudiants
de première année avec plus de difficulté que chez les étudiants de troisième année.
Liaison facultative
Dans ce type de liaison facultative, nous ne pouvons pas tout à fait parler d’une erreur
ou d’une construction qui est correctement réalisée, parce que la liaison est facultative.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
21
Étudiants de première année
Chez les étudiants de première année, nous observons que cinq des 18 liaisons sont
réalisées par la majorité.
Étudiants de deuxième année
Pour ce qui est des résultats des étudiants de deuxième année, nous remarquons que
ce sont trois des 18 liaisons qui sont faites par la majorité.
Étudiants de troisième année
Dans le groupe des étudiants de troisième année, il y a six des 18 liaisons qui sont faites
par la majorité.
Voici un aperçu des résultats en ce qui concerne la quantité des liaisons qui (n’) étaient
(pas) réalisées par la majorité. La majorité des étudiants de première année fait la liaison
« après avoir vu », « je suis heureux », « pas arrivés » et « ont arrêté ». La majorité des
étudiants de deuxième année fait les mêmes liaisons, sauf « je suis heureux », ils ne
l’appliquent pas. La majorité des étudiants de troisième année effectue six liaisons :
« pendant une heure » et « plusieurs écoutent » sont ajoutés à la liste des liaisons que la
majorité des étudiants de première année a fait.
Liaison facultative (18)
Première
Deuxième
Troisième
année
année
année
Liaison faite par la majorité
4/18
3/18
6/18
Liaison n’étant pas faite par la majorité
13/18
15/18
12/18
Nous signalons que les liaisons qui sont faites par la majorité de toutes les trois années
d’études sont les suivantes. Nous remarquons aussi la catégorie à laquelle ces mots
appartiennent.

Ont arrêté (verbe + participe passé)

Pas arrivés (verbe +)

Après avoir vu (préposition polysyllabique +)
Ce n’est pas avec tous les exemples qui vont avec les catégories que la majorité des
étudiants fait la liaison. Par exemple « pendant une heure », qui est un exemple de la
catégorie « préposition polysyllabique , n’est pas réalisé par la majorité. Cela veut dire
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
22
que c’est justement un exemple de cette catégorie qui est fait par la majorité et que nous
ne pouvons pas généraliser sur la catégorie elle-même.
C’est avec les constructions suivantes que la majorité des étudiants de toutes les trois
années ne font pas la liaison :

Enfants aimables (nom pluriel + adjectif)

Soldats espagnols (nom pluriel + adjectif)

Beaucoup amusé (adverbe polysyllabique)

Puis ils sont (conjonction monosyllabique)

Les parents attendent (nom pluriel + verbe)

Hommes arrivent (nom pluriel + verbe)

Espagnols ont (nom pluriel + verbe)

Camions arrivent (nom pluriel + verbe)

Jamais à l’heure (adverbe polysyllabique)

Heures et demi (nom pluriel + invariable)

Mots et (nom pluriel + invariable)

S’attend à (verbe + invariable)
À propos de l’énumération ci-dessus, il est question des catégories où tous les exemples
se trouvant dans notre texte ne sont pas prononcés par la majorité. Cela s’oppose bien
entendu aux liaisons qui étaient bien prononcées par la majorité (les trois exemples qui
sont indiqués avant cette énumération).
Liaison interdite
Étudiants de première année
Quant à la majorité des étudiants de première année nous constatons que ce sont neuf
sur 15 étudiants qui effectuent la liaison correctement. Dans trois exemples du texte tous
les étudiants ne font pas la liaison, ce qui veut dire qu’ils prononcent bien cet énoncé.
C’est avec le h aspiré que les étudiants font le plus d’erreurs. Par ailleurs, ils commettent
des erreurs dans la construction « les onze ».
Étudiants de deuxième année
Ce sont 10 sur 15 liaisons qui ne sont pas faites par la majorité. En principe, ces liaisons
ne sont pas faites et sont correctement prononcées. C’est dans quatre sur 15 cas que
tous les étudiants ne font pas la liaison.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
23
Étudiants de troisième année
Les résultats des étudiants de troisième année sont ressemblants à ceux des étudiants
de deuxième année.
Liaison interdite
Première
Deuxième
Troisième
année
année
année
9/15
10/15
10/15
Liaison faite par la majorité (donc fautive)
6/15
5/15
5/15
Liaison pas faite par tous les étudiants (et
3/15
4/15
4/15
Liaison pas faite par la majorité (et donc
correcte)
donc correcte)
Nous remarquons que dans toutes les trois années d’études, il y a deux liaisons qui sont
toujours respectées, notamment : « et un » et « cependant on ».
L’exemple du texte « les onze heures » est fautivement réalisé par tous les étudiants des
trois années d’études. Cet exemple fait partie de la catégorie de « + un, huit, onze,
unième ».
Ce qui sort aussi de notre analyse est que c’est la catégorie de « h aspiré » où la
majorité des étudiants commet des erreurs. C’est avec tous les exemples qui
sont énumérés ci-dessous que les étudiants commentent des erreurs. La majorité des
étudiants de toutes les trois années d’études fait la liaison quand même et réalise par
conséquent cette liaison fautivement, notamment 84,52 % des étudiants. Il s’agit des
exemples du texte suivants :

Les hanches (h aspiré)

En Hollande (h aspiré)

Aux haltes (h aspiré)

Très heurtée (h aspiré)
Progression
Afin de constater si nous pouvons analyser s’il s’agit d’une progression quant à la
réalisation correcte de la liaison en fonction des années d’études différentes, il sera utile
de nous servir du tableau se trouvant à la page suivante.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
24
Liaisons :
1ère année,
≈
2ème
≈
3ème année,
≈
nombre de
pource
année,
pource
nombre de
pource
liaisons
ntage
ntage
liaisons
ntage
nombre
de
liaisons
LOR (O)
12,14
71 %
11,29
66 %
12,57
74 %
LONR (X)
4,86
29 %
6,43
34 %
4,43
26 %
LFR (O)
4,86
27 %
3
21 %
5,57
31 %
LFNR (X)
13,14
73 %
14,29
79 %
12,43
69 %
LINR (O)
9
60 %
9,43
63 %
9,14
61 %
LIRF (X)
6
40 %
5,57
37 %
5,86
39 %
Liaisons :
Abréviations
obligatoires réalisées correctement (O)
LOR
obligatoires non réalisées (X)
LONR
facultatives réalisées (O)
LFR
facultatives non réalisées (X)
LFNR
interdites non réalisées (comme il faut) (O)
LINR
interdites réalisées fautivement (la liaison est
LIRF
effectuée) (X)
Liaison obligatoire
Généralement parlant, nous constatons, d’après nos résultats, que la liaison obligatoire
est faite dans plus que la moitié des cas, notamment dans 71 % en ce qui concerne les
étudiants de première année. Nous l’opposons à la deuxième année où ce pourcentage
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
25
est à 66 %. Dans la troisième année, la quantité la plus élevée des liaisons obligatoires
réalisées correctement sont faites, notamment avec 74 %. En comparaison des années
précédentes, le pourcentage des liaisons réalisées y est donc le plus élevé. De plus,
nous observons une fluctuation quand prenons en compte toutes les trois années.
Liaison facultative
En examinant de près les pourcentages concernant la liaison facultative, nous
découvrons que ce sont les étudiants de deuxième année qui font le moins ces liaisons
en question. Par contre, les étudiants de troisième année les font le plus. En ce qui
concerne les pourcentages, nous remarquons que le pourcentage le moins élevé peut se
voir dans le groupe des étudiants de deuxième année, avec 21 %, suivi par les étudiants
de première année avec 27 %. Ceux qui font le plus les liaisons facultatives, sont en
effet les étudiants de troisième année. Dans ce groupe, le pourcentage est à 31 %. Nous
remarquons une fluctuation en ce qui concerne les liaisons qui sont réalisées.
Liaison interdite
Aussi signalons-nous une fluctuation en ce qui concerne la liaison interdite, mais
inversement, c’est-à-dire que le pic se trouve cette fois-ci dans la catégorie des étudiants
de deuxième année. Ce groupe concernant, le pourcentage des liaisons interdites étant
réalisées correctement, est à 63 %. En opposant ces données aux résultats des
étudiants de première année, nous constatons chez celles-ci un pourcentage qui est à
60 %, qui est en même temps le pourcentage le moins élevé. C’est avec 61 % que les
étudiants de troisième année se placent juste entre ces deux groupes mentionnés
auparavant.
Pour visualiser les résultats que nous venons de mentionner, nous nous servons du
graphique à la page suivante.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
26
Progression
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Liaison obligatoire réalisée
Liaison facultative réalisée
Année 1
Année 2
Liaison interdite correcte
Année 3
Pour ce qui est de la liaison obligatoire et facultative réalisée, il ne s’agit pas d’une
progression entre la première année et la deuxième année. Par contre, il est question
d’une progression entre la deuxième et troisième année. Nous remarquons une
fluctuation chez les étudiants de la deuxième année : la courbe baisse pour ensuite
augmenter de nouveau. En comparant la première année et la troisième année, le
pourcentage le plus élevé est en effet celui des étudiants de troisième année.
De plus, il y a une progression entre la première année et la deuxième année quant à la
liaison interdite correcte, mais non pas entre la deuxième et troisième année.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
27
5. Discussion
Dans la partie qui suit, nous dévoilons tous les choix que nous avons faits afin de
réaliser cette recherche.
Premièrement, les intervenants ne sont pas enregistrés dans un environnement qui leur
est familier. Il s’agit d’un « test » et les étudiants pourraient sentir une sorte de pression
de résultats. Cette pression pourrait mener soit à un résultat positif, parce qu’ils sont
positivement stimulés de faire de leur mieux, soit à un résultat négatif.
Aussi des bruits environnants pourraient-ils influencer la concentration des intervenants
et par conséquent les résultats de la recherche, de même que la capacité de pouvoir
interpréter les liaisons a posteriori.
La question de savoir si la liaison est effectivement faite ou non dépend bien entendu de
l’interprétation du chercheur en question et reste une question délicate. Ceci pourrait
avoir influencé les données, ce qui peut être dû au débit de parole, au son de la voix, à
l’articulation de l’intervenant ainsi qu’à la qualité des enregistrements sonores.
Le test se compose de 21 phrases où sont représentées 50 liaisons. Quand il y aurait
plus de phrases dans lesquelles il y aurait plus de liaisons, les résultats seraient
également plus valides. Il s’agit du principe : plus de données dont nous disposons, plus
valide sera la recherche.
Nous avons construit le texte, que les étudiants avaient à lire, à partir des catégories que
nous propose Delattre. Dans le schéma se trouvant en annexe 1, l’auteur distingue entre
plusieurs catégories de chaque liaison. Nous avons pris un certain nombre d’exemples
de chaque liaison. Il nous aurait fallu plus de liaisons d’une même catégorie, afin de
pourvoir tirer une conclusion concernant chaque catégorie. Nous ne pouvons pas tirer de
conclusions, parce que dans la plupart des cas nous n’avons choisi qu’un exemple d’une
catégorie. Nous ne l’avons pas pris en considération quand nous avons effectué le
texte : nous avons pris des exemples différents de chaque liaison, mais non pas de
chaque catégorie.
Le fait de lire les phrases à haute voix c’est quelque chose qui diffère bien entendu du
parler naturel. Il est probable que des liaisons sont réalisées qui ne seraient pas
réalisées dans une conversation dans la classe. Vu que c’est un facteur qui joue chez
tous qui ont participé à cette recherche, et qu’il est nécessaire qu’ils expriment tous les
mêmes phrases, nous faisons abstraction de ce facteur : les deux facteurs s’annulent.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
28
Il existe également une différence personnelle, c’est-à-dire la différence au sein d’un
groupe. En effet, il n’est pas possible que tous les étudiants aient le même niveau étant
représentatif de l’année entière : il y a ceux qui sont forts et ceux qui sont moins forts. Il
se peut que nous ayons pris toutes les personnes étant fortes au sujet de la liaison de la
première année et toutes les personnes étant faibles de la deuxième année. Ainsi
pouvons-nous mentionner un facteur qui peut donc être amélioré dans une recherche
ultérieure : le nombre de participants. Ayant plus d’intervenants, plus valides seront les
résultats.
De plus, les étudiants de première année ont eu des cours sur la liaison. Ceci compte
donc comme un facteur variable par rapport aux deux autres années d’études. Nous
constatons que ces cours auraient effectivement eu une influence sur les résultats.
Pour une recherche supplémentaire, nous recommanderions de donner à tous les
étudiants le cours sur la liaison et de suivre ce processus afin de constater si la façon
dont ils font la liaison s’améliore au cours des études. De cette façon, il est possible de
comparer les résultats que nous avons démontrés dans cette recherche avec ceux de la
recherche que nous venons de proposer à condition que les mêmes intervenants soient
choisis.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
29
6. Conclusion
Dans cette partie, nous traitons du bilan de cette étude scientifique. Pour répondre à nos
questions principales, nous tenons à répondre tout d’abord aux sous-questions qui
seront mises ci-dessous avant de les répondre.
Dans quelle(s) catégorie(s) de Delattre (obligatoire ou interdite) est-ce que les
étudiants commettent des erreurs ?
C’est avec la liaison interdite que les étudiants ont commis le plus grand nombre
d’erreurs. En moyenne, toutes les trois années d’études font 39 % de liaisons interdite
fautivement. C’est dans la catégorie « + un, huit, onze, unième » et « h aspiré » que
nous constatons le plus grand nombre d’erreurs. La catégorie de « + un, huit, onze,
unième » est fautivement réalisée par tous les étudiants des trois années. La catégorie
« h aspiré » provoque également des difficultés : tous les exemples de cette catégorie
sont prononcés fautivement par la majorité de tous les étudiants des trois années,
notamment avec 84,52 %,
De quelle manière les étudiants utilisent-ils la liaison facultative en fonction des
années d’études ?
En considérant toutes les trois années d’études, quand il s’agit d’une liaison facultative,
elle est le plus souvent non réalisée. Ce sont les étudiants de troisième année qui se
servent le plus de la liaison facultative avec 31 % et les étudiants de deuxième année
s’en servent le moins avec 21 %. Les étudiants de première année effectuent la liaison
facultative avec une moyenne de 27 %. Ceci est la raison pour laquelle il se produit une
fluctuation en ce qui concerne cette année. Quand nous partons du principe que les
cours sur la liaison qui sont donnés aux étudiants de première année influencent les
résultats – avec des résultats plus élevés qu’ils n’auraient pas eus sans ces cours –
nous pourrons conclure qu’il s’agirait d’une courbe montante : plus on est en contact
avec une langue, plus on fait la liaison facultative.
Après avoir répondu à nos sous-questions, nous répondrons également à nos questions
principales :
Dans quelle mesure est-ce que les étudiants maitrisent la liaison ? Y a-t-il des
différences selon l’année d’études ?
Dans quelle mesure une progression serait-elle linéaire et quelle est l’influence
éventuelle du cours « Van Taal naar Talen » ?
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
30
Les étudiants de troisième année font toujours un score plus élevé que les étudiants de
première année, ce qui soutient notre hypothèse que « plus on est conscient d’une
langue, plus de liaisons on effectue ». Malgré le fait que les étudiants de première année
ont suivi des cours spécifiques sur la liaison et que cela donne un score plus élevé, ceci
ne mène pas automatiquement au score le plus élevé. La pratique et le contact avec la
langue jouent apparemment un rôle plus prépondérant. Pour conclure, la prise de
conscience et l’apprentissage de la liaison en combinaison avec le contact avec la
langue française semblent être la meilleure combinaison.
Pour ce qui est de la liaison obligatoire, qui est correctement effectuée, les étudiants de
troisième année font le meilleur score avec 74 %, suivis par les étudiants de première
année avec 71 %. Ce sont les étudiants de deuxième année qui obtiennent le score le
moins élevé, notamment 66 %. Entre la première année et la deuxième année, nous ne
pouvons par conséquent pas dire qu’il s’agit d’une progression. Par contre, entre la
deuxième et troisième année et entre la première et troisième année, nous constatons
une progression dans l’usage des liaisons obligatoires.
En ce qui concerne la liaison facultative, les étudiants de première année obtiennent un
pourcentage de 27 %, les étudiants de deuxième année un pourcentage de 21 % et les
étudiants de troisième année un pourcentage de 31 %. Entre la première et deuxième
année, il n’y a pas de progression. Entre la deuxième et troisième année, il s’agit bien
d’une progression de 10 %. Entre la première et troisième année, il s’agit d’une
progression de 4 %.
Le meilleur score pour la liaison interdite est fait par les étudiants de deuxième année,
notamment avec 63 %. Entre la première année et la deuxième année, nous pouvons
parler d’une progression de 3 %. Entre la deuxième et troisième année, il s’agit d’une
baisse de réalisation de 2 %. Il y a donc de la progression en comparant entre la
première année et la deuxième année et aussi entre la première et troisième année.
Notre hypothèse est donc partiellement rejetée. Par ailleurs, les résultats ne sont pas
tellement divergents que nous ne le pensions quand nous avons formulé les hypothèses.
Les étudiants de première année ont eu des cours qui traitaient spécifiquement de la
liaison. Ce changement de programme nous semble porter ses fruits. Cette tendance
explique également pourquoi il s’agit parfois d’une fluctuation auprès des étudiants de
deuxième année.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
31
En ce qui concerne la liaison obligatoire les étudiants de première année ont fait un
meilleur score que les étudiants de deuxième année avec une différence de 5 %. Aussi
la liaison facultative est-elle faite plus souvent par les étudiants de première année,
notamment avec 6 %. Pour ce qui est de liaison interdite, ce sont les étudiants de
deuxième année qui font un meilleur score que les étudiants de première année.
L’hypothèse que le cours « Van Taal naar Talen
a eu une influence et que les
étudiants de première année font par la suite un meilleur score que les étudiants de
deuxième année est partiellement soutenue. Nous pouvons fortement affirmer que le
cours porte ses fruits.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
32
Bibliographie

Apothéloz, D. (2002). La Construction du lexique français: principes de
morphologie dérivationnelle. Paris : Ophrys.

Booij, G. et Jong, D. de (1987). The domain of liaison : theories and data.
Linguistics, 25, 1005-1025.

Delattre, P. (1966a). La liaison en français, tendances et classification. Studies
in French and comparative phonetics. 39-48.

Delattre, P. (1966b). La fréquence des liaisons faultatives en français. Studies
in French and comparative phonetics. 49-54.

Dell, F. (1973). Les règles et les sons. Introduction à la phonologie générative.
Paris : Hermann.

Encreve, P. (1983). La liaison sans enchainement. Actes de la recherche en
sciences sociales, 46, 39-66.

Harnois-Delpiano, M., Cavalla, C. et Chevrot, J-P. (2012). L’acquisition de la
liaison en L2 : étude longitudinale chez des apprenants coréens de FLE et
comparaison avec enfants francophones natifs. SHS Web of Conferences, 1,
1575-1589. Doi : 10.1051/shsconf/20120100150.

Howard, M. (2005). L’acquisition de la liaison en français langue seconde :
une analyse quantitative d’apprenants avancés en milieu guidé et en milieu
naturel. CORELA. Répéré à http://corela.edel.univpoitiers.fr/index.php?id=1127.

Malecot, A. (1979). French liaison as a function of grammatical, phonetic and
paralinguistic variables. Phonetica, 32, 161-179.

Schane, S. A. (1967). L'élision et la liaison en français. Langages, 2 (8), 3759.

Wartburg, W. von (1958). Évvolution et structure de la langue française.
Berne : Francke.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
33
Annexes
Annexe 1 – Tableau détaillé de Delattre
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
34
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
35
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
36
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
37
Annexe 2 – Degrés de liaison facultative
Liaisons facultatives très fréquentes:
Entre être employé impersonnellement et adjectif: C'était impossible. Entre préposition
ou adverbe monosyllabiques et nom déterminé: Chez un ami.
Liaisons facultatives assez fréquentes:
Entre verbe et participe passé ou adjectif: Il avait attendu. Entre verbe et adverbe:
Il travaillait encore. Après préposition ou adverbe polysyllabiques: Souvent absent.
Liaisons facultatives mi-fréquentes:
Entre verbe et complément: Il m'apportait un cadeau. Après adverbe de négation:
Pas important, Plus ici.
Liaisons facultatives peu fréquentes:
Entre nom pluriel et adjectif: Des enfants intelligents. Après pronom personnel
postposé au verbe: Avez-vous un livre? Après conjonction monosyllabique: Mais il
ne comprend pas.
Liaisons facultatives rares:
Entre nom ou adjectif pluriels et verbe: Les enfants arrivent. Entre nom ou adjectif
pluriels et conjonction: Les enfants et les hommes. Après participe passé pluriel: Nous
les avons conduits en ville. Après conjonction polysyllabique: Cependant on l'accusait.
Après les postposé au verbe: Donnez-les à Jean.
Liaisons facultatives très rares
Après nom singulier en s ou t: Son dos est énorme, Un mot aimable. Après participe
passé singulier: Nous l'avons conduit en ville. Après ils ou elles postposé au verbe:
Ont-ils appris? Vont-elles entrer?
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
38
Annexe 3 – Enquête
Intervenant # ______
Année d’études : ______
Abstraction faite des études de français à l’université d’Utrecht, où avez-vous appris /
parlé le français ? Pensez à votre emploi d’été, mais aussi aux vacances que vous avez
passées dans un pays francophone en indiquant également combien de semaines vous
y avez passé.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Avez-vous de la famille vivant en France avec qui vous êtes en contact ? ______
Avez-vous un/des parent(s) avec qui vous parlez en français ? ______
Age : ______
Homme / Femme
En participant à cette recherche, vous permettez au chercheur d’enregistrer les phrases
se trouvant à la page suivante.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
39
Annexe 4 – Texte à lire par les étudiants
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # ____
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Légende :
Liaisons obligatoires réalisées correctement (O)
Liaisons obligatoires non réalisées (X)
Liaisons facultatives réalisées (O)
Liaisons facultatives non réalisées (X)
Liaisons interdites non réalisées (comme il faut)
(O)
Liaisons interdites réalisées fautivement (la
liaison est effectuée) (X)
1
2
3
4
5
Annexe 5 – pourcentages et nombre de liaisons effectué
Liaisons :
1ère
année,
nombre
de
liaisons
≈
pourcent
age
2ème année,
nombre de
liaisons
≈
3ème
pourcent année,
age
nombre
de
liaisons
LOR (O)
LONR (X)
LFR (O)
LFNR (X)
LINR (O)
LIRF (X)
Liaisons :
obligatoires réalisées correctement (O)
obligatoires non réalisées (X)
facultatives réalisées (O)
facultatives non réalisées (X)
interdites non réalisées (comme il faut) (O)
interdites réalisées fautivement (la liaison est
effectuée) (X)
Abréviations
LOR
LONR
LFR
LFNR
LINR
LIRF
≈
pourcentag
e
Annexe 6 – Analyse des liaisons des 21 participants
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __1_ Année 2
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
1
2
O
X
X
O
X
O
X
O
O
O
X
O
O
X
O
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
X
X
O
X
X
O
O
X
O
O
O
O
X
O
X
X
O
X
O
O
O
X
5
X
O
O
X
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __2__Année 2
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
O
O
O
O
O
O
O
X
X
O
O
X
O
O
X
X
O
O
O
3
4
O
X
O
X
X
X
X
X
X
O
X
O
O
X
X
X
O
X
X
O
5
X
O
O
X
O
O
X
X
O
43
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __3__ Année 2
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
O
O
O
X
X
X
X
O
O
X
O
O
X
X
X
O
O
3
4
O
X
O
X
X
X
X
O
O
O
X
X
O
X
O
X
O
X
X
O
5
O
O
O
X
O
X
X
X
O
44
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __4__ Année 2
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
O
X
O
O
O
X
O
O
O
X
O
O
O
X
O
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
X
O
O
X
X
X
O
X
X
O
O
X
O
X
O
X
X
O
5
O
O
O
O
O
X
O
X
O
45
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __5__ Année 1
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
O
O
X
X
O
O
X
O
O
X
O
O
X
X
X
O
X
3
4
O
X
O
X
X
X
X
X
O
X
X
O
O
X
O
X
O
X
O
O
5
O
O
X
X
O
X
X
X
O
46
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __6__ Année 1
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
O
X
O
O
X
O
X
O
X
O
O
O
O
X
O
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
O
X
O
X
O
O
O
X
O
O
X
X
X
O
X
X
X
5
O
O
O
O
O
O
X
X
O
47
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __7__ Année 1
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
O
O
X
O
O
X
O
O
O
X
O
O
X
X
X
O
X
3
4
O
X
O
X
X
X
X
X
O
O
X
O
O
X
O
X
O
X
X
O
5
X
O
O
X
O
X
X
X
O
48
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __8__ Année 1
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
O
X
X
O
O
O
X
X
O
X
O
O
O
X
X
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
X
X
X
X
O
X
O
X
O
O
X
O
X
O
X
O
O
5
X
X
O
X
O
X
X
X
O
49
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __9__ Année 1
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
O
X
O
O
O
X
O
O
X
X
O
O
O
X
O
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
O
X
X
X
O
O
O
X
O
O
O
O
X
O
X
X
O
5
X
O
O
X
O
X
O
X
O
50
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __10__ Année 2
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
O
O
X
X
O
O
O
O
O
X
X
X
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
X
X
X
X
O
X
O
X
O
O
O
X
X
O
X
X
O
5
X
O
O
X
O
O
O
X
O
51
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __11__ Année 3
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
O
O
X
X
O
X
X
O
O
X
X
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
X
X
X
X
X
X
X
X
O
O
X
X
X
O
X
X
O
5
X
O
O
X
X
X
X
X
O
52
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __12__ Année 2
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
O
O
X
X
X
X
O
O
O
X
X
O
X
X
X
O
X
3
4
O
X
O
X
X
O
X
O
X
X
X
O
O
X
O
X
O
X
X
O
5
X
O
O
O
X
X
X
X
O
53
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __13__ Année 3
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
O
X
O
O
O
X
O
O
X
X
O
O
O
X
X
X
X
X
X
X
X
3
4
O
X
O
O
X
O
X
O
O
O
X
O
O
X
X
X
O
X
X
X
5
O
O
O
X
O
X
O
X
O
54
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __14__ Année 3
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
O
O
O
O
O
X
X
O
O
X
O
X
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
X
X
X
X
X
X
O
X
O
O
X
O
X
O
X
X
O
5
X
O
O
X
O
X
X
X
O
55
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __15__ Année 3
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
O
X
X
O
O
O
O
O
X
X
O
O
O
X
O
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
O
X
X
X
X
X
O
X
O
O
O
O
X
O
X
X
O
5
X
O
O
X
O
O
X
X
O
56
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __16__ Année 3
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
O
O
X
O
O
X
O
O
O
X
O
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
O
O
O
X
O
O
O
X
O
O
O
X
X
O
X
X
O
5
O
O
O
O
O
X
O
X
O
57
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __17__ Année 1
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
O
O
O
O
X
X
O
O
O
X
O
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
O
X
X
X
X
O
O
X
O
O
O
O
X
O
X
X
O
5
X
O
O
O
O
O
X
X
O
58
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __18__ Année 2
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
X
O
O
X
O
X
O
O
O
X
O
O
X
X
X
O
X
3
4
O
X
O
O
X
X
X
X
O
O
X
X
O
O
X
X
O
X
X
X
5
X
O
O
X
O
X
X
X
O
59
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __19__ Année 1
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
O
X
O
X
O
X
X
X
O
O
O
X
X
X
X
X
X
O
O
3
4
O
X
X
X
O
X
X
X
X
O
X
X
O
X
O
X
O
X
O
X
5
O
O
O
O
O
O
X
X
O
60
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __20__ Année 2
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
X
X
X
O
X
O
X
O
O
X
X
O
O
X
O
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
X
X
O
X
X
X
X
X
O
O
X
O
X
O
X
O
O
5
X
O
O
X
O
X
X
X
O
61
#
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Intervenant # __21__ Année 3
Pendant une heure, les enfants aimables se sont beaucoup amusés.
Des soldats espagnols ont arrêté à un endroit, puis ils sont partis.
Il était une fois une nation unie qui s’appelle maintenant les États-Unis.
Notre train a du retard, par contre plusieurs autres partent à l’heure.
Au premier étage, les parents attendent leurs enfants.
Des salles à manger sont prêtes, il y avaient de vrais anciens amis qui attendaient.
Plusieurs hommes arrivent jamais à l’heure.
Chez eux c’est trop aimable.
Quand es-tu arrivé ?! Je suis heureux !
Les hanches des femmes provoquent de temps en temps de l’insécurité.
Ils ne sont pas arrivés.
Parmi les étudiants, plusieurs écoutent quand un professeur parle.
L’apprentissage se fait tout au long de la vie.
En Hollande, on se couche vers les onze heures et demi de la nuit.
Un et un fait deux. (2x interdit)
Le parent attend le camion qui arrive.
Leurs camions arrivent aux haltes de routiers et le mien aussi.
Les mots et les phrases sont difficiles.
Après avoir vu ses parents, il s’attend à partir.
Il a un mot à dire, cependant on l’accuse.
Compte tenu de l'évolution très heurtée de toute l'économie, l’Europe va mal.
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
1
2
O
X
X
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
O
X
X
O
O
X
3
4
O
X
O
O
O
O
X
O
O
O
X
O
O
O
O
X
O
X
X
O
5
O
O
O
O
O
X
O
X
O
62
Annexe 7 – Tableau pour un aperçu des intervenants
Numéro de
l’intervenant
1
2
3
Année
d’études
3
2
2
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
2
1
1
1
1
1
2
3
2
3
3
3
3
1
2
1
2
3
Famille en
France
Non
Non
Oui, peu de
contact
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Parent(s)
français?
Non
Non
Non
Age
Sexe
LOR
LONR
LFR
LFNR
LINR
LIRF
22
20
20
Femme
Femme
Homme
12
13
12
5
4
5
5
2
2
13
16
16
11
11
10
4
4
5
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
Non
19
19
22
20
19
20
23
21
19
21
21
20
22
24
21
21
20
20
Femme
Femme
Femme
Femme
Femme
Homme
Femme
Femme
Femme
Femme
Femme
Femme
Femme
Femme
Homme
Femme
Femme
Femme
13
8
14
11
10
15
11
7
10
15
12
14
13
14
10
13
10
15
4
9
3
6
7
2
6
10
7
2
5
3
4
3
7
4
7
2
9
3
7
3
4
7
5
2
3
6
2
5
9
6
3
4
2
10
9
15
11
15
14
11
13
16
15
12
16
13
9
12
15
14
16
8
8
12
9
10
10
8
9
9
8
4
9
9
10
9
9
5
11
12
7
3
6
5
5
7
6
6
7
11
6
6
5
6
6
10
4
3
Légende :
Liaisons :
obligatoires réalisées correctement (O)
obligatoires non réalisées (X)
facultatives réalisées (O)
facultatives non réalisées (X)
interdites non réalisées (comme il faut) (O)
interdites réalisées fautivement (la liaison est
effectuée) (X)
Abréviations
LOR
LONR
LFR
LFNR
LINR
LIRF
Mémoire de Bachelor : la liaison – Marc Benjamins
63