apprentissage actif

Planifier avec les
expériences clés pour
les enfants de 3 à 5 ans
Ginette Hébert
formatrice en petite enfance
AFÉSÉO
FORUM 2012

Cette formation s’appuie sur mon
expérience d’accompagnement
d’éducatrices qui côtoient les
enfants et sur :
Hohmann, Mary, Weikart, David P., Bourgon,
Louise et Proulx, Michelle (2007)
Partager le plaisir d’apprendre
Guide d’intervention éducative au préscolaire
2ième édition, Gaétan Morin

Déroulement proposé
ATELIER A AVANT-MIDI
L’apprentissage actif une pensée pédagogique, des
fondements et des axes d’application
Les expériences clés
ATELIER B APRÈS-MIDI
L’apprentissage actif une pensée pédagogique, des
fondements et des axes d’application
La planification à partir des expériences clés
Évaluation

L’apprentissage actif
Cette pensée pédagogique s’appuie sur le fait que
nous reconnaissons que le pouvoir d’apprendre
appartient à l’enfant.
Par distinction à l ’ idée qu ’ il appartient à l ’ adulte qui
occupera le rôle de montrer à l
’ enfant.
Dans l’apprentissage actif, les éducatrices placent
la personne au cœur du processus éducatif et elles
tentent de «créer les conditions nécessaires pour
permettre aux enfants d’actualiser leurs potentiels»

L’apprentissage actif
Cette pédagogie mise sur la motivation
intrinsèque de l’enfant, son action dans le jeu
ainsi que son initiative pour résoudre ses
problèmes et les défis auxquels il doit faire face.
En donnant suite à leurs intentions, les enfants
s’engagent inévitablement dans des
expériences clés d’interactions continues et
créatives avec des personnes, du matériel et
des idées qui favorisent leur plein
développement global.