C2050 : Techniques d`approches relationnelles et familiales
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Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 ) Informations de l'unité d'enseignement Implantation Institut Libre Marie Haps Cursus de Bachelier - Assistant en psychologie option clinique Intitulé Techniques d'approches relationnelles et familiales Code C2050 Cycle 1 Bloc 2 Quadrimestre 2 Pondération 140 Nombre de crédits 7 Nombre d’heures 72 Obligatoire / optionnel Obligatoire Langue Français Responsable de l’UE ADHAMI Abdul-Sattar Thèmes abordés Différentes techniques d’approches relationnelles. Différentes méthodes thérapeutiques contemporaines, La psychologie de la famille, du couple et de la sexualité Enseignement des concepts appartenant au champ de la psychologie systémique. Activité Intitulé de l'activité Volume horaire C205A C205A Techniques d’approches relationnelles 24 C205B C205B Méthodes thérapeutiques contemporaines 12 C205C C205C Psychologie de la famille, du couple et de la sexualité 24 C205D C205D Introduction à la systémique 12 * Détails des activités en fin de document Compétence - Capacité C1 - Établir une communication professionnelle 1.4 - Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant à l’oral qu’à l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs C2 - Interagir avec son milieu professionnel 2.1 - Construire son identité professionnelle en l’appuyant sur une démarche réflexive et éthique, dans le respect de soi-même et d’autrui, et à travers un dialogue avec les pairs C3 - Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable 3.2 - Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses représentations et son implication personnelle dans le travail 3.4 - Actualiser régulièrement ses connaissances et ses pratiques et contribuer au développement de sa profession 3.5 - S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires individuelles C4 - Contextualiser les situations et analyser les demandes 4.1 - Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie 4.2 - Clarifier la demande en analysant les différents aspects qui la constituent (individuels, familiaux, socioéconomiques, culturels et institutionnels) C7 - Entretenir une relation d’aide avec des personnes souffrant de difficultés individuelles, familiales, sociales ou institutionnelles 7a.2 - Utiliser les outils et techniques propres au champ d’activité Acquis d’apprentissage spécifiques visés Psychologie de la famille, du couple et de la sexualité : Au terme de ce cours l'étudiant démontrera qu'il est capable de : - de distinguer les multiples déterminants de la différenciation sexuelle au niveau biologique, sociologique et psychologique - d'expliquer l'identité sexuelle - de mesurer l'impact des déterminismes de la rencontre de couple. - De mettre en perspective historique les modifications des mœurs familiales. Psychologie systémique L’étudiant devra faire preuve de connaissances mobilisables dans le cadre d’une approche systémique. L’étudiant devra être capable de réaliser une analyse critique de tout apport relevant de ce domaine de la psychologie. Développement de capacités d’interprétation d’exemples cliniques liés à leur future pratique professionnelle mais aussi développement d’une pensée critique quant aux choix d’intervention. Techniques d’approches relationnelles : Au terme l’étudiant doit être capable de « contextualiser les situations et analyser les demandes », dans le sens de : Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie. Clarifier la demande en analysant les différents aspects qui la constituent (individuels, familiaux, socioéconomiques, culturels et institutionnels). Apprécier l’urgence de la situation. Discerner les demandes qui dépassent ses propres compétences et relayer vers d’autres professionnels. Elaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention », dans le sens de : Maîtriser un ensemble d’outils pouvant servir de support à l’intervention. Être capable de choisir une approche adéquate pour élaborer les séquences du travail. Construire avec les usagers un contexte relationnel propice à la progression en respectant le rythme, les limites, les valeurs, et les choix de la personne. Etablir un contrat clair avec la personne en lui permettant d’être au maximum l’acteur de sa prise en charge et définir avec elle les objectifs poursuivis. S’ouvrir et se former à l’utilisation de nouvelles techniques ou stratégies d’interventions psychologiques. Entretenir une relation d’aide avec des personnes souffrant de difficultés personnelles, familiales, sociales ou institutionnelles, dans le sens de : Être capable de travailler avec les publics spécifiques du champ d’action concerné et de répondre à leurs problématiques, c'est-à-dire entrer en relation d'aide avec des personnes (enfants, adolescents, adultes) souffrant de difficultés d'ordre psychopathologique ou psychosocial. Utiliser les outils et techniques propres au champ d’activité, notamment les techniques relationnelles et d'entretien ainsi que les tests projectifs et cognitifs. Appliquer les méthodes spécifiques du secteur, c'est-à-dire être capable d'une écoute active et bienveillante faisant porter l'accent sur la singularité de la personne. Comprendre et s’adapter aux cadres institutionnels spécifiques : institutions thérapeutiques, CRF, IMP, hôpitaux, institutions psychiatriques, centres de santé mentale, maison de repos, lieux d'accompagnement de la personne handicapée, divers services d'aide psychosociale, ... Méthodes thérapeutiques et contemporaines: L'étudiant devra mobiliser les différentes approches de la santé mentale de l'enfant afin d'arriver à adapter au mieux une prise en charge. Il devra pouvoir adopter une démarche réflexive quant à la question d'une prévention efficace. Acquisition d'une identité professionnelle au travers des questionnements qu'implique chaque approche spécifique. Acquis d’apprentissage terminaux : 01 Acquis d’apprentissage terminaux : 02 Acquis d’apprentissage terminaux : 03 Acquis d’apprentissage terminaux : 07 Acquis d’apprentissage terminaux : 08 Méthode d’enseignement Voir les différentes activités d’apprentissage Situation d’intégration Néant Responsable de l'évaluation ADHAMI Abdul-Sattar Langue de l’évaluation Français Type d'évaluation : Autre Mode d’évaluation Une évaluation par activité d’enseignement qui sera écrite et en présentiel. Selon les activités le mode d’évaluation pourra être : QCM (choix multiple, processus d’appariement, V/F, …), questions fermées à réponses courtes, analyse critique d’un article, étude de cas, questions de développement théorique, questions de réflexion. Pondération des évaluations -Proportionnelle en fonction des crédits. -En deça de 10/20 pour l’une des activités d’apprentissage, l’unité n’est pas validée, l’étudiant devra représenter les activités d’apprentissage échouées. -En cas d’échec, la note finale de l’unité correspondra à la note échouée la plus basse. La seconde session est organisée selon les mêmes modalités de pondération que la première session. Support Voir les différentes activités d’apprentissage Références Voir les différentes activités d’apprentissage Activité d’apprentissage Intitulé C205A Techniques d’approches relationnelles Code C205A Volume horaire 24 Langue Français Enseignants ADHAMI Abdul-Sattar Contenu Introduction à l’approche systémique : Ecole de Palo-Alto (Watzlawick, Weakland, Jackson, Bateson, Erickson). Ecole structurale (Minuchin, Haley). Ecoles dites stratégiques et constructivistes ( Selvini-Palazzoli, Caillé, Andolfi, Elkaïm). Ecole expérientielle ( Satir, Whitaker). Ecoles de constructionnisme social et la thérapie narrative (Gergen, White, Shazer). Développement de quelques approches : Ackerman, Minuchin, Boszormenyi-Nagy, Andolfi. Introduction à l’hypnose Ericksonnienne. Introduction à la Sophrologie Caycedienne. Introduction à la Gestalt-thérapie (Perls, Ginger). Introduction à la Bioénergie (Reich, Lowen). Introduction à la P.N.L.(Grinder, Bandler). Introduction à l’E.M.D.R. de Shapiro. Introduction à l’Analyse Transactionnelle de Bern. Méthode Ce cours présente deux aspects théorique et pratique. Dans le cadre théorique il s’agit de méthodes transmissives avec des exposés en grand auditoire mais dans un esprit communicatif avec une interaction régulière avec les étudiants. L’étudiant a la possibilité de suivre l’exposé du professeur avec un syllabus qui illustre les développements de la matière, poser des questions et faire part de ses réflexions éventuelles. Support Un syllabus est édité à l’intention des étudiants. Il indique des références de livres à lire pour développer des connaissances souhaitées dans un domaine particulier. Elkaïm, M., Panorama des thérapies familiales, Paris, Seuil, 1995 Référence A quel psy se vouer ?, Seuil, couleur psy, 2003 Haley,J., Caillé,Ph., Changements systémiques en thérapie familiale, Paris, ESF, 1980 Watzlawick, P., Helwick-Beavin, Jackson,D., Une logique de la communication, Paris, Seuil, 1972 Marc, E., Picard, D., l’école de Palo Alto, Paris, Retz, 1984 Nardone, G., Watzlawick, P., L’art du changement, L’esprit du temps, 1993 Watzlawick, P., Weaklan, J., Fisch, R., Changements, paradoxes et psychothérapie, Paris, Seuil, 1975 Watzlawick, P., Le langage du changement, Paris, Seuil, 1980 Erickson, M.H., L’hypnose thérapeutique, Paris, ESF, 1990 Godin J., La nouvelle hypnose, Paris, Albin Michel, 1992 Haley, J., Un thérapeute hors de commun :Milton H. Erickson, Paris, Epi, 1990 Malarewicz, J.A., Godin, J., Milton, H.Erickson, De l’hypnose clinique à la psychothérapie stratégique, Paris, ESF, 1989 Boon,H., Davrou, Y., Macquet, J-C, La sophrologie, Paris, Retz, 1976 Davrou, Y., Comment relaxer vos enfants, Paris, Retz, 1985 Le nouveau guide de la sophrologie, Paris, Retz, 1986 Roques J., L’EMDR, InterEdition, Dunod, Paris, 2008 Shapiro F., Silk Forrest,M., Des yeux pour guérir, Couleur Psy, Seuil, 2005 Perls, Fr., Rêves et existence en gestalt thérapie , Paris, Epi, 1976 Ma gestalt-thérapie, Paris Tchou, 1976 Zinker, J., Se créer par la gestalt, Editions de l’homme, 1981 Ginger, S., La gestalt- thérapie. Une thérapie de contact, paris, Hommes et groupes, 1987 Lowen, A., La boenergie, Paris, Tchou, 1979 Pratique de la bioenergie, Paris, Tchou, 1978 Le corps bafoué, Paris, Tchou, 1979 Lowen, A., Ouellet, H., Le langage du corps, Paris, Tchou, 1977 Garraud, Cl., La bioenergie : Du risque de vivre…au plaisir d’exister, Paris, ESF, 1985 Bandler, R., Grinder, J., Les secrets de la communication, Coll. Actualisation, Ed. Le jour, 1982 Intitulé C205B Méthodes thérapeutiques contemporaines Code C205B Volume horaire 12 Langue Français Enseignants JAMSIN Delphine Contenu Historique de la santé mentale de l’enfant Prévention : Maisons vertes, crèches Loczy, … Introduction psychothérapie institutionnelle Méthode Cours magistral Support Vidéos Référence Anne-Christine Frankard, Xavier Renders « La santé mentale de l’enfant », De Boeck, 2004 Caroline Eliacheff « A corps et à cris »,Paris 1993 Myriam David, Geneviève Appell « Loczy ou le maternage insolite », Erès, 2014 Françoise Dolto « La cause des enfants », Paris 1991 Françoise Dolto « Lorsque l’enfant paraît » Paris 1999 Joseph Mornet « Psychothérapie institutionnelle, histoire et actualité », Champs social editions, 2007 …. Intitulé C205C Psychologie de la famille, du couple et de la sexualité Code C205C Volume horaire 24 Langue Français Enseignants DIDIER Benoit Contenu Il y a trois parties articulées de manière (chrono)logique : la sexualité, le couple, et la famille. La sexualité : les données de la différenciation sexuelle et les données de la rencontre sexuelle, et ce, tant d’un point de vue biologique, sociologique, et psychologique. Le couple : Les étapes de la formation du lien conjugal. La famille : préciser les impacts de ces différentes formules familiales sur le psychisme de ses membres. La dimension intergénérationnelle des familles en l’illustrant avec les apports de la systémique. Méthode Exposé magistral interactif, illustrations multimédias Support PowerPoint, illustrations multimédias Référence - ANATRELLA T., « Epoux, heureux époux … Essai sur le lien conjugal », Paris, Flammarion, 2004 - CAILLE Ph., SELVINI-PALAZZOLI M., « Familles et thérapeutes » Paris, ESF, 2006 - DE NEUTER P., BASTIEN D., « Clinique du couple » Toulouse, Eres, 2007 - GODELIER M. « Métamorphoses de la parenté », Paris, Flammarion, 2010 - LANGIS P., GERMAIN B., « La sexualité humaine », Québec, ERPI– Deboeck, 2009, coll. « Ouvertures Psychologiques ». - NEUBURGER R., « Le mythe familial » Paris, ESF, 2011 - PONTALIS, J-B, et coll. « Bisexualité et différence des sexes », Paris, Gallimard, 2000, Folio essai - POUDAT F-X., et coll., «Sexualité, couple et TCC, les difficultés conjugales ( volume 2) », Paris, Elsevier-Masson, 2011. Intitulé C205D Introduction à la systémique Code C205D Volume horaire 12 Langue Français Enseignants WEFERS Stéphanie Contenu Enseignement des concepts appartenant au champ de la psychologie systémique. Méthode Magistral intéractif Support Documents powerpoint sur elearning. Référence Acquis d’apprentissage terminaux visés 01 Garantir un cadre professionnel qui s’ajuste aux personnes concernées et à leur entourage. (C2.1, C2.6) 02 Rencontrer la personne en vue de réaliser une observation clinique et / ou un bilan psychologique en tenant compte des aspects socioculturels et des différents âges de la vie. (C4.2, C4.3, C4.4, C5.1, C5.3 C7.1, C7.2, C7.4) 03 Mobiliser les différentes approches psychologiques pour s’adapter et/ou traiter aux problématiques et aux contextes rencontrés. (C2.5, C4.1, C4.5, C6.1, C6.2, C6.4, C6.5, C7.3) 07 Actualiser ses connaissances théoriques, méthodologiques et pratiques en phase avec l'évolution. (C3.1, C3.4, C3.5) 08 Adopter une attitude réflexive : personnelle (introspection – autocritique) et/ou en intervision et/ou en supervision en vue d'évaluer sa pratique professionnelle d’assistant en psychologie. (C2.4, C3.2)
