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Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation (PSP) Ecole d’éducation et de formation (EDEF) Master en sciences de l’éducation (FOPA) En quoi un programme comme « Graines de Médiateurs » peut-il être perçu comme étant efficace pour le bien-être de l’élève ? Mémoire réalisé par Ludovic Lamberty & Stéphanie Mouthuy Promoteur(s) M. Benoit Galand Accompagnateur(s) Mmes. Gentiane Boudrenghien & Julie Duelz Année académique 2015-2016 Master en sciences de l’éducation, finalité spécialisée ERRATA Page(s) Au lieu de … Lire … p. 33 « Pour se faire, nous en donnerons « Pour ce faire, nous en donnerons une définition et présenterons les trois une définition et présenterons les trois domaines relatifs à celui-ci. » domaines relatifs à celui-ci. » p. 33 « A travers cette expression : on « A travers cette expression, nous sous-entend des règlements (…) » sous-entend des règlements (…) » p. 40 « Pour se faire, dans la pratique, il « Pour ce faire, dans la pratique, il doit adapter son enseignement de doit adapter son enseignement de manière à développer en classe (…) » manière à développer en classe (…) » p. 61 « Dans notre partie théorique nous « Dans notre partie théorique, nous avons montré l’impact de avons montré l’impact de l’environnement (…) » l’environnement (…) » p. 63 « Durant ce temps de réflexion, « Durant ce temps de réflexion, l’animateur discute avec les enfants l’animateur discute avec les enfants de ce qu’il leur a plu ou non, (…) » de ce qui leur a plu ou non, (…) » p. 80 « De même, 1 élève sur 2 ressent « De même, un élève sur deux « très souvent » de la joie et plus de ressent « très souvent » de la fierté et 40 % de l’amusement. » plus de 40 % de l’amusement. » p. 83 « Nous préciserons également pour « Nous préciserons également pour chacune d’elle le sens de la relation chacune d’elles le sens de la relation (…) » (…) » p. 88 « En d’autres termes, nous pouvons dire que les évolutions des groupes « Graines de Médiateurs » et « témoin » ne se différencie pas entre les deux temps de mesure » p. 126 « (…) et la réalité que nous « (…) et la réalité que nous connaissons au quotidien nos connaissons au quotidien dans nos classes. » classes. » p. 126 « (…) nous présentons dans ce « (…) nous présentons dans ce mémoire toute une série de réflexions mémoire toute une série de réflexions qui nous ont traversées l’esprit (…) » qui nous ont traversé l’esprit (…) » « En d’autres termes, nous pouvons dire que les évolutions des groupes « Graines de Médiateurs » et « témoin » ne se différencient pas entre les deux temps de mesure »
