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En quoi un programme comme « Graines de
Médiateurs » peut-il être perçu comme étant
efficace pour le bien-être de l’élève ?
Mémoire réalisé par
Ludovic Lamberty & Stéphanie Mouthuy
Promoteur(s)
M. Benoit Galand
Accompagnateur(s)
Mmes. Gentiane Boudrenghien & Julie Duelz
Année académique 2015-2016
Master en sciences de l’éducation, finalité spécialisée
ERRATA
Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation (PSP)
Ecole d’éducation et de formation (EDEF)
Master en sciences de l’éducation (FOPA)

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p. 33
« Pour se faire, nous en donnerons
une définition et présenterons les trois
domaines relatifs à celui-ci. »
« Pour ce faire, nous en donnerons
une définition et présenterons les trois
domaines relatifs à celui-ci. »
p. 33
« A travers cette expression : on
sous-entend des règlements (…) »
« A travers cette expression, nous
sous-entend des règlements (…) »
p. 40
« Pour se faire, dans la pratique, il
doit adapter son enseignement de
manière à développer en classe (…) »
« Pour ce faire, dans la pratique, il
doit adapter son enseignement de
manière à développer en classe (…) »
p. 61
« Dans notre partie théorique nous
avons montré l’impact de
l’environnement (…) »
« Dans notre partie théorique, nous
avons montré l’impact de
l’environnement (…) »
p. 63
« Durant ce temps de réflexion,
l’animateur discute avec les enfants
de ce qu’il leur a plu ou non, (…) »
« Durant ce temps de réflexion,
l’animateur discute avec les enfants
de ce qui leur a plu ou non, (…) »
p. 80
« De même, 1 élève sur 2 ressent
« très souvent » de la joie et plus de
40 % de l’amusement. »
« De même, un élève sur deux
ressent « très souvent » de la fierté et
plus de 40 % de l’amusement. »
p. 83
« Nous préciserons également pour
chacune d’elle le sens de la relation
(…) »
« Nous préciserons également pour
chacune d’elles le sens de la relation
(…) »
p. 88
« En d’autres termes, nous pouvons
dire que les évolutions des groupes
« Graines de Médiateurs » et
« témoin » ne se différencie pas entre
les deux temps de mesure »
« En d’autres termes, nous pouvons
dire que les évolutions des groupes
« Graines de Médiateurs » et
« témoin » ne se différencient pas
entre les deux temps de mesure »
p. 126
« (…) et la réalité que nous
connaissons au quotidien nos
classes. »
« (…) et la réalité que nous
connaissons au quotidien dans nos
classes. »
p. 126
« (…) nous présentons dans ce
mémoire toute une série de réflexions
qui nous ont traversées l’esprit (…) »
« (…) nous présentons dans ce
mémoire toute une série de réflexions
qui nous ont traversé l’esprit (…) »