Dispositif PDMQDC : améliorer l`efficacité de son enseignement

Projet PDMQDC
Projet PDMQDC
Un levier pour am
Un levier pour amé éliorer liorer
l
l’ ’efficacit efficacité éde son enseignement de son enseignement
Par le d
Par le dé éveloppement de veloppement de
La m
La mé émoire moire
L
L’ ’entretien d entretien d’ ’explicitation explicitation
La concentration
La concentration
Neuro
Neuro sciences sciences

I. La m
I. La mé émoire moire
La m
La mé émoire renferme la somme de nos moire renferme la somme de nos
connaissances et de nos exp
connaissances et de nos expé ériences mais riences mais
aussi les sentiments qui leur sont
aussi les sentiments qui leur sont
associ
associé és. s.
Nos souvenirs sont teint
Nos souvenirs sont teinté és de nos s de nos
jugements et de nos interpr
jugements et de nos interpré étations. tations.
Ils forment notre propre d
Ils forment notre propre dé éfinition du finition du
monde.
monde.
Notre m
Notre mé émoire permet de nous construire moire permet de nous construire
une personnalit
une personnalité é. .

La m
La mé émoire moire
En nous souvenant de nos
En nous souvenant de nos
exp
expé ériences pass riences passé ées, nous pouvons es, nous pouvons
nous adapter au pr
nous adapter au pré ésent et anticiper sent et anticiper
l
l’ ’avenir. avenir.
La m
La mé émoire magique n moire magique n’ ’existe pas. existe pas.
L
L’ ’oubli fait partie int oubli fait partie inté égrante du grante du
fonctionnement normal de la
fonctionnement normal de la
m
mé émoire. moire.
M
Mé émoriser s moriser s’ ’apprend. apprend.

La m
La mé émoire moire
Il y a plusieurs m
Il y a plusieurs mé émoires dont la moires dont la
dualit
dualité é
m
mé émoire moire à àcourt terme (utilisation court terme (utilisation
imm
immé édiate des informations per diate des informations perç çues) ues)
m
mé émoire moire à àlong terme (permet de long terme (permet de
rappeler ou de reconna
rappeler ou de reconnaî ître tre
informations acquises
informations acquises qques qques min, min,
heures voire ann
heures voire anné ées auparavant.) es auparavant.)

La m
La mé émoire moire
Suite
Suite à àune stimulation des r une stimulation des ré écepteurs cepteurs
sensoriels, l
sensoriels, l’ ’information recueillie est information recueillie est
maintenue durant une courte dur
maintenue durant une courte duré ée dans e dans
les aires de m
les aires de mé émorisation propres morisation propres à à
chaque registre sensoriel.
chaque registre sensoriel.
Il n
Il n’ ’y a de m y a de mé émoire que de ce qui a moire que de ce qui a é ét té é
per
perç çu. u.
Tout commence donc par la perception.
Tout commence donc par la perception.
Avoir de la m
Avoir de la mé émoire sous entend une moire sous entend une
intentionnalit
intentionnalité é(diriger son regard, (diriger son regard,
orienter son
orienter son é écoute coute… …) )
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