L`alimentation - Carrefour FGA

Français 1103-4
Centre Le Moyne-D’Iberville
Commission scolaire Marie-Victorin

FRA 1103-4 Centre Le Moyne-D’Iberville, CSMV, 2010-2011
2
FRA 1103-4, Vers une langue partagée
Situation de vie traitée :
Problèmes personnels : L’alimentation
Équipe de travail :
MMES Légy Besson ([email protected])
Francine Bourque ([email protected])
Patricia Fontaine ([email protected])
Suzanne Lafortune ([e-mail]) , enseignantes Français, 1ier cycle
Centre LeMoyne-D’Iberville
2009-2010
N.B. Ce document est évolutif et est présenté à titre de propositions d’ateliers. N’hésitez pas à communiquer avec les enseignantes
pour tout commentaire ou suggestion.
Tous droits réservés, 2010
Thème de l’alimentation :

FRA 1103-4 Centre Le Moyne-D’Iberville, CSMV, 2010-2011
3
Qu’est-ce qu’on mange?
Durée : 30 heures

FRA 1103-4 Centre Le Moyne-D’Iberville, CSMV, 2010-2011
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Domaine d’apprentissage
Domaine des langues
Programme d’études
Français langue d’enseignement
Cours
Fra-1103-4 Vers une langue partagée
Amorce
-Quiz : « Qui dit vrai? »
But du scénario
-Amener l’adulte à mieux se nourrir pour être en santé
Classe de situations
-Communications langagières relatives au mieux- être personnel
et collectif
Situation de vie retenue
-L’adulte, qui à chaque semaine, fait son épicerie
Catégories d’actions en lien avec cette situation
-Lecture pour obtenir de l’information, orienter une action ou se
forger une opinion
-Écoute pour obtenir de l’information, orienter une action ou se
forger une opinion
-Écriture pour livrer de l’information, exprimer des idées, des
sentiments ou faire part d’une réflexion
Situations :
-Le guide alimentaire canadien
-Le rôle des aliments sur le fonctionnement du corps
-Bien se nourrir à bon marché
Actions de la compétence
Communiquer
-Considérer le contexte
-Préciser son intention de communication
-Tenir compte de l’émetteur ou du destinataire
-Produire un message clair et cohérent
Exercer son sens critique et éthique
-Évaluer la crédibilité de la source de l’information lue ou
entendue
-S’appuyer sur une analyse objective pour tirer des conclusions ou
prendre position
-Fonder son interprétation ou sa réaction sur des extraits ou des
exemples pertinents

FRA 1103-4 Centre Le Moyne-D’Iberville, CSMV, 2010-2011
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Titre de la situation d’apprentissage- 1
-Le guide alimentaire canadien
Durée
8 heures
Catégorie(s) d’actions
-Lecture pour obtenir de l'information, orienter une action ou
se forger une opinion
-Écriture pour livrer de l'information, exprimer des idées, des
sentiments ou faire part d'une réflexion
Savoirs essentiels
-Stratégies de lecture
-Utilisation des outils de référence (dictionnaire usuel)
-Classe de mots (groupe nominal: déterminant, adjectif
qualificatif, nom)
-Phrase simple et phrase complexe
-Les synonymes
-Plan du texte informatif
Compétence(s) polyvalente(s)
Communiquer
-Considérer le contexte
-Produire un message clair et cohérent
Exercer son sens critique et éthique
-Évaluer la crédibilité de la source de l'information lue
-S'appuyer sur une analyse objective pour tirer des
conclusions ou prendre position
Ressources complémentaires
Matérielles
-Le guide alimentaire canadien
-Dictionnaire
Sociales
-Les pairs
-L'enseignant
Intention pédagogique
-Rédiger un texte informatif
Résultat attendu
-Connaître les éléments essentiels du guide alimentaire
canadien afin de faire de bons choix alimentaires
Critères d’évaluation :
Questionnement
Entrevue
Grille d’observation
Annotations
Journal de bord
Portfolio
Étude de cas
Modalités :
-L’adulte
-Les adultes
-L’enseignant et l’adulte
-L’enseignant