IV. Au milieu du XXème siècle = Le cognitisme
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Domaine de la psychologie qui s’intéresse aux processus mentaux. Objectif : Décrire – Traitement de l’information. Étymologie : « Psyché » (grec) > Esprit « Logo »s > Lois – Règles – Discours logique « Cognocere » (latin) > Connaitre = Les lois de l’esprit qui touchent à la connaissance. 1ère Séance : Historique de la psychologie cognitive + Expérience 2ème Séance : Comment faire un compte rendu d’une expérience + Expérience et compte rendu 3ème Séance : 2 Expériences 1ère Séance : Une brève histoire de la psychologie cognitive I. Les apports de la philosophie. A) Les racines antiques. Aristote (384-322 av. J.C.) A la naissance : Esprit = « Tabula Rasa » Puis : L’expérience sensorielle y inscrit des connaissances ESPRIT = SECTION PASSIVE + SECTION ACTIVE (Accumulation) (Abstractive) B) Descartes (1596-1650) « Cogito ergo sum » (Je pense donc je suis) Les animaux = Des machines (Engins mécaniques) L’homme = Le corps (Sciences naturelles) L’âme (Intuition intellectuelle) Introspection > « Intro spectare » = Regarder à l’intérieur de soi II. La naissance de la psychologie scientifique : Wundt (1832-1920) 1879 : 1er laboratoire de Psychologie à Leipzig Double héritage : Philosophie : L’introspection Sciences : L’expérimentation Introspection Expérimentale Comment les modifications de conscience pouvaient être attribuées à certaines causes ? Envoyer un stimulus à un individu > Comment l’individu réagit ? = Introspection Cadre rigoureux III.Au début du XXème siècle : Le BEHAVIORISME A) Les prémices de l’étude de l’apprentissage et le comportement animal : Edward L. Thorndike (1874-1949) L’apprentissage par essais et erreurs : Une forme d’apprentissage de base chez l’humain et l’animal. BEHAVIOR-Comportementalisme Mise en évidence de l’apprentissage : Expérience standardisée et méticuleuse Utilisation de la « boîte-problème » Travail effectué avec des chats. Thorndike les affame et chronomètre combien de temps le chat met pour sortir. Dès que le chat sort Thorndike le remet d ans la boîte et rechronométrait. Observation : Au début très aléatoire puis actions plus ciblées et plus rapides. Pour Thorndike, le comportement observé n’est pas dût à la compréhension. Elimination progressive des comportements inadaptés et sélection des comportements utiles. Des reproches sont faits à Thorndike : Affame les animaux Travaux éloignés des situations naturelles Il abandonne ses recherches et se dirige vers la pédagogie. B) La psychologie, sciences du comportement : John B. Watson (18781958) L’introspection ne permet pas d’étudier : Les jeunes enfants Les individus « anormaux » Les animaux «La psychologie doit être faite sans introspection » Recherche très difficile à mener > témoignage variable. « Seule les réponses observables sont pertinentes » L’objet d’étude des Behavioristes : Le comportement. « Tous nos comportements sont le résultats d’un conditionnement » « L’environnement façonne notre comportement en renforçant des habitudes particulières » Stimulus – Réponse > S-R L’animal = Le modèle de simulation de la psychologie humaine. Le Behaviorisme = Des progrès considérables dans la mesure objective des différents paramètres du comportement. C) Les développements du Behaviorisme Pavlov (1849-1936) = Le conditionnement répondant > Conditionnement classique Etude sur la réaction salivaire d’un chien. Mesure la quantité de salive émise par le chien Déroulement du conditionnement a) Avant le conditionnement Présente un stimulus > Inconditionnel SI -> RI Autre type de stimulus > Neutre SN -> Pas de RI b) Association SN-SI et répétition de l’association SN+SI -> RI c) Présentation du SN seul SN -> RI > RC (conditionné) Skinner = Le conditionnement opérant > Apprentissage expérimental > Apprentissage instrumental Boîte de Skinner et conditionnement opérant > C’est l’animal qui opère Déroulement du conditionnement L’animal appuie sur une clé Il obtient de la nourriture Son comportement est alors renforcé. La réponse est renforcée par sa conséquence. La réponse est de type R-S et non plus S-R. Le conditionnement instrumental associe un comportement et sa conséquence. D) L’impact du Behaviorisme La manipulation des variables environnementales La mesure objective du comportement. On ne veut pas étudier ce qui se passe entre le S et le R (Boîte Noire) IV. Au milieu du XXème siècle = Le cognitisme A) La naissance de la « psychologie cognitive » 11 Septembre 1956 : Séminaire sur la théorie de l’information au MIT Chomsky, Newell et Simon, Miller, ... 1960 : 1er centre d’études cognitives à Harvard > J. Bruner et G. Miller 1967 : « COGNITIVE PSYCHOLOGY » : Ulrich Neisser (1928-) Objectif : Ouvrir la « Boîte noire » - Etudier le processus de la pensée en fonction de la réponse - Utiliser les méthodes des Behavioristes « Toute associations entre le S et la R se construit d’abord dans le cerveau » - Il se passe quelque chose entre le S et la R - On ne peut expliquer la R sans connaître et analyser le P (processus de la pensée) Les réponses ne sont pas des réactions mécaniques mais dépendent des significations attribuées pas l’individu. - Un même S peut conduire à des R et des P différents. B) L’approche computationnelle ou computo -Symbolique Un intérêt commun de l’informatique et de la psychologie : Le stockage et la récupération de l’information. L’être humain = Un système de traitement de l’information « Les activités de l’ordinateur ressemblent par certains côtés aux processus cognitif » Neisser (1967) ENCODER-STOCKER-RECUPERER Un exemple de système de traitement de l’information : Le modèle de Newell et Simon (1972) Environnement Le traitement de l’information est séquentiel C) L’impact du cognitisme Etudier les processus mentaux avec des méthodes objectives. Le stimulus et la réponse ne constituent pas un objet d’étude mais un outil > Atteins les processus mentaux. V. A la fin du XXème siècle : Le connexionnisme Cherche une correspondance plus étroite avec le fonctionnement biologique Principe : - Le cerveau est composé de différentes unités : Les neurones - Les neurones sont tous interconnectés, en réseaux - Chaque neurones exécute une opération simple : Réagir (ou non) à une excitation et la transmettre - Certaines connexions sont plus sollicitées : à terme, elles forment des constellations stables. - A une constellation peut correspondre une réaction ou une opération mentale donnée. (Cf : courbe d’apprentissage de Thorndike) L’impact du connexionnisme : - Prend modèle sur le cerveau humain - Traitement parallèle de l’information (et non plus séquentiel) VI. Conclusion - Les modèles « Comportementaux » et les modèles « psychologiques » Permettent de décrire l’acte des individus : - D’acquisition de donnés - De mémorisation - D’exécution d’action Deux classes de théories : - Des théories béhavioristes (S-R) > « Modèle comportementaux » - Des théories cognitives > « Modèle psychologique » o Approche computo-symbolique = Modèle computationnel o Approche connexionniste = Modèle neurobiologique
