Fiche séance Circuits courts et E
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Fiche séance « E-commerce » Présentation globale de la séance Titre de la séance Niveau de la formation Classe(s) concernée(s) Place dans la progression pédagogique Modules concernés BAC PRO PH/TCVPJ 1er MAP " circuits courts et territoires" Objectif et évaluation Objectif principal de la séquence (utiliser un verbe d’action) Evaluation (en lien avec l’objectif principal de la séquence) être capable d'élaborer un projet de vente en ligne de produits horticoles Situation concrete( Etude de cas) avec un professionnel Pré-requis Notions Méthodes Agronomiques Biologiques/Ecologiques Economiques Sciences humaines Autres connaissances des produits horticoles. Connaissance du fonctionnement d'un végétal ( expédition produits) connaissances des circuits / fonctionnement commerciale d'une entreprise. Schéma de la communication Expression / informatique ( bureautique) Prépa + Visite péda+ restitution - intervenants Description des activités Nom Activité 1 ecomme rce Activité 2 Présent ation de la comma nde emarketi ng Réalisat ion de l’outil de comma nde en ligne Activité 3 Activité 4 Evaluation Nature et durée 2h 2h 2h 4h 10 min Descriptif Notions de site de vente à partir d’exemple s existants Cahier des charges de travail à réaliser Notions de base l’e marketing Réalisation par groupe de 2 ou 3 Présentati on du projet au commandi taire Objectifs pédagogiques opérationnels Connaitre les différentes formes de vente par internet Evaluation intermédiaire qcm EC de réaliser une outil de commande en ligne Co construire la démarche et l’architecture. EC d’appliquer les consignes afin d’atteindre les objectifs de la commande Qualité du résultat obtenu Organisation Respect des consignes Respect des délais Enseignants, intervenants Gestion commerciale Support pédagogique et matériel Salle info – réseau internet-sites internet Activité du/des enseignants (de l’intervenant) Activité des étudiants -transmette les connaissances - animer les échanges - élaborer un état des lieux Prof STH / DEA Exploitation du lycée Explications -Ecoute active - élaboration de reformulation STH/Gestion/I ntervenant pro/TFR STH/Gestion Crayon, papier, internet Salle info Animer les échanges Présenter et expliquer Réaliser l’architecture Encadrement Suivi conseil Réalisation DEA/prof STH responsable de la production de légumes + prof STH/gestion-commerce Déroulé des activités Activité 1 : Nature – durée Technique utilisée – type de travail (en groupe / individuel / …) Supports : Etapes : Pour en savoir plus : Adaptation de la séance au public Caractérisez votre public à l’aide du tableau ci-dessous et adaptez au besoin le déroulé proposé précédemment. Quelles sont les caractéristiques du public d’apprenants de la séquence ? Avez-vous repéré des représentations qui semblent être problématiques ou peuvent faire obstacle pour leur apprentissage ? Quelles sont les difficultés du groupe qui vous vont conduire à utiliser une démarche pédagogique plutôt qu’une autre ? Quels leviers d’apprentissage avez-vous identifiés ? Représentations des apprenants pouvant être problématiques Difficultés (comportementales, manière d’apprendre, etc.) Idées préconçues sur le commerce et ou sur la production Leviers d’apprentissage Pédagogie active – Nécessité d’obtenir un résultat opérationnel Acquisition de l’autonomie – organisation dans le travail Analyse de la séance Réussites Difficultés Perspectives Qu’est-ce qui a réussi ? Pourquoi ? Quels sont les facteurs déterminants de la réussite ? Qu’est-ce qui n’a pas réussi ? Pourquoi ? Quels sont les points de vigilance ? Qu’est-ce que vous changeriez ? Quels sont les leviers possibles aux difficultés ?
