RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1 – MAITRISE DE LA LANGUE DIRE Compétences des programmes de l’école primaire 2008 CP o S’exprimer de façon correcte (prononcer les sons et les mots avec exactitude, formuler des questions). o Rapporter clairement un événement ou une information simple (exprimer des relations temporelles et spatiales). o Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations. o Reformuler une consigne. o Prendre part à des échanges tout en écoutant les autres : poser des questions. CE1 o Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible. o S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié. o Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter. o Donner un point de vue en respectant les règles de la communication. o Réciter des comptines ou de courts poèmes. LIRE Socle commun PALIER 1 o Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication. o Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts. o Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique o Distinguer la lettre et le son qu’elle transcrit. o Connaître les correspondances lettre-son dans les graphies simples et complexes (les plus fréquentes). o Connaître les correspondances entre majuscules et minuscules. o Savoir qu’un mot est composé de plusieurs syllabes et les repérer. o Lire aisément des mots étudiés, ou fréquemment rencontrés. o Déchiffrer des mots réguliers inconnus. o Lire à haute voix un texte court (étudié) en respectant la ponctuation. o Ecouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse. o Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus. o Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre ce qui est attendu. o Dire de qui ou de quoi parle le texte lu. o Reformuler le sens du texte. o Lire silencieusement un texte en déchiffrant de mots inconnus. o Manifester sa compréhension (résumé, reformulation, questions/réponses). o Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge. o Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple. o Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court. o Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des questions réponses à des questions. ÉCRIRE o Copier un texte court sur des lignes, en respectant les liaisons, les espaces et les signes de ponctuation. o Copier un texte court en respectant l’orthographe, la ponctuation et la présentation. o Ecrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont été étudiées. o Ecrire sans erreur, sous la dictée (préparée ou non), en utilisant ses connaissances (orthographiques ou grammaticales). o Concevoir un court texte explicatif ou narratif (5 à 10 lignes) de manière autonome. GRAMMAIRE CONJUGAISON VOCABULAIRE o Utiliser des mots précis pour s’exprimer. o Classer des mots par catégories sémantiques (animaux, personnes…). o Ranger des mots par ordre alphabétique. o Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point et majuscule). o Reconnaître les noms et les verbes. o Distinguer le nom et l’article (identifier l’article). o Approche des pronoms (savoir utiliser oralement les pronoms). o Conjuguer les verbes du 1er groupe, être, avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif. o Utiliser à l’oral le présent, le futur et le passé composé. o Comprendre la correspondance avec les temps verbaux. o Identifier le présent, le futur et le passé. o Ecrire sans erreur (dictée) des phrases ou un court texte. o Respecter les correspondances lettres et sons (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss). o Ecrire sans erreur des mots appris. o Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (pluriel du nom, féminin de l’adjectif, terminaisons des verbes du 1er groupe…) o Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court. o Ecrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes. o Utiliser des mots précis pour s’exprimer. o Donner des synonymes. o Trouver un mot de sens opposé. o Regrouper des mots par famille. o Commencer à utiliser l’ordre alphabétique. o Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet). o Dans une phrase simple, identifier le verbe et son sujet. o Ecrire sans erreur des mots simples en respectant la correspondance entre lettres et sons. ORTHOGRAPHE o Donner des synonymes. o Trouver un mot de sens opposé (adjectif, ou verbe d’action). o Trouver un ou des mots d’une famille donnée. o Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour chercher un mot (dictionnaire). o Copier un texte sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée. Dans les productions dictées et autonomes : o Marquer l’accord entre le sujet et le verbe. o Marquer l’accord dans le GN. o Orthographier sans erreur les formes conjuguées. o Repérer le verbe d’une phrase et son sujet. o Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif. o Distinguer le présent, du futur et du passé. o Ecrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres. o Ecrire sans erreur des mots mémorisés. o Orthographier correctement des formes conjuguées, respecter l’accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal. RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1 – LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES NOMBRES ET CALCULS Compétences des programmes de l’école primaire 2008 CP CE1 o Nommer et écrire des nombres entiers jusqu’à 100. o Comparer et ranger des nombres entiers jusqu’à 100. o Résoudre des problèmes de dénombrement. o Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous. o Connaître et utiliser la technique opératoire de l’addition, de la soustraction (nb < 100). o Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 (« table d’addition »). o Connaître la table de multiplication par 2. o Calculer mentalement des sommes et des différences. o Résoudre des problèmes simples à une opération. o Nommer et écrire des nombres entiers jusqu’à 1000. o Comparer et ranger des nombres entiers jusqu’à 1000. o Résoudre des problèmes de dénombrement. o Calculer en ligne des suites d’opérations. o Connaître et utiliser la technique opératoire de l’addition, de la soustraction (nb < 1000). o Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. o Résoudre des problèmes de dénombrement. o Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact entier). o Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3 et 5. o Diviser par 2 et par 5 dans le cas où le quotient exact est entier. o Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits. o Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples o Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de la soustraction et de la multiplication. o Utiliser les fonctions de base de la calculatrice. o Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement. o Reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels. o Utiliser la règle et l’équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle o Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs. o Repérer des cases, des nœuds d’un quadrillage. o Résoudre un problème géométrique. o Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de la soustraction et de la multiplication. o Approcher la division (problème de partage ou groupement). o Utiliser les fonctions de base de la calculatrice. GÉOMÉTRIE o Situer un objet et utiliser le vocabulaire pour définir des positions (devant, derrière, à gauche de …) o Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un triangle, le cube, le pavé droit. o Reproduire des figures géométriques simples à l’aide d’instruments ou de techniques : règle, quadrillage, papier calque. o Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre, gabarit de l’angle droit. o Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs. o Repérer des cases, des nœuds d’un quadrillage. o Résoudre un problème géométrique. Socle commun PALIER 1 o Résoudre un problème géométrique. o Calculer : addition, soustraction, multiplication. o Restituer et utiliser les tables d’addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5. GRANDEURS ET MESURES OGD o Repérer les événements de la journée en utilisant les heures et les demi-heures. o Utiliser un calendrier. o Comparer et classer des objets selon leur longueur et leur masse. o Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des longueurs. o Connaître et utiliser l’euro. o Être précis et soigneux dans les tracés, les mesures, les calculs. o Résoudre des problèmes de vie courante. o Connaître la relation : h/min, m/cm, €/c€. o Mesurer des segments, des distances. o Lire et compléter un tableau dans des situations concrètes simples. o Utiliser un tableau, un graphique. o Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure. o Être précis et soigneux dans les tracés, les mesures, les calculs. o Résoudre des problèmes de longueur et de masse. o Organiser les informations d’un énoncé. o Être précis et soigneux dans les mesures de calculs. o Résoudre des problèmes de longueur et de masse. o Utiliser un tableau, un graphique. o Organiser les données d’un énoncé. RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1 – LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES Compétences des programmes de l’école primaire 2008 CP CE1 Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale. Avoir un comportement responsable. o Reconnaître le drapeau français et connaître la signification de ses couleurs. o Appliquer les règles élémentaires du règlement de classe, de l’école. o Savoir écouter l’autre et respecter les tours de parole. o Être responsable et autonome dans des activités simples (distribution, rangement). o Coopérer avec des partenaires pour affronter collectivement des adversaires. o Connaître les formules de politesse ; les utiliser en classe en s’adressant aux autres et aux adultes. o Reconnaître les symboles et emblèmes de la République. o Connaître la signification de quelques dates historiques du calendrier. o Elaborer, connaître et appliquer le règlement de la classe et de l’école. o S’approprier et respecter les règles communes en société. o Connaître quelques règles pour préserver sa santé et celle des autres. o Coopérer avec des partenaires pour affronter collectivement des adversaires. o Utiliser et respecter les règles de politesse et de respect envers les pairs et l’adulte. o Utiliser les registres de langue appropriés. Socle commun PALIER 1 o Reconnaître les emblèmes et les symboles de la République française. o Respecter les autres et les règles de la vie collective. o Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles. o Appliquer les codes de la politesse dans ses relations (classe, école, hors l’école). RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (PALIER 1 du Socle commun) En vue d’une transmission à la MDPH Année scolaire 20….- 20…… IDENTIFICATION DE L’ELEVE Nom : .…………………………………………………….. Prénom : ………………………………………………….. Adresse …..………………………………………………… ……………………………………………………………… Sexe : …………………………... né(e) le : ………………………... Niveau de classe suivi : ………… Nom de l’enseignant, du référent ou du professeur principal Etablissement Nom du directeur ou du chef d’établissement Etablissement scolaire fréquenté (Nom, adresse et téléphone) : ……………………………………………………………… ………………………………………………………….….. Unité d’enseignement (établissement médico-social ou sanitaire) : …………………………………………………………. PARCOURS SCOLAIRE Année scolaire Classes (préciser CLIS, … et les maintiens éventuels) Ecole Etablissement Aides apportées par l’école (PPRE, RASED…) Aides et suivis extérieurs Ce document doit être complété, si possible dans le cadre d’un conseil de cycle et joint au GEVASCO (première demande ou renouvellement). Tout document ou renseignement complémentaire sur papier libre pourra accompagner ces observations. L’ensemble des documents comprenant les comptes-rendus des précédentes équipes éducatives, ces renseignements scolaires, devra être remis à l’enseignant référent au plus tard le jour de la réunion. Rédigé le : …………………. par (nom et fonction) : ………………………………………… Signature :