RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1

RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1 – MAITRISE DE LA LANGUE
DIRE
Compétences des programmes de l’école primaire 2008
CP
o S’exprimer de façon correcte (prononcer les sons et les mots avec
exactitude, formuler des questions).
o Rapporter clairement un événement ou une information simple
(exprimer des relations temporelles et spatiales).
o Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations.
o Reformuler une consigne.
o Prendre part à des échanges tout en écoutant les autres : poser des
questions.
CE1
o Faire un récit structuré (relations causales, circonstances
temporelles et spatiales précises) et compréhensible.
o S’exprimer clairement à l’oral en
utilisant un vocabulaire approprié.
o Participer à un échange : questionner, apporter des
réponses, écouter.
o Donner un point de vue en respectant les règles de la
communication.
o Réciter des comptines ou de courts poèmes.
LIRE
Socle commun
PALIER 1
o Participer en classe à un échange
verbal en respectant les règles de la
communication.
o Dire de mémoire quelques textes
en prose ou poèmes courts.
o Connaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique
o Distinguer la lettre et le son qu’elle transcrit.
o Connaître les correspondances lettre-son dans les graphies simples et
complexes (les plus fréquentes).
o Connaître les correspondances entre majuscules et minuscules.
o Savoir qu’un mot est composé de plusieurs syllabes et les repérer.
o Lire aisément des mots étudiés, ou fréquemment rencontrés.
o Déchiffrer des mots réguliers inconnus.
o Lire à haute voix un texte court (étudié) en respectant la ponctuation.
o Ecouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de
jeunesse.
o Lire seul, à haute voix, un texte
comprenant des mots connus et
inconnus.
o Lire silencieusement un énoncé, une consigne et
comprendre ce qui est attendu.
o Dire de qui ou de quoi parle le texte lu.
o Reformuler le sens du texte.
o Lire silencieusement un texte en déchiffrant de mots
inconnus.
o Manifester sa compréhension (résumé, reformulation,
questions/réponses).
o Lire seul et écouter lire des textes
du patrimoine et des œuvres
intégrales de la littérature de
jeunesse adaptés à son âge.
o Lire seul et comprendre un
énoncé, une consigne simple.
o Dégager le thème d’un
paragraphe ou d’un texte court.
o Lire silencieusement un texte en
déchiffrant les mots inconnus et
manifester sa compréhension dans
un résumé, une reformulation, des
questions réponses à des questions.
ÉCRIRE
o Copier un texte court sur des lignes, en respectant les liaisons, les
espaces et les signes de ponctuation.
o Copier un texte court en respectant l’orthographe, la
ponctuation et la présentation.
o Ecrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes
phrases dont les graphies ont été étudiées.
o Ecrire sans erreur, sous la dictée (préparée ou non), en
utilisant ses connaissances (orthographiques ou
grammaticales).
o Concevoir un court texte explicatif ou narratif (5 à 10 lignes)
de manière autonome.
GRAMMAIRE CONJUGAISON
VOCABULAIRE
o Utiliser des mots précis pour s’exprimer.
o Classer des mots par catégories sémantiques (animaux, personnes…).
o Ranger des mots par ordre alphabétique.
o Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point
et majuscule).
o Reconnaître les noms et les verbes.
o Distinguer le nom et l’article (identifier l’article).
o Approche des pronoms (savoir utiliser oralement les pronoms).
er
o Conjuguer les verbes du 1 groupe, être, avoir, au présent,
au futur, au passé composé de l’indicatif.
o Utiliser à l’oral le présent, le futur et le passé composé.
o Comprendre la correspondance avec les temps verbaux.
o Identifier le présent, le futur et le passé.
o Ecrire sans erreur (dictée) des phrases ou un court texte.
o Respecter les correspondances lettres et sons (c/ç, c/qu,
g/gu/ge, s/ss).
o Ecrire sans erreur des mots appris.
o Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du
nombre (pluriel du nom, féminin de l’adjectif, terminaisons des verbes du
er
1 groupe…)
o Utiliser ses connaissances pour
mieux écrire un texte court.
o Ecrire de manière autonome un
texte de cinq à dix lignes.
o Utiliser des mots précis pour
s’exprimer.
o Donner des synonymes.
o Trouver un mot de sens opposé.
o Regrouper des mots par famille.
o Commencer à utiliser l’ordre
alphabétique.
o Identifier la phrase, le verbe, le
nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le
pronom personnel (sujet).
o Dans une phrase simple, identifier le verbe et son sujet.
o Ecrire sans erreur des mots simples en respectant la correspondance
entre lettres et sons.
ORTHOGRAPHE
o Donner des synonymes.
o Trouver un mot de sens opposé (adjectif, ou verbe
d’action).
o Trouver un ou des mots d’une famille donnée.
o Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour chercher un
mot (dictionnaire).
o Copier un texte sans erreur dans
une écriture cursive lisible et avec
une présentation soignée.
Dans les productions dictées et autonomes :
o Marquer l’accord entre le sujet et le verbe.
o Marquer l’accord dans le GN.
o Orthographier sans erreur les formes conjuguées.
o Repérer le verbe d’une phrase et
son sujet.
er
o Conjuguer les verbes du 1
groupe, être et avoir, au présent, au
futur, au passé composé de
l’indicatif.
o Distinguer le présent, du futur et
du passé.
o Ecrire en respectant les
correspondances entre lettres et
sons et les règles relatives à la valeur
des lettres.
o Ecrire sans erreur des mots
mémorisés.
o Orthographier correctement des
formes conjuguées, respecter
l’accord entre le sujet et le verbe,
ainsi que les accords en genre et en
nombre dans le groupe nominal.
RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1 – LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES
NOMBRES ET CALCULS
Compétences des programmes de l’école primaire 2008
CP
CE1
o Nommer et écrire des nombres entiers jusqu’à 100.
o Comparer et ranger des nombres entiers jusqu’à 100.
o Résoudre des problèmes de dénombrement.
o Calculer en ligne des sommes, des différences, des
opérations à trous.
o Connaître et utiliser la technique opératoire de
l’addition, de la soustraction (nb < 100).
o Produire et reconnaître les décompositions additives des
nombres inférieurs à 20 (« table d’addition »).
o Connaître la table de multiplication par 2.
o Calculer mentalement des sommes et des différences.
o Résoudre des problèmes simples à une opération.
o Nommer et écrire des nombres entiers jusqu’à 1000.
o Comparer et ranger des nombres entiers jusqu’à 1000.
o Résoudre des problèmes de dénombrement.
o Calculer en ligne des suites d’opérations.
o Connaître et utiliser la technique opératoire de l’addition, de la
soustraction (nb < 1000).
o Ecrire, nommer, comparer, ranger les
nombres entiers naturels inférieurs à 1000.
o Résoudre des problèmes de dénombrement.
o Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact
entier).
o Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3 et 5.
o Diviser par 2 et par 5 dans le cas où le
quotient exact est entier.
o Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour
calculer des sommes, des différences et des produits.
o Calculer mentalement en utilisant des
additions, des soustractions et des
multiplications simples
o Résoudre des problèmes relevant de
l’addition, de la soustraction et de la
multiplication.
o Utiliser les fonctions de base de la
calculatrice.
o Situer un objet par rapport à soi ou à un
autre objet, donner sa position et décrire son
déplacement.
o Reconnaître, nommer et décrire les figures
planes et les solides usuels.
o Utiliser la règle et l’équerre pour tracer avec
soin et précision un carré, un rectangle, un
triangle rectangle
o Percevoir et reconnaître quelques relations
et propriétés géométriques : alignement, angle
droit, axe de symétrie, égalité de longueurs.
o Repérer des cases, des nœuds d’un
quadrillage.
o Résoudre un problème géométrique.
o Résoudre des problèmes relevant de l’addition, de la
soustraction et de la multiplication.
o Approcher la division (problème de partage ou groupement).
o Utiliser les fonctions de base de la calculatrice.
GÉOMÉTRIE
o Situer un objet et utiliser le vocabulaire pour définir des
positions (devant, derrière, à gauche de …)
o Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un
triangle, le cube, le pavé droit.
o Reproduire des figures géométriques simples à l’aide
d’instruments ou de techniques : règle, quadrillage, papier
calque.
o Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle,
équerre, gabarit de l’angle droit.
o Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés
géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité
de longueurs.
o Repérer des cases, des nœuds d’un quadrillage.
o Résoudre un problème géométrique.
Socle commun
PALIER 1
o Résoudre un problème géométrique.
o Calculer : addition, soustraction,
multiplication.
o Restituer et utiliser les tables d’addition et de
multiplication par 2, 3, 4 et 5.
GRANDEURS ET MESURES
OGD
o Repérer les événements de la journée en utilisant les
heures et les demi-heures.
o Utiliser un calendrier.
o Comparer et classer des objets selon leur longueur et
leur masse.
o Utiliser la règle graduée pour tracer des segments,
comparer des longueurs.
o Connaître et utiliser l’euro.
o Être précis et soigneux dans les tracés, les mesures, les
calculs.
o Résoudre des problèmes de vie courante.
o Connaître la relation : h/min, m/cm, €/c€.
o Mesurer des segments, des distances.
o Lire et compléter un tableau dans des situations
concrètes simples.
o Utiliser un tableau, un graphique.
o Utiliser les unités usuelles de mesure ;
estimer une mesure.
o Être précis et soigneux dans les tracés, les mesures, les calculs.
o Résoudre des problèmes de longueur et de masse.
o Organiser les informations d’un énoncé.
o Être précis et soigneux dans les mesures de
calculs.
o Résoudre des problèmes de longueur et de
masse.
o Utiliser un tableau, un graphique.
o Organiser les données d’un énoncé.
RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1 – LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES
Compétences des programmes de l’école primaire 2008
CP
CE1
Connaître les principes
et fondements de la vie
civique et sociale.
Avoir un comportement
responsable.
o Reconnaître le drapeau français et connaître la
signification de ses couleurs.
o Appliquer les règles élémentaires du règlement de
classe, de l’école.
o Savoir écouter l’autre et respecter les tours de parole.
o Être responsable et autonome dans des activités
simples (distribution, rangement).
o Coopérer avec des partenaires pour affronter
collectivement des adversaires.
o Connaître les formules de politesse ; les utiliser en
classe en s’adressant aux autres et aux adultes.
o Reconnaître les symboles et emblèmes de la République.
o Connaître la signification de quelques dates historiques
du calendrier.
o Elaborer, connaître et appliquer le règlement de la classe
et de l’école.
o S’approprier et respecter les règles communes en société.
o Connaître quelques règles pour préserver sa santé et celle
des autres.
o Coopérer avec des partenaires pour affronter
collectivement des adversaires.
o Utiliser et respecter les règles de politesse et de respect
envers les pairs et l’adulte.
o Utiliser les registres de langue appropriés.
Socle commun
PALIER 1
o Reconnaître les emblèmes et les
symboles de la République
française.
o Respecter les autres et les
règles de la vie collective.
o Pratiquer un jeu ou un sport
collectif en en respectant les règles.
o Appliquer les codes de la
politesse dans ses relations (classe,
école, hors l’école).
RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (PALIER 1 du Socle commun)
En vue d’une transmission à la MDPH
Année scolaire 20….- 20……
IDENTIFICATION DE L’ELEVE
Nom : .……………………………………………………..
Prénom : …………………………………………………..
Adresse …..…………………………………………………
………………………………………………………………
Sexe : …………………………...
né(e) le : ………………………...
Niveau de classe suivi : …………
Nom de l’enseignant,
du référent ou du
professeur principal
Etablissement
Nom du directeur ou
du chef
d’établissement
Etablissement scolaire fréquenté (Nom, adresse et téléphone) :
………………………………………………………………
………………………………………………………….…..
Unité d’enseignement (établissement médico-social ou sanitaire) :
………………………………………………………….
PARCOURS SCOLAIRE
Année scolaire
Classes (préciser CLIS, …
et les maintiens
éventuels)
Ecole
Etablissement
Aides apportées par
l’école (PPRE, RASED…)
Aides et suivis
extérieurs
Ce document doit être complété, si possible dans le cadre d’un conseil de cycle et joint au GEVASCO
(première demande ou renouvellement). Tout document ou renseignement complémentaire sur
papier libre pourra accompagner ces observations.
L’ensemble des documents comprenant les comptes-rendus des précédentes équipes éducatives, ces
renseignements scolaires, devra être remis à l’enseignant référent au plus tard le jour de la réunion.
Rédigé le : ………………….
par (nom et fonction) : …………………………………………
Signature :