RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1

RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1 – MAITRISE DE LA LANGUE
Compétences des programmes de l’école primaire 2008 Socle commun
CP CE1 PALIER 1
oS’exprimer de façon correcte (prononcer les sons et les mots avec
exactitude, formuler des questions).
oRapporter clairement un événement ou une information simple
(exprimer des relations temporelles et spatiales).
oRaconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations.
oReformuler une consigne.
oFaire un récit structuré (relations causales, circonstances
temporelles et spatiales précises) et compréhensible.
oS’exprimer clairement à l’oral en
utilisant un vocabulaire approprié.
oPrendre part à des échanges tout en écoutant les autres : poser des
questions.
oParticiper à un échange : questionner, apporter des
réponses, écouter.
oDonner un point de vue en respectant les règles de la
communication.
oParticiper en classe à un échange
verbal en respectant les règles de la
communication.
DIRE
oRéciter des comptines ou de courts poèmes. oDire de mémoire quelques textes
en prose ou poèmes courts.
oConnaître le nom des lettres et l’ordre alphabétique
oDistinguer la lettre et le son qu’elle transcrit.
oConnaître les correspondances lettre-son dans les graphies simples et
complexes (les plus fréquentes).
oConnaître les correspondances entre majuscules et minuscules.
oSavoir qu’un mot est composé de plusieurs syllabes et les repérer.
oLire aisément des mots étudiés, ou fréquemment rencontrés.
oDéchiffrer des mots réguliers inconnus.
oLire à haute voix un texte court (étudié) en respectant la ponctuation.
oLire seul, à haute voix, un texte
comprenant des mots connus et
inconnus.
oEcouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de
jeunesse.
oLire seul et écouter lire des textes
du patrimoine et des œuvres
intégrales de la littérature de
jeunesse adaptés à son âge.
oLire silencieusement un énoncé, une consigne et
comprendre ce qui est attendu.
oLire seul et comprendre un
énoncé, une consigne simple.
oDire de qui ou de quoi parle le texte lu.
oReformuler le sens du texte.
oDégager le thème d’un
paragraphe ou d’un texte court.
LIRE
oLire silencieusement un texte en déchiffrant de mots
inconnus.
oManifester sa compréhension (résumé, reformulation,
questions/réponses).
oLire silencieusement un texte en
déchiffrant les mots inconnus et
manifester sa compréhension dans
un résumé, une reformulation, des
questions réponses à des questions.

oCopier un texte court sur des lignes, en respectant les liaisons, les
espaces et les signes de ponctuation.
oCopier un texte court en respectant l’orthographe, la
ponctuation et la présentation.
oCopier un texte sans erreur dans
une écriture cursive lisible et avec
une présentation soignée.
oEcrire sans erreur, sous la dictée, des syllabes, des mots et de courtes
phrases dont les graphies ont été étudiées.
oEcrire sans erreur, sous la dictée (préparée ou non), en
utilisant ses connaissances (orthographiques ou
grammaticales).
oUtiliser ses connaissances pour
mieux écrire un texte court.
ÉCRIRE
oConcevoir un court texte explicatif ou narratif (5 à 10 lignes)
de manière autonome.
oEcrire de manière autonome un
texte de cinq à dix lignes.
oUtiliser des mots précis pour s’exprimer. oUtiliser des mots précis pour
s’exprimer.
oDonner des synonymes. oDonner des synonymes.
oTrouver un mot de sens opposé (adjectif, ou verbe
d’action). oTrouver un mot de sens opposé.
oClasser des mots par catégories sémantiques (animaux, personnes…). oTrouver un ou des mots d’une famille donnée. oRegrouper des mots par famille.
VOCABULAIRE
oRanger des mots par ordre alphabétique. oCommencer à utiliser l’ordre alphabétique pour chercher un
mot (dictionnaire).
oCommencer à utiliser l’ordre
alphabétique.
oIdentifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (point
et majuscule).
oReconnaître les noms et les verbes.
oDistinguer le nom et l’article (identifier l’article).
oApproche des pronoms (savoir utiliser oralement les pronoms).
oIdentifier la phrase, le verbe, le
nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le
pronom personnel (sujet).
oDans une phrase simple, identifier le verbe et son sujet. oRepérer le verbe d’une phrase et
son sujet.
oConjuguer les verbes du 1er groupe, être, avoir, au présent,
au futur, au passé composé de l’indicatif.
oConjuguer les verbes du 1er
groupe, être et avoir, au présent, au
futur, au passé composé de
l’indicatif.
GRAMMAIRE CONJUGAISON
oUtiliser à l’oral le présent, le futur et le passé composé. oComprendre la correspondance avec les temps verbaux.
oIdentifier le présent, le futur et le passé.
oDistinguer le présent, du futur et
du passé.
oEcrire sans erreur des mots simples en respectant la correspondance
entre lettres et sons.
oEcrire sans erreur (dictée) des phrases ou un court texte.
oRespecter les correspondances lettres et sons (c/ç, c/qu,
g/gu/ge, s/ss).
oEcrire en respectant les
correspondances entre lettres et
sons et les règles relatives à la valeur
des lettres.
oEcrire sans erreur des mots appris. oEcrire sans erreur des mots
mémorisés.
ORTHOGRAPHE
oCommencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du
nombre (pluriel du nom, féminin de l’adjectif, terminaisons des verbes du
1er groupe…)
Dans les productions dictées et autonomes :
oMarquer l’accord entre le sujet et le verbe.
oMarquer l’accord dans le GN.
oOrthographier sans erreur les formes conjuguées.
oOrthographier correctement des
formes conjuguées, respecter
l’accord entre le sujet et le verbe,
ainsi que les accords en genre et en
nombre dans le groupe nominal.

RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1 – LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES
Compétences des programmes de l’école primaire 2008 Socle commun
CP CE1 PALIER 1
oNommer et écrire des nombres entiers jusqu’à 100.
oComparer et ranger des nombres entiers jusqu’à 100.
oNommer et écrire des nombres entiers jusqu’à 1000.
oComparer et ranger des nombres entiers jusqu’à 1000.
oEcrire, nommer, comparer, ranger les
nombres entiers naturels inférieurs à 1000.
oRésoudre des problèmes de dénombrement. oRésoudre des problèmes de dénombrement. oRésoudre des problèmes de dénombrement.
oCalculer en ligne des sommes, des différences, des
opérations à trous.
oConnaître et utiliser la technique opératoire de
l’addition, de la soustraction (nb < 100).
oCalculer en ligne des suites d’opérations.
oConnaître et utiliser la technique opératoire de l’addition, de la
soustraction (nb < 1000).
oCalculer : addition, soustraction,
multiplication.
oDiviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact
entier).
oDiviser par 2 et par 5 dans le cas où le
quotient exact est entier.
oProduire et reconnaître les décompositions additives des
nombres inférieurs à 20 (« table d’addition »).
oConnaître la table de multiplication par 2.
oMémoriser les tables de multiplication par 2, 3 et 5. oRestituer et utiliser les tables d’addition et de
multiplication par 2, 3, 4 et 5.
oCalculer mentalement des sommes et des différences. oConnaître et utiliser des procédures de calcul mental pour
calculer des sommes, des différences et des produits.
oCalculer mentalement en utilisant des
additions, des soustractions et des
multiplications simples
oRésoudre des problèmes simples à une opération. oRésoudre des problèmes relevant de l’addition, de la
soustraction et de la multiplication.
oApprocher la division (problème de partage ou groupement).
oRésoudre des problèmes relevant de
l’addition, de la soustraction et de la
multiplication.
NOMBRES ET CALCULS
oUtiliser les fonctions de base de la calculatrice. oUtiliser les fonctions de base de la
calculatrice.
oSituer un objet et utiliser le vocabulaire pour définir des
positions (devant, derrière, à gauche de …)
oSituer un objet par rapport à soi ou à un
autre objet, donner sa position et décrire son
déplacement.
oReconnaître et nommer un carré, un rectangle, un
triangle, le cube, le pavé droit.
oReconnaître, nommer et décrire les figures
planes et les solides usuels.
oReproduire des figures géométriques simples à l’aide
d’instruments ou de techniques : règle, quadrillage, papier
calque.
oUtiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle,
équerre, gabarit de l’angle droit.
oUtiliser la règle et l’équerre pour tracer avec
soin et précision un carré, un rectangle, un
triangle rectangle
oPercevoir et reconnaître quelques relations et propriétés
géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité
de longueurs.
oPercevoir et reconnaître quelques relations
et propriétés géométriques : alignement, angle
droit, axe de symétrie, égalité de longueurs.
oRepérer des cases, des nœuds d’un quadrillage. oRepérer des cases, des nœuds d’un
quadrillage.
GÉOMÉTRIE
oRésoudre un problème géométrique. oRésoudre un problème géométrique. oRésoudre un problème géométrique.

oRepérer les événements de la journée en utilisant les
heures et les demi-heures.
oUtiliser un calendrier.
oComparer et classer des objets selon leur longueur et
leur masse.
oUtiliser la règle graduée pour tracer des segments,
comparer des longueurs.
oConnaître et utiliser l’euro.
oConnaître la relation : h/min, m/cm, €/c€.
oMesurer des segments, des distances.
oUtiliser les unités usuelles de mesure ;
estimer une mesure.
oÊtre précis et soigneux dans les tracés, les mesures, les
calculs.
oÊtre précis et soigneux dans les tracés, les mesures, les calculs. oÊtre précis et soigneux dans les mesures de
calculs.
GRANDEURS ET MESURES
oRésoudre des problèmes de vie courante. oRésoudre des problèmes de longueur et de masse. oRésoudre des problèmes de longueur et de
masse.
oLire et compléter un tableau dans des situations
concrètes simples.
oUtiliser un tableau, un graphique. oUtiliser un tableau, un graphique.
OGD
oOrganiser les informations d’un énoncé. oOrganiser les données d’un énoncé.
RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (à souligner) – PALIER 1 – LES COMPETENCES SOCIALES ET CIVIQUES
Compétences des programmes de l’école primaire 2008 Socle commun
CP CE1 PALIER 1
Connaître les principes
et fondements de la vie
civique et sociale.
oReconnaître le drapeau français et connaître la
signification de ses couleurs.
oReconnaître les symboles et emblèmes de la République.
oConnaître la signification de quelques dates historiques
du calendrier.
oReconnaître les emblèmes et les
symboles de la République
française.
oAppliquer les règles élémentaires du règlement de
classe, de l’école.
oSavoir écouter l’autre et respecter les tours de parole.
oÊtre responsable et autonome dans des activités
simples (distribution, rangement).
oElaborer, connaître et appliquer le règlement de la classe
et de l’école.
oS’approprier et respecter les règles communes en société.
oConnaître quelques règles pour préserver sa santé et celle
des autres.
oRespecter les autres et les
règles de la vie collective.
oCoopérer avec des partenaires pour affronter
collectivement des adversaires.
oCoopérer avec des partenaires pour affronter
collectivement des adversaires.
oPratiquer un jeu ou un sport
collectif en en respectant les règles.
Avoir un comportement
responsable.
oConnaître les formules de politesse ; les utiliser en
classe en s’adressant aux autres et aux adultes.
oUtiliser et respecter les règles de politesse et de respect
envers les pairs et l’adulte.
oUtiliser les registres de langue appropriés.
oAppliquer les codes de la
politesse dans ses relations (classe,
école, hors l’école).

RENSEIGNEMENTS SCOLAIRES (PALIER 1 du Socle commun)
En vue d’une transmission à la MDPH
Année scolaire 20….- 20……
IDENTIFICATION DE L’ELEVE
Nom : .……………………………………………………..
Prénom : …………………………………………………..
Adresse …..…………………………………………………
………………………………………………………………
Sexe : …………………………...
né(e) le : ………………………...
Niveau de classe suivi : …………
Etablissement Nom de l’enseignant,
du référent ou du
professeur principal
Nom du directeur ou
du chef
d’établissement
Etablissement scolaire fréquenté (Nom, adresse et téléphone) :
………………………………………………………………
………………………………………………………….…..
Unité d’enseignement (établissement médico-social ou sanitaire) :
………………………………………………………….
PARCOURS SCOLAIRE
Année scolaire Classes (préciser CLIS, …
et les maintiens
éventuels)
Ecole
Etablissement
Aides apportées par
l’école (PPRE, RASED…)
Aides et suivis
extérieurs
Ce document doit être complété, si possible dans le cadre d’un conseil de cycle et joint au GEVASCO
(première demande ou renouvellement). Tout document ou renseignement complémentaire sur
papier libre pourra accompagner ces observations.
L’ensemble des documents comprenant les comptes-rendus des précédentes équipes éducatives, ces
renseignements scolaires, devra être remis à l’enseignant référent au plus tard le jour de la réunion.
Rédigé le : …………………. par (nom et fonction) : …………………………………………
Signature :