planfication_globale_hec_4

Planification globale au 2e cycle du secondaire
HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ : 2ème année
Réalité sociales
Population et peuplement
Économie et développement
Culture et mouvements de pensée
Nb de cours suggéré
15
15
15
Nb de cours réel
Les concepts
Les concepts communs : enjeu, société, territoire
POPULATION *
- appartenance
- croissance
- identité
- migration
- pluriculturalité
ÉCONOMIE *
- consommation
- disparité
- distribution
- production *
- capital *
CULTURE *
- art *
- éducation *
- identité *
- patrimoine
- religion *
Angle d’entrée
Les effets des mouvements naturels et migratoires
sur la formation de la population et l’occupation
du territoire.
Les effets de l’activité économique sur
l’organisation de la société et du territoire.
L’influence des idées sur les manifestations
culturelles.
Compétence 1
Interroger les réalités
sociales dans une
perspective historique
Population et peuplement, aujourd’hui au
Québec
Économie et développement, aujourd’hui
au Québec
Culture et mouvement de pensée,
aujourd’hui au Québec
Compétence 2
Interpréter les réalités
sociales à l’aide de la
méthode historique
La population et le peuplement dans le
passé sous l’angle des effets des
mouvements naturels et migratoires sur la
formation de la population et de
l’occupation du territoire.
L’économie et le développement dans le
passé sous l’angle des effets de l’activité
économique sur l’organisation de la
société et du territoire.
La culture et les mouvements de pensée
dans le passé sous l’angle de l’influence
des idées sur les manifestations
culturelles.
Compétence 3
Consolider l’exercice de
sa citoyenneté à l’aide de
l’histoire
Diversité des identités sociales et
appartenance à la société québécoise
Développement économique et valeurs
sociales d’équité, de justice et de
solidarité
Préservation du patrimoine culturel et
homogénéisation de la culture
Ailleurs,
aujourd’hui
(1 période)
Diversité de la composition de la population :
Afrique du Sud ou Belgique ou Brésil ou
Singapour
Effets de l’activité économique sur
l’organisation et le territoire d’une société
actuelle : Côte d’Ivoire ou Haïti ou Mexique ou
République populaire de Chine
Imprégnation des idées qui circulent sur la
culture d’une société actuelle :
Une société non occidentale
Commentaires

Planification globale au 2e cycle du secondaire
HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ : 2ème année
Connaissances liées
au thème
 Organisation et occupation du territoire
 Peuplement du nord-est de l’Amérique
___________________
 Organisation et occupation du territoire
 Esclavagisme
 Politiques d’immigration et de natalité
 Relations avec les Autochtones
 Composition de la population
____________________
 Politique d’immigration
 Immigration de Britanniques
 Immigration de Loyalistes et d’Américains
 Émigration vers les États-Unis et l’Ouest
 Ouverture de régions de colonisation
 Relation avec les Autochtones
 Composition de la population
_____________________
 Politique d’immigration
 Augmentation de la population urbaine
 Ouverture de nouvelles régions
 Émigration vers les États-Unis et l’Ouest
 Relation avec les Autochtones
 Composition de la population
 Réseau d’échange
 Organisation et occupation du territoire
 Pêcheries européennes
_____________________
 Alliances et rivalités
 Système des compagnies
 Économies des fourrures
 Organisation et occupation du territoire
 Politiques économiques
 Activité agricole
_____________________
 Économie des fourrures
 Économie du bois
 Politiques économiques
 Ouverture de régions de colonisation
 Début de l’industrialisation
_____________________
 Exploitation des ressources
 Développement industriel
 Expansion urbaine
 Revendications ouvrières
 Ouverture de nouvelles régions
 Cycles économiques
 Politiques économiques
Formes d’expression ou manifestations
culturelles liées :
 à la spiritualité
 aux rapports sociaux
 à la nature
 à la communication et aux échanges
________________________
 à l’absolutisme de droit divin
 au catholicisme
 à l’esprit d’indépendance et d’adaptation des
Canadiens
________________________
 au libéralisme
 à l’ultramontanisme
 à l’anticléricalisme
 à l’impérialisme
_________________________
 à l’impérialisme
 au capitalisme
 au socialisme
 à l’agriculturisme
 aux nationalismes
 au laïcisme
 au coopératisme
 au fascisme
 au féminisme
 à l’américanisme
 au néolibéralisme
 à l’autochtonisme

Planification globale au 2e cycle du secondaire
HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ : 2ème année
Réalité sociales
Pouvoir et pouvoirs
Un enjeu de société du présent
Nb de cours suggéré
15
10
Nb de cours réel
Les concepts
Les concepts communs : enjeu, société, territoire
POUVOIR *
- droit *
- État *
- influence
- institution *
- intérêt
SOCIÉTÉ * ET TERRITOIRE *
- culture *
- économie *
- espace public *
- population *
- pouvoir *
- société de droit *
Angle d’entrée
La dynamique entre groupes d’influence et pouvoir.
Gestion d’un enjeu et choix de société.
Compétence 1
Interroger les réalités
sociales dans une
perspective historique
Pouvoir et pouvoirs, aujourd’hui, au Québec
Un enjeu de société du présent, au Québec
Compétence 2
Interpréter les réalités
sociales à l’aide de la
méthode historique
Pouvoir et pouvoirs dans le passé sous l’angle de la dynamique
entre groupes d’influence et pouvoir
Un enjeu de société du présent, sous l’angle de la gestion et de
choix de société
Compétence 3
Consolider l’exercice de
sa citoyenneté à l’aide de
l’histoire
Intérêts particuliers et intérêt collectif dans les choix de société
Enjeu de société et participation à la délibération sociale
Ailleurs,
aujourd’hui
(1 période)
Interaction des groupes d’influence et pouvoir :
Un État non démocratique
Commentaires

Planification globale au 2e cycle du secondaire
HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ : 2ème année
Connaissances liées
au thème
Relations de pouvoir entre :
 Administrateurs de la colonie et les amérindiens
 Église et État
 La colonie et la métropole
___________________________________
 L’Église et l’État
 Les marchands britanniques de la colonie et le gouverneur
 La Chambre d’assemblée et le Gouverneur
 Les Patriotes et le Gouverneur
 Les Réformistes et le Gouverneur
___________________________________
 L’Église et l’État
 Les milieux financiers et l’État
 Les Autochtones et l’État
 Les mouvements syndicaux et l’État
 Les mouvements féministes et l’État
 Les médias et l’État
 Les groupes linguistiques et l’État
 Les mouvements nationalistes et l’État
 Les mouvements environnementaux et l’État
 Les mouvements de justice sociale et l’État
 Les relations de pouvoir : fédérales et provinciales
 Éléments constitutifs
 Origines
 Acteurs, intérêts et prise de position
 Principes et valeurs
 Institutions publiques
 Facteurs explicatifs