L`AVS EN MATERNELLE Quand je repense à mon école maternelle

L’AVS EN MATERNELLE
Quand je repense à mon école maternelle, si je me
souviens d’avoir pleuré quelques fois, je me souviens
surtout du petit garçon blond qui me donnait la main
dans les couloirs, de l’odeur des crêpes dévorées au
retour d’une promenade, d’une chanson qui parlait de
fleurs dans les prés, de dessins hauts en couleurs …
Si j’ai oublié les paroles et la mélodie de la chanson, il
reste l’essentiel, des traces émotionnelles, un sentiment
de plaisir dans la découverte.
Les équipes éducatives ont pour mission « de créer pour
chaque enfant, les conditions d’un développement
harmonieux, respectueux de ses rythmes de croissance
et de sa personnalité »…, « elles garantissent à chaque
enfant de grandir dans un univers culturel qui aiguise sa
curiosité et le conduit à des connaissances sans cesse
renouvelées, en totale sécurité. »
(extraits un peu arrangés :l’école maternelle - B.O. de
l’E.N. hors série N°1 du 14 février 2002)
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Les apprentissages à l’école maternelle sont répartis en
5 grands domaines :
 Le langage au centre des apprentissages
 Vivre ensemble
 Agir et s’exprimer avec son corps
 Découvrir le monde
 La sensibilité, l’imagination, la création
Les enfants ont de 2 à 6/7 ans. Ils vivent pendant ces 3
années, une explosion d’expériences sensorielles et
motrices.
Alors, l’AVS en maternelle ? Quel fil rouge choisir pour
vous présenter nos expériences de terrain ?
Nous avons choisi de réaliser un abécédaire, pour la
simplicité apparente de la forme et parce qu’à l’école
maternelle, presque chaque objet, chaque être et chaque
situation a son étiquette colorée avec une représentation
graphique et le mot écrit en majuscules. L’enseignant
invite quotidiennement les enfants à retrouver des mots
qui commencent par un même son. Un lexique se
construit. Voici donc notre abécédaire enrichi de
quelques éléments de langage évocateurs de l’univers de
la Maternelle et de nos missions D’AVS dans différents
établissements.
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A-ACCUEIL la rencontre : câlin immédiat ou ignorance
totale ?
ATELIER / AUTONOMIE / ATSEM / AUJOURD’HUI / ADAPTER
/ ARC EN CIEL / AVANT-APRES / ADAPTER / ATTENTION /
AUTORITE / ADDITION / ANGLAIS / ACCOMPLIR UN
EXPLOIT / ACQUERIR / ANGOISSE / AIDE / ANNIVERSAIRE /
ACCIDENT
B-BONNE HUMEUR
en toutes circonstances
BRAVO / BALLON / BRUIT / BATONS / BIENVEILLANCE /
BRUSQUE / BOBOS / BACLER / BISOUS / BARETTE DANS
LES CHEVEUX / BOUCLES /
C-CALINS
CHANTER / CARNAVAL / CERCEAU / CONSIGNE / COLERE /
CORDE A SAUTER / COLLER / CISEAUX / CARRE-CERCLECUBE (DESSINER UN DINOSAURE AVEC DES FORMES GEOMETRIQUES) /
CHOREGRAPHIE / CATEGORIES / COMBINATOIRE / CIEL /
COMPETENCES
D-DIFFERENCE l’accepter et la faire accepter
DOIGT / DATE / DESSINER / DISCRIMINER / DANSER /
DECLOISONNEMENT / DORTOIR /DISCRETION / DECOUPER /
DIRIGER(se) / DENOMBRER / DOUTER / DOMINOS / DENTS
(LES PETITES SOURIS QUI VONT PASSER) / DESSINS ANIMES / DORMIR
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E-EVOLUTION
dans la relation avec les autres, vers
l’autonomie, dans le langage et les apprentissages
ECHELLE EN BOIS / ECOUTER / ENSEIGNANT(E) / ERREUR
(LAISSER FAIRE, PERMETTRE LE TEMPS DE COLLABORATION ENTRE LES
ENFANTS)
/ EQUILIBRE /ESCALADE / ENSEMBLE / ECHASSE /
ENTENDRE / ECRIRE (SON PRENOM) / EMPREINTES / ECHANGER /
S’EFFACER /
F-FATIGUE de l’enfant et de l’AVS
FEUTRES / FAMILLES / FERME / FLAQUES D’EAU / FABLES /
FARINE / FÊTES (DES MERES , DES PERES : MOMENT OU ABORDER LE
DECES D’UN PARENT) / FIEVRE / FAIRE RESPECTER LES REGLES /
FEU ROUGE – FEU VERT
G-GOUTER
GOMMETTES / GRAINES / GENRE FEMININ – MASCULIN /
GOURMAND / GROUPES / GRANDS - MOYENS – PETITS /
GALETTES / GOÛT / GRIBOUILLIS / GEOMETRIE –
SYMETRIE (PEINDRE LES AILES DU PAPILLON) / GAUCHE-DROITE
H-HANDICAP
/ HORLOGE DES JOURS DE LA
SEMAINE / HEURE DES PAPAS ET DES MAMANS /
HABILLER(S’) / HARNAIS (VELO ET ESCALADE) / HORIZONTAL(E)
/ HERISSON (DESSINER LES PIQUES DU HERISSON SUR SON DOS) /
HUMILITE
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I-INTEGRATION dialogue avec l’enfant, la classe et
l’enseignant(e)
INSTRUMENTS DE MUSIQUE / INFORMATIQUE / IMITATION
(GRENOUILLE : LE SAUT A PIEDS JOINTS) / INQUIETUDE DES PARENTS
/ INVITATION
J-JEUX
JARDINIERES / JANVIER / JAZZ / JAUNE / JOURNEE / JOYEUX
K
KIWI / KANGOUROU / KOALA / KLAXON
L-LIVRES
LUDOTHEQUE / LAVABO / LANGUES / LACETS / LAÏCITE /
LANCER / LECTURE / LOUP / LOUPE / LISTE
M-MEDIATION
reformulation des consignes entre
l’enfant et le groupe
MOYENS / MECHANT / MERCI / MANIPULER / MAISON /
MUSIQUE / MANTEAUX / MOTRICITE FINE / MEMOIRE /
MASQUE / MODELE / MAIN / MALADIE CHRONIQUE
N-NON !!!
NOMBRES / NARRATION / NOUVEAU / NOYAU / NUAGES
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O-OPPOSITION
ODEURS / OREILLES / OUTILS / OBLIQUE / OBSERVER /
ŒUFS / ORCHESTRE / ORTHOPHONISTE / OBJECTIF
P-PROPRETE
POSTURES / PORTES / PLUS PETIT / PAPIER / PAROLE /
PEINTURE / PATE A MODELER / PEUR / PLEURS /
PSYCHOLOGUE / PARCOURS / POMPIER / PANSEMENT /
PRIMAIRE / PONT / PRECARITE / POURQUOI ? CET ENFANT
N’EST-IL PAS PROPRE ?
Q-QUESTIONS QUI ? QUE ? QUOI ? OU ?
QUATRE / QUERELLE / QUALITE
R-RELATIONS humaines indispensables
RITUELS / RELAXATION / ROUGE / REGROUPEMENT /
RANGER / RACONTER / RECREATION / ROBINET / REPETER /
ROND / ROULADE / RYTHME / RAPIDE / REPERTOIRE
S-SECURISER rassurer l’enfant, lui donner confiance,
assurer sa sécurité
SIFFLET / SAVON / SILENCE / SIESTE / STRUCTURE / SABLE /
SEAU / SAUTER / SORCIERE
T-TRAVAIL graphisme, ateliers divers
TEMPS / TRACER / TRANSFORMATION / TROTINETTE /
TOMBER / TOBOGAN / TABLEAU A DOUBLE ENTREE /
TRICYCLE / TOUCHER / TUNNEL / TRAMPOLINE / TAPIS /
TERRE / TACT / TRANSVERSALES
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U-UTILE aux côtés de l’enfant
URGENCES
V- VALORISER les progrès de l’enfant
VELO / VERTICAL(E) / VUE / VACANCES / VOCABULAIRE /
VIVANT / VIOLENT
W-WC
WAGON
X
XYLOPHONE
Y- Y’A QU’A faire
YOYO / YAOURT
Z-ZERO différence,
Bien sûr, chacun d’entre nous souhaite que sa mission
aboutisse à ce résultat, et …
Nous sommes de drôles de ZEBRES d’accord, mais de là à …
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