d. mission confiee au prestataire

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Lecture de Paysage
Cahier des Clauses Techniques Particulières
Marché n°2011/CCB/CT/LECTPAYSAGE
MAITRE D’OUVRAGE :
COMMUNAUTE DE COMMUNES DU BRIANCONNAIS
« Les cordeliers »
1, rue Aspirant Jan
05100 Briançon
Tél. : [phone] - Télécopie : 04 92 20 38 90
[e-mail]
Avril 2011

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SOMMAIRE
A – CONTEXTE P 3
B – THEMATIQUE P 3
C – OBJET DE LA CONSULTATION P 3
D – MISSION CONFIEE AU PRESTATAIRE P 4
E – PUBLIC P 4
F – PLANNIG P 4
D – CONSIDERATIONS ENVIRONNEMENTALES P 5
G – RENDUS P 5

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A. CONTEXTE
Dans le cadre du programme ALCOTRA 2007-2013, un Projet Intégré Transfrontalier (PIT) a été
déposé par la Conférence des Hautes Vallées (CHAV) sous l’appellation « Village Educatif dédié à
l’Environnement ».
La finalité du projet Village Educatif dédié à l’Environnement vise à développer une vision partagée de
ce que signifie l’Education à l’Environnement pour le Développement Durable pour le territoire des
Hautes Vallées et ainsi à faciliter la définition d’une stratégie de développement durable sur ce
territoire de montagne.
L’objectif principal du projet est de promouvoir et d’augmenter la conscience environnementale des
habitants des Hautes Vallées et des résidents occasionnels (tourisme, affaires,…), en renforçant les
relations entre acteurs et la cohérence des actions d’éducation à l’environnement à l’échelle locale et
transfrontalière sur le territoire des Hautes Vallées. Cet objectif devrait faciliter la définition d’une
stratégie de développement durable de territoire.
Les objectifs spécifiques sont doubles :
1. Initier des contacts, instaurer un dialogue constructif et favoriser l’émergence d’un réseau
transfrontalier d’éducation à l’environnement en créant un espace de rencontres et d’échanges
de bonnes pratiques entre acteurs par delà les frontières géographiques, linguistiques et
culturelles.
2. Promouvoir des actions transfrontalières d’éducation à l’environnement auprès de jeunes, de
professionnels et d’un large public afin d’en assurer une plus grande envergure et une plus
grande efficacité
De plus, le fait de travailler à une échelle transfrontalière permet non seulement de favoriser les
échanges de bonnes pratiques et d’augmenter la connaissance entre territoires voisins, mais aussi
d’augmenter la connaissance de l’identité européenne de part l’implication des partenaires dans le
projet.
B. THEMATIQUE
La montagne était agricole, la voici devenu touristique, tournée vers une économie de services.
Fonction récréative de vacances mais aussi d’espace de week-end pour les Briançonnais et les
Turinois, espace de résidences secondaires, de tourisme rural, fonction de conservation mais aussi
fonction esthétique où chacun projette fantasmes et mythologie dans la nature, les nouvelles
attributions sont multiples.
Car les populations qui occupent le territoire sont porteuses d’imaginaires bien différents suivant
qu’elles sont établies depuis des générations, qu’elles sont installées depuis peu ou qu’elles viennent là
durant leurs loisirs. : préserver, protéger, sauvegarder : quels paysages ? Selon quels critères ?
Le devenir de ce territoire doit tenir compte de ses diversités de perceptions du paysage et de
l’éventail des représentations accordées par chacun à l’évolution en cours, et ceci ne se fait pas sans
heurts.
L’éducation au paysage trouve aujourd’hui toute son acuité à travers l’éducation au développement
durable. Elles s’appuient toutes deux sur une approche systémique qui englobe à la fois des enjeux
pluridisciplinaires et sensoriels.
C. OBJET DE LA CONSULTATION
La présente consultation a pour objet la préparation, l’animation et l’organisation de journées dédiées
à la lecture de paysage en intérieur et extérieur auprès du public scolaire.

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Les objectifs de ces sessions d’information sont les suivants :
- Observer le paysage dans un territoire
- Appréhender la dynamique territoriale paysagère d’autrefois et d’aujourd’hui.
D. MISSION CONFIEE AU PRESTATAIRE
Le prestataire retenu aura pour mission :
1- la constitution du fond documentaire
2- la prise de contact avec les enseignants et référents pédagogiques des établissements de façon
à intégrer et non superposer cette démarche aux actions d’éducation à l’environnement déjà
menées
3- l’intervention dans les classes et sur le terrain si les conditions le permettent
4- l’initiation aux outils de lecture paysagère
5- la mise en forme des données et leur restitution
6- la présentation aux partenaires institutionnels du projet sous forme de séminaires thématiques.
Si le prestataire prévoit le déplacement des groupes, sa proposition devra inclure les frais de transport.
Le prestataire pourra être amené à assister à certains comités de pilotage, en France ou en Italie, de
façon à présenter son action et à échanger avec l’ensemble des partenaires du projet « Village
Educatif ».
Prestations non comprises
Les prestations ne comprennent pas :
- la traduction du rapport final
- Les frais d’organisation du séminaire thématique (buffet, transport…) le partenaire étant en
charge uniquement de la partie relative à la conférence et du rapport final d’exécution
- toutes prestations non prévues au programme.
E. PUBLIC
Les deux sessions d’informations prévues devront concerner 12 classes au total soit 6 classes par
session. Chaque session d’adressera à 3 classes du primaire et 3 classes du secondaire. Le choix des
classes se fera en accord avec le maître d’ouvrage
F. PLANNING
La prestation devra impérativement être conclue avant le 30 août 2012. Les sessions seront
programmées de la manière suivante :
- 1 session à l’automne 2011
- 1 session au printemps 2012
Un planning d’intervention par classe devra être joint à la proposition du prestataire de façon à
permettre une analyse détaillée de son offre.

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D. CONSIDERATIONS ENVIRONNEMENTALES
Aux regards de ses engagements, la Communauté de Communes souhaite que l’ensemble des actions
concourant à la mise en œuvre de la prestation ait un impact aussi limité que possible sur
l’environnement. Ainsi, il est également demandé au prestataire retenu d’évaluer l’ensemble de la
mission en matière d’empreinte écologique (sous la forme d’un bilan carbone par exemple).
G. RENDUS
Ils sont de deux sortes :
1. le rapport final d’activité
2. la présentation orale de celui-ci sous forme de séminaire thématique
Fait en un seul original.
A ................................................ Le ................................................
Signature précédée de la mention manuscrite « lu et approuvé »
(Cachet de l’entreprise)
Le(s) candidat(s)
(Signature de la personne habilitée à
représenter l’entreprise)