Coopération Transfrontalière Lecture de Paysage Cahier des Clauses Techniques Particulières Marché n°2011/CCB/CT/LECTPAYSAGE MAITRE D’OUVRAGE : COMMUNAUTE DE COMMUNES DU BRIANCONNAIS « Les cordeliers » 1, rue Aspirant Jan 05100 Briançon Tél. : 04 92 21 35 97 - Télécopie : 04 92 20 38 90 [email protected] Avril 2011 Marché n°2011/CCB/CT/LECTPAYSAGE CCTP SOMMAIRE A – CONTEXTE P3 B – THEMATIQUE P3 C – OBJET DE LA CONSULTATION P3 D – MISSION CONFIEE AU PRESTATAIRE P4 E – PUBLIC P4 F – PLANNIG P4 D – CONSIDERATIONS ENVIRONNEMENTALES P5 G – RENDUS P5 SB – CCTP VORALBERG 2011 PAGE 2 SUR 5 Marché n°2011/CCB/CT/LECTPAYSAGE CCTP A. CONTEXTE Dans le cadre du programme ALCOTRA 2007-2013, un Projet Intégré Transfrontalier (PIT) a été déposé par la Conférence des Hautes Vallées (CHAV) sous l’appellation « Village Educatif dédié à l’Environnement ». La finalité du projet Village Educatif dédié à l’Environnement vise à développer une vision partagée de ce que signifie l’Education à l’Environnement pour le Développement Durable pour le territoire des Hautes Vallées et ainsi à faciliter la définition d’une stratégie de développement durable sur ce territoire de montagne. L’objectif principal du projet est de promouvoir et d’augmenter la conscience environnementale des habitants des Hautes Vallées et des résidents occasionnels (tourisme, affaires,…), en renforçant les relations entre acteurs et la cohérence des actions d’éducation à l’environnement à l’échelle locale et transfrontalière sur le territoire des Hautes Vallées. Cet objectif devrait faciliter la définition d’une stratégie de développement durable de territoire. Les objectifs spécifiques sont doubles : 1. Initier des contacts, instaurer un dialogue constructif et favoriser l’émergence d’un réseau transfrontalier d’éducation à l’environnement en créant un espace de rencontres et d’échanges de bonnes pratiques entre acteurs par delà les frontières géographiques, linguistiques et culturelles. 2. Promouvoir des actions transfrontalières d’éducation à l’environnement auprès de jeunes, de professionnels et d’un large public afin d’en assurer une plus grande envergure et une plus grande efficacité De plus, le fait de travailler à une échelle transfrontalière permet non seulement de favoriser les échanges de bonnes pratiques et d’augmenter la connaissance entre territoires voisins, mais aussi d’augmenter la connaissance de l’identité européenne de part l’implication des partenaires dans le projet. B. THEMATIQUE La montagne était agricole, la voici devenu touristique, tournée vers une économie de services. Fonction récréative de vacances mais aussi d’espace de week-end pour les Briançonnais et les Turinois, espace de résidences secondaires, de tourisme rural, fonction de conservation mais aussi fonction esthétique où chacun projette fantasmes et mythologie dans la nature, les nouvelles attributions sont multiples. Car les populations qui occupent le territoire sont porteuses d’imaginaires bien différents suivant qu’elles sont établies depuis des générations, qu’elles sont installées depuis peu ou qu’elles viennent là durant leurs loisirs. : préserver, protéger, sauvegarder : quels paysages ? Selon quels critères ? Le devenir de ce territoire doit tenir compte de ses diversités de perceptions du paysage et de l’éventail des représentations accordées par chacun à l’évolution en cours, et ceci ne se fait pas sans heurts. L’éducation au paysage trouve aujourd’hui toute son acuité à travers l’éducation au développement durable. Elles s’appuient toutes deux sur une approche systémique qui englobe à la fois des enjeux pluridisciplinaires et sensoriels. C. OBJET DE LA CONSULTATION La présente consultation a pour objet la préparation, l’animation et l’organisation de journées dédiées à la lecture de paysage en intérieur et extérieur auprès du public scolaire. SB – CCTP VORALBERG 2011 PAGE 3 SUR 5 Marché n°2011/CCB/CT/LECTPAYSAGE CCTP Les objectifs de ces sessions d’information sont les suivants : - Observer le paysage dans un territoire Appréhender la dynamique territoriale paysagère d’autrefois et d’aujourd’hui. D. MISSION CONFIEE AU PRESTATAIRE Le prestataire retenu aura pour mission : 1- la constitution du fond documentaire 2- la prise de contact avec les enseignants et référents pédagogiques des établissements de façon à intégrer et non superposer cette démarche aux actions d’éducation à l’environnement déjà menées 3- l’intervention dans les classes et sur le terrain si les conditions le permettent 4- l’initiation aux outils de lecture paysagère 5- la mise en forme des données et leur restitution 6- la présentation aux partenaires institutionnels du projet sous forme de séminaires thématiques. Si le prestataire prévoit le déplacement des groupes, sa proposition devra inclure les frais de transport. Le prestataire pourra être amené à assister à certains comités de pilotage, en France ou en Italie, de façon à présenter son action et à échanger avec l’ensemble des partenaires du projet « Village Educatif ». Prestations non comprises Les prestations ne comprennent pas : - la traduction du rapport final - Les frais d’organisation du séminaire thématique (buffet, transport…) le partenaire étant en charge uniquement de la partie relative à la conférence et du rapport final d’exécution - toutes prestations non prévues au programme. E. PUBLIC Les deux sessions d’informations prévues devront concerner 12 classes au total soit 6 classes par session. Chaque session d’adressera à 3 classes du primaire et 3 classes du secondaire. Le choix des classes se fera en accord avec le maître d’ouvrage F. PLANNING La prestation devra impérativement être conclue avant le 30 août 2012. Les sessions seront programmées de la manière suivante : - 1 session à l’automne 2011 1 session au printemps 2012 Un planning d’intervention par classe devra être joint à la proposition du prestataire de façon à permettre une analyse détaillée de son offre. SB – CCTP VORALBERG 2011 PAGE 4 SUR 5 Marché n°2011/CCB/CT/LECTPAYSAGE CCTP D. CONSIDERATIONS ENVIRONNEMENTALES Aux regards de ses engagements, la Communauté de Communes souhaite que l’ensemble des actions concourant à la mise en œuvre de la prestation ait un impact aussi limité que possible sur l’environnement. Ainsi, il est également demandé au prestataire retenu d’évaluer l’ensemble de la mission en matière d’empreinte écologique (sous la forme d’un bilan carbone par exemple). G. RENDUS Ils sont de deux sortes : 1. le rapport final d’activité 2. la présentation orale de celui-ci sous forme de séminaire thématique Fait en un seul original. A ................................................ Le ................................................ Signature précédée de la mention manuscrite « lu et approuvé » (Cachet de l’entreprise) SB – CCTP VORALBERG 2011 Le(s) candidat(s) (Signature de la personne habilitée à représenter l’entreprise) PAGE 5 SUR 5