Psychologie cognitive, sciences cognitives et théorie de l

Psychologie cognitive, sciences cognitives et théorie de l’information.
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Psychologie cognitive, sciences cognitives et théorie de
l’information.
I. Place de la psychologie cognitive dans les sciences cognitives.
A. Les deux sens de cognitif.
1er sens : Vient du latin « cognitio » (action de faire connaissance ou apprendre à connaître
quelque chose). On peut avoir un sentiment de connaissance et avoir une réelle
connaissance d’un objet. Les connaissances différent selon l’individu et elles ne sont pas
équivalentes. Le système cognitif n’est pas même chez tous les individus mais ils
fonctionne toujours pareil.
2ème sens : Processus mis en œuvre pour traiter des informations. Toute démarche est
cognitive si elle consiste à TRAITER des informations pour permettre l’instauration d’une
relation efficace entre l’organisme (individu) et son milieu.
B. Sciences cognitives : définitions.
1ère définition : Encyclopédie Universalis + Andler (1992). Les sciences cognitives ont pour
objet d’écrire, d’expliquer le cas échéant de simuler les principales capacités et disposition
de l’esprit humain comme par exemple le langage, le raisonnement, la perception, la
planification de l’action, la coordination motrice…
2ème définition : Elle repose sur la notion de cognition c'est-à-dire accéder à la
connaissance de la connaissance. La cognition réfère à tous les moyens, mécanismes,
processus par lequel traite l’information de son milieu afin d’agir. Ici il s’agit de tous ce
qui relève des activités dites intelligentes en opposition à celles dites réflexes.
C. Les cinq pôles des sciences cognitives.

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1. L’intelligence artificielle (IA).
L’intelligence artificielle regroupe l’ensemble des processus et des techniques
informatiques destinées à faire exécuter par une machine des tâches de raisonnement et de
calcul que l’intelligence humaine est naturellement capable de faire.
1ère orientation : Faire accomplir à des machines des tâches habituellement effectuer par
les hommes ( courant appliqué de l’IA).
2ème orientation (plus fondamentaliste) : Modéliser les activités cognitives à l’aide de
programmes informatiques.
Il y a des précurseurs (protagonistes) à l’intelligence artificielle, ils pensaient pouvoir
inventer des machines pensantes qui seraient capable de faire des opérations dites
intelligentes par exemple prise de décision.
 Machine, précurseur de l’ordinateur (1940) est Alan Turing (1912 - 1954).
 Construction du 1er ordinateur (1950) par John Von Neumann (1903 - 1957).
 Naissance de l’intelligence artificielle en août 1956 à Darthmouth lors d’un
séminaire. Il y a eu réunion de plusieurs personnalités :
o John Mc Carthy (né en 1927) : mathématicien.
o Marvin Minsky (né en 1927) : mathématicien.
o Claude Shannon (1916 - 2001) : ingénieur.
o Herbert Alexander Simon (1916 - 2001) : théoricien des organisations.
o Allen Newell (1927 - 1992) : mathématicien.
 GPS : General problem solver par Simon et Newell
1er programme informatique « intelligent » capable de résoudre toutes sortes de problèmes
logiques comme par exemple une addition où les chiffres ont été remplacés par des lettres.
DONALD + GERALD = ROBERT
526485 + 197485 = 723970
2. La psychologie cognitive.
 Naissance aux Etats-Unis vers la fin des années 1950.
 Précurseurs : Deux professeurs de psychologies à Harvard :
o Georges Armitage Miller (né en 1920).
o Jerome Seymour Bruner (né en 1915).
La psychologie cognitive est née en réaction au behaviorisme.
1960 : Miller et Bruner fondent à l’université de Harvard le premier Centre d’Etude
Cognitives (Harvard Center of Cognitive Studios).

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Approche cognitive et approche behavioriste : Des différences dans la méthode et la
théorie.
 Sur le plan de la méthode le behaviorisme se contente d’observer le comportement
extérieur de l’individu alors que le cognitivisme « force » l’entrée du cerveau pour
comprendre comment il fonctionne.
 Sur le plan théorique le behaviorisme considère que la pensée fonctionne comme une
sorte de mécanisme automatique qui enregistre passivement les données venues du milieu
extérieur et y regarde la combinaison d’actions réflexes.
Pour les cognitivistes, toutes connaissances supposent la sélection et l’interprétation des
informations reçus. L’humain met en place des stratégies de réponses adaptées à la
situation. Pour Miller et Bruner se qui est important, c’est de connaître les modalités par
lesquelles les comportements s’élaborent. Il va falloir s’intéresser au processus de
traitement des informations, à la planification des comportements et des représentations
des connaissances.
Définition de la psychologie cognitive : On peut la définir comme étant l’étude des
grandes fonctions mentales comme par exemple la perception (à l’origine de tout), la
mémoire, mais aussi le langage, le raisonnement, l’attention (mécanisme attentionnelle) ou
encore l’intelligence.
Les principaux domaines de la psychologie cognitive (d’après Solso, 1995)
3. Les neurosciences (ou science du cerveau).
Définition : Ensemble des disciplines biologiques et chimiques qui étudient le système
nerveux.

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* Neuroanatomie : Cela se charge de donner une description détaillée du cerveau
humain (de la cellule aux grands centres corticaux).
Wihelm Waldeyer (1836-1921) : La première fois qu’on identifia et nomma les neurones fût
en 1891.
* Neurophysiologie : C’est la science des mécanismes et des fonctionnements du
système nerveux.
* Neurobiologie : Etudie le fonctionnement des cellules et des tissus nerveux.
La neurophysiologie et la neurobiologie marchent ensemble car on ne peut pas faire de la
neurophysiologie sans avoir faire de la neurobiologie en priorité.
* Neuroendocrinologie : Traite des rapports entre le système nerveux et le système
endocrinien (système hormonal). Ces deux systèmes interagissent l’un sur l’autre. En
particulier on sait que le cerveau commende les glandes endocrine (hypothalamus…).
* Neuropsychologie : Etudie les liens entre le fonctionnement cérébral et les
comportements qui lui sont associés. Cette discipline se fonde essentiellement sur les
désordres psychologiques survenant après des lésions cérébrales (on regarde sur des
patients).
Paul Broca (1824 - 1880) : En 1861, il met en évidence une zone spécialisé de notre cerveau
qui est lié au langage (aphaxie).
Carl Werniche (1848 - 1905).
4. La linguistique.
Définition : Etude comparative et historique des langues.
Noam Chomsky (né en 1928) : Linguiste américain. Il défend l’idée que l’enfant né avec un
équipement nécessaire pour l’acquisition du langage en générale et non pas d’une langue
en particulier. Pour lui tous les individus connaissent une langue à intériorisée, un
système de règle qui doit normalement lui permettre de produire, et de comprendre une
infinité d’énoncé.

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1957 : Grammaire générative  Modèle théorique
5. Philosophie de l’esprit.
Jerry Fodor (né en 1935) : Etudie la pensée d’un point de vue philosophique. L’esprit de
science cognitive, c’est d’arriver à mettre en communs des connaissances sur le
fonctionnement d’individu. Les connaissances sont issues de différentes disciplines.
D. Les sciences cognitives : un projet transdisciplinaire.
On fait appel à des linguistes, à des psycholinguistes, à des neuroanatomistes, à des
neurologues.
Il y a trois étapes :
 Capture de l’information et interprétation  perception.
 Codage de l’information.
 Stockage des informations pour adapter le comportement aux variations de
l’environnement.
II. La notion d’information dans les sciences cognitives.
Tous organismes vivants reçoivent donc des informations de son environnement. Tous
organismes vivants ne peuvent survivre que grâce à l’existence de communication avec
l’environnement. Pour qu’une communication puisse s’établir il faut qu’une certaine
information soit transmise à un destinataire.
A. La théorie mathématique de la communication et de l’information
par Shannon et Weaver (1949). Ce sont deux ingénieurs.
Théorie contenant deux parties :
* Comment ça marche  idée générale d’un système de communication
(description).
* Méthode mathématique pour quantification de l’information transmit
(information la même à l’entrée et à la sortie).
Un dispositif de transmission de l’information. Type Shannon et Weaver (1949).