3ème Partie : évolution des paysages ( suite ) Chapitre III : Le devenir des particules 1) Le dépôt des particules Les particules arrachées sont transportées par l’eau Que deviennent ces particules ? Activité : I Photos de dépôts de sédiments ( ou Alluvions ) de la sortie Ou du livre ( Belin p. 156/157 ) Hachette p. 155 Hatier p. 166 Bordas p. 166/167/168 Breal p .154/156 Les particules issues de l’érosion se déposent : C’est la sédimentation 2) les conditions de dépôt Pourquoi les particules se déposent dans certains endroits ? Activité : Ra et Re Expérience sur l’influence de la vitesse du courant dans le transport des matériaux ( Bordas p. 149 ) ( Belin p.159 ) ( Nathan p. 173 ) Photos de crues et/ou de méandres 3) Les sédiments s’accumulent Les sédiments se déposent au bord des Cours d’eau, au bord de de la mer ou dans les lacs, d’autant plus facilement que le débit de l’eau est faible Que deviennent ces sédiments au cours du temps ? Activité 1 : Re Belin p. 158 : formation de strates au cours de la sédimentation Les couches de sédiments qui se forment par dépôts successifs S’appellent des strates 4 Les sédiments se transforment en roche Activité 2 : Re et Ra a) Modèle analogique de la compaction des sédiments : cafetière + piston b) Revenir à l’expérience précédente : on laisse évaporer l’eau…. et les c) Sédiments sont « liés » entre eux ( l’addition de sel permet d’améliorer la cohérence des sédiments ) : Il y a eu cimentation Dans les strates de sédiments entassés, il se produit une compaction et une cimentation Page 1 Chapitre III : Les En quoi les fossiles nous renseignent ils sur les roches sont des archives du passé milieux de vie anciens ? 1) Des restes d’êtres vivants , prisonniers des sédiments Activité : Re A partir de l’expérience de stratification ( dans laquelle on a pris le soin de placer des bouts de bois ou des coquilles d’escargot ) Ou à partir d’échantillons du labo Ou des photos ( Hatier p.170/171 ) (Magnard p.178/179 ) Comprendre le processus de fossilisation ( Fabrique tes fossiles : Belin p. 182 Ou Hatier p. 174 A la mort d’un être vivant, les parties les plus dures de son organisme sont enfouies dans les sédiments. Elles peuvent être conservées ou laisser leur empreinte : Il s’agit de fossiles La roche sédimentaire garde ainsi la trace d’un organisme qui vivait à l’époque du dépôt du sédiment : cette roche a donc le même âge que les fossiles qu’elle contient 2) Les fossiles , source d’informations sur les paysages anciens Activité : Ra et I A partir d’1 ou 2 échantillons récoltés lors de la sortie ou du labo Ou à l’aide d’Internet a)les déterminer à l’aide d’une clé de détermination ( B2i ) Comparer avec des animaux actuels b) Trouver leur milieu de vie c) positionner les fossiles dans la classification actuelle Bordas p. 204/205 Ou Bréal p.184 185 avec CD Rom http//44.svt.free.fr/animations5/fossilisation Ces animations mettent en évidence : _ le dépôt des sédiments _ la formation des fossiles _ la reconstitution des milieux anciens _ l’importance du facteur temps Page 2 Schémas-bilan Chaque fossile peut nous renseigner sur son mode de vie et son milieu de vie Pour le chapitre II : Breal page 163 : A partir d’un transport, schématiser le dépôt et l’organisation en strates des sédiments et légender Pour le chapitre III Faire compléter un schéma par les élèves : voir modèle Bréal p ;181 Placer les mots –clés et y inclure la frise du temps . Evaluations Chapitre II : Formation des roches sédimentaires : à partir du CD Rom page 166 Breal , Répondre aux questions. Chapitre III : Restituer des connaissances : retrouver l’ordre chronologique Bordas p. 182 Raisonner : des fossiles dans une carrière Breal p. 187