Suite du « Rondeau des Lettres

Gh.Fontenelle
Clg de Craponne
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TRAVAUX DE REDACTION
Suite du « Rondeau des Lettres »
OBJECTIFS : conduire les élèves de la classe à s’approprier les lettres en jouant avec leur
reconnaissance au sein de mots, et des constructions en patchwork qu’ils peuvent créer
par rapprochements inattendus.
La 1ère étape a été préparée en amont par le groupe A
1. Découverte- lecture
2. Articulation-rythmique
3. Expressivité- gestuelle
La 2ème étape est la présentation par le groupe A du rendu de la lecture, voire pour certains de
la mémorisation-récitation, et du jeu de mime envisagé.
La 3ème étape : (Groupe classe : travail par binôme)
1. Construire ses « stocks de mots »
Ce qui permet une révision des catégories grammaticales :
Noms Adjectifs qualificatifs Verbes
Contenant la lettre choisie
2. Composer des phrases en choisissant dans chaque colonne et en adaptant
- les accords nécessaires ( sujet- verbe , féminins, pluriels…)
- en ajoutant des outils de liaison utiles à la construction.
Autre manière de faire de l’orthographe de façon ludique.
3. Prendre connaissance du résultat
4. Agrémenter d’autres éléments ( niveau 4) pour enrichir le sens
Permet l’investissement narratif autour de la lettre que l’on anime.
Double appropriation du langage que l’on personnifie
Découverte de son pouvoir créatif.

Gh.Fontenelle
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EXEMPLES DE PRODUCTIONS D’ELEVES :
Le A appela un américain accroché dans arbre
Qui décrochait un abricot amer.
Cet abruti n’accorda aucune amitié au pauvre américain :
lui apportant seulement un apéritif amer, et une amande,
Avant de l’assommer… ! (Julie et Charlène)
Le B bondit autour du roi Baboin.
Le C fait des claquettes dans la cour autour des courges.
Le Z par au z oo voir ses (z’) amis les z èbres. (Florian et Christophe)
Le B de la brouette bleue, bête comme tout, transportait du béton ;
Mais elle se bloqua dans tas de brindilles et d’herbes
La brouette s’énerva et tomba.
Puis ,boudeuse , elle alla se balancer, tout en lisant une B.D… (William)
Cobu le crabe qui joue le cancre en classe,court
Mange des cacahouettes de couleur turquoise
Quand il est en cours. ( Domitille)
Conan cassa les côtes de son copain le capricorne. ( Guillaume)

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Le CH perché sur une échelle, portant chapeau melon sur la tête
chante au chaud soleil du matin de Washington ;
il regarde un chien cherche un chat méchant
qui a griffé son chiot ; veut lui donner un châtiment.
Quand le I rit, c’est qu’ il réclame du riz dans son lit. ( Adeline)
Le J jouait au judo avec une jambe
Mais moi je ne pourrai jamais le faire ! (Alexandre)
Le N Nono mange des nouilles en novembre dans un nid près du Nil
Avec Ninette, une nana un peu nunuche …
N travaille à la mine avec un (n) ours nommé Nathan. (Frédérique)
Le S sulfurique et sournois sortit sa sarbacane et saucissonna Sissi
La sorcière sauvage.
Un lézard bizarre zigzague entre les zones zébrées de l’horizon.(Eloïse)

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BILAN :
Les élèves ont retenu un son unique pour plusieurs graphies.
Ils se sont amusés des créations obtenues, et veulent poursuivre l’expérience en travail-
maison, et mise en forme sur clavier ;
UN PROLONGEMENT interdisciplinaire possible :
Sur affiche illustrée, en collaboration avec le professeur d’arts plastiques.
Ou montage- diapos sur fond sonore orchestré en musique , accompagnement
d’instrumentation ; travail mélodie et rythme.
Un montage sur CD –Rom permettrait de travailler la sélection d’objets mots sur base de
données, déplacements d’éléments, flashs couleur des lettres graphiées ; accompagnement
sonore…

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