La mémoire

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L
LA A M ME EM MO OI IR RE E
I. INTRODUCTION :
APPROCHE PSYHOLOGIQUE DE LA MEMOIRE
Tout sportif, pour réaliser une réponse motrice, a besoin de la mémoire.
Pour chaque situation motrice, on va chercher dans la mémoire le mouvement qui lui
est adapté.
SPORT : Réponse motrice  Schéma du mouvement  Mémoire
Les caractéristiques, les fonctions et les processus …
MEMOIRE  Performance sportive
- caractéristiques
- fonctions
- processus
La mémoire n’est pas indépendante. Elle dépend de :
- de la perception (ex : reconnaissance des formes)
- des phénomènes attentionnels
- du langage
- de l’intelligence
1. DEFINITION
La mémoire est l'ensemble des mécanismes psychologiques et neuro-biologiques qui
permettent l'encodage, le stockage et la récupération des informations.
Le système de mémoire est un dispositif de traitement de l'information proche du
fonctionnement de l'ordinateur.

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Le système de mémoire est un dispositif de traitement de l’information comparable à
un ordinateur :
- coder l'information extraite de son expérience avec l'environnement.
- stocker l'information dans un format approprié à ses possibilités de calcul.
- récupérer l'information et l'utiliser dans les opérations qu'il effectue ou les
actions qu'il mène sur le monde.
Selon certains psychologue, il y a plusieurs types de mémorisation : mémoire à court
terme, mémoire à long terme, mémoire lexicale, …
2. LES CONCEPTIONS DE LA MEMOIRE
EXISTE-T-IL PLUSIEURS TYPES DE MEMOIRE ?
POSITION MONISTE :
- il existe un seul type de mémoire.
- les mêmes mécanismes expliquent mémorisation à court terme et mémorisation à
long terme.
- les différences s'expliquent par des degrés d'apprentissage.
POSITION DUALISTE :
- l'homme est un système de traitement de l'information.
- les phénomènes attentionnels sont très importants.
- les capacités de traitement sont limitées.
- il existe différents systèmes de traitement.
La position dualiste est la conception actuelle de la mémoire; elle est défendue par
Broadbent (1958).
3. ASPECTS DE LA MEMOIRE
 REGISTRE DE L'INFORMATION SENSORIELLE (RIS)
'Information captée'  RIS  durée très courte
Maintien en place une (de l'ordre de quelques
image détaillée. millisecondes)
 MEMOIRE A COURT TERME (MCT)
Codage, classement,  MCT  durée de quelques secondes
organisation de l'information à quelques minutes

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 MEMOIRE A LONG TERME (MLT)
Stockage, organisation  MLT  stockage permanent
des connaissances
Accès à ces connaissances
LE MODELE D’ATKINSON ET DE SHIFFRIN
Représentation schématique et simplifiée du modèle d’Atkinson et Shiffrin (1968).
Réponse motrice  Décision  Mémoire à
Long Terme
Input  Processus  Buffer  Mémoire à --
(entrée sensorielle) sensoriels (RIS) (mémoire tempo)  Court Terme
-------------------------- Processus de contrôle ----------------------------
II. STRUCTURES DE LA MEMOIRE
1. LE RIS (REGISTRE DE L’INFORMATION SENSORIELLE)
 Capacité : limitée à la capacité des organes des sens.
 Durée : très labile.
- 300 millisecondes en visuel
- 1 à 2 secondes en auditif
 Codage : direct.
Représentation assez directe du stimulus physique.
 Processus : attention sélective.

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2. DISTINCTION ENTRE REGISTRE SENSORIEL ET MEMOIRE A COURT
TERME
Expérience de Sperling (1960)
 vérification de l’existence du RIS au niveau visuel.
 Etude 1 : Report total
Présentation d’une lettre pendant 50 millisecondes.
J C W O
V R P A
D M S Q
Résultats :
- report de 4 ou 5 lettres sur 12 (35% de lettres mémorisées).
- mais les sujets prétendent avoir vu plus de lettres.
 Etude 2 : Report partiel
Son aigu J C W O
Médium V R P A
Grave D M S Q
Résultats : Les sujets identifient 9 lettres sur 12 (75%).
On peut faire varier le délai séparant la présentation des lettres et l’émission du son
afin d’étudier la labilité du RIS.
Délais (ms) 150 600 1000
% de réponses correctes 58% 50% 37%
Nombre de lettres 7 6 4 ou 5
Ces résultats montrent que :
- l’information est stockée provisoirement dans le RIS avant d’être identifiée.
- le résultat de cette opération d’encodage est transféré à la MCT où il peut faire
l’objet d’une auto répétition.
- l’information dans le RIS est très faible.

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3. LA MEMOIRE A COURT TERME
RIS  MCT : attention sélective
 attention sélective autorépétition
 RIS ------------------- MCT ----------------------- MLT
 opérations de recouvrement
sortie motrice
 CAPACITE DE LA MCT
Travaux d’Ebbinghaus
Ebbinghaus s’est auto-testé et est arrivé à la conclusion que la MCT était capable
d’enregistrer 7 éléments.
Miller, en 1956, a démontré, par une autre expérience, que la MCT était capable
d’enregistrer 7 éléments à plus ou moins 2 éléments près.
La mémoire a tendance à allier les informations par groupes, des groupes que l’on
appelle des ‘chunks’.
 EVALUATION DE L’EMPAN (empan mnésique ‘span’) : différence entre mesure en
discontinu (Sperling et Conrad) et mesure en continu.
ex : A, F, G, U, P – Stop – Rappel – B, J, O, R – Stop – Rappel
MCT
 mesure en continu : évaluation directe de la MCT
 nombre d’items : 4 ou 5 mots
 explication : rôle du processus de contrôle : ‘révision mentale’.
 PROCESSUS DE CONTROLE
MCT : stockage et traitement
 révision mentale
Répétition interne pour garder un contenu en mémoire.
 Répétition mentale
- répétition de maintien
- répétition d’intégration