Progression

PROGRESSION Français BAC Première (3 heures X 24 semaines soit 72 heures) Jany SANFILIPPO / Nathalie DIBARTOLOMEO
Problématique : En quoi l’appel à l’imaginaire permet-il à la fois évasion, réflexion et enrichissement de la réalité ?
SEQUENCES
OBJETS D’ETUDE
SEQUENCE 1
La fable, le conte, des
récits qui font grandir.
Problématique : Comment
l’imaginaire des écrivains
fait il réfléchir petits et
grands ?
Groupement de textes :
Texte 1 Birago Diop, préface, Les Contes d’Amadou Koumba.
Texte 2 Marc Alain Descamps Le conte (Psychanalyse des contes de fées)
Texte 3 Jean de La Fontaine Le Corbeau et le Renard
Texte4 La fable "Le Corbeau et le Renard" expliquée par J.J. Rousseau
Texte 5 (lecture cursive) Yak Rivais « le corbeau et le renard mécontent de La Fontaine »
Doc vidéo : Site BNF « le petit chaperon rouge publicité parfum Chanel » avec un texte de Bruno Bettelheim
http://expositions.bnf.fr/contes/pedago/chaperon/pub.htm
Texte 6 Zadig de Voltaire (extrait) la chienne et le cheval
5
semaines
- Objet d’étude : du côté de l’imaginaire
La fable, le conte, les récits imaginaires sont-ils
réservés aux jeunes lecteurs ?
Comment l’imaginaire joue-t-il avec les moyens
du langage, à l’opposé de sa fonction utilitaire et
référentielle ?
Le lecteur de fiction fuit-il la réalité ?
Sujet BEP certification intermédiaire « La mère
des contes » in l’arbre d’amour de la sagesse de
H Gougaud
Situation 2 CCF CAP
SEQUENCE 2
Le conte philosophique,
une arme pour dénoncer
les injustices
Problématique : Comment
le conte devient-il une
arme contre l’injustice
dans le combat des
Lumières ?
Visite avec questionnaire sur le site de la BNF exposition sur les Lumières : http://expositions.bnf.fr/lumières
Lecture cursive puis bilan lecture: Le conte philosophique « Candide » de Voltaire
Parcours de lecture dans une œuvre longue
Etude de certains chapitres : chapitre 1, chapitre 2, chapitre 6, chapitre 19, chapitre 30
3
semaines
Objet d’étude 2 : Les philosophes des Lumières
et le combat contre l’injustice.
Une action juste l’est-elle pour tout le monde ?
Quelles armes littéraires les philosophes des
Lumières ont-ils léguées aux générations
suivantes pour dénoncer l’injustice ?
En quoi les écrits des philosophes des Lumières
permettent-ils élaboration d’un jugement
argumenté ?
+
Objet d’étude 1 : Du côté de l’imaginaire
SEQUENCE 3
L’arme du langage au
cœur du combat des
Lumières et des citoyens
d’aujourd’hui
Comment les écrivains ont
ils exploité les ressources
de l’argumentation pour
dénoncer la tyrannie ?
Groupements de textes sur les condamnations injustes et la tyrannie :
Beccaria, des délits et des peines
Voltaire, « torture » article dictionnaire philosophique 1764
Marivaux, l’Ile des esclaves
Badinter, contre la peine de mort
BHL, Michel Serres…, « Lettre ouverte aux autorités iraniennes concernant la lapidation ».
Affiche Amnesty Internationale, « la torture une arme de la terreur »
5
semaines
Objet d’étude 2 : Les philosophes des Lumières
et le combat contre l’injustice.
Une action juste l’est-elle pour tout le monde ?
Quelles armes littéraires les philosophes des
Lumières ont-ils léguées aux générations
suivantes pour dénoncer l’injustice ?
En quoi les écrits des philosophes des Lumières
permettent-ils élaboration d’un jugement
argumenté ?
Sujet BEP : Certification intermédiaire sujet 0 :
Exemple 3 Condorcet/C. Vidal
Situation 2 CCF CAP

PROGRESSION Français BAC Première (3 heures X 24 semaines soit 72 heures) Jany SANFILIPPO / Nathalie DIBARTOLOMEO
Problématique : En quoi l’appel à l’imaginaire permet-il à la fois évasion, réflexion et enrichissement de la réalité ?
SEQUENCE 4
La magie des mots, le
pouvoir de l’imaginaire
En quoi l’expression des
rêves permet-elle de
donner au réel une autre
dimension ? En quoi,
l’onirisme est déterminant
dans l’écriture poétique ?
Groupement de textes
- Groupement de textes
Textes
- « déclaration du 27 janvier 1925 de Antonin Artaud
- Définition du Surréalisme, in André Breton, Manifeste du Surréalisme, 1924
- « J’ai temps rêvé de toi » de Desnos 1930
Documents iconographiques et film :
- Dali « Rêve causé par le vol d’une abeille » 1944
- Film : Extrait Hitchcock « la maison du docteur Edwards » scène onirique supervisée par Dali (9mn)
- Publicité à partir du tableau de Magritte « Le conquérant »
Texte certification intermédiaire (texte et tableau): « je rêve que je ne dors pas » extrait 1937 recueil
« Donner à voir » 1939 Eluard / Tableau : Max Ernst, de 1926, intitulé « La Vierge corrigeant l’enfant
Jésus »
Le centre Georges Pompidou : dossier l’art surréaliste, collection du musée » un mouvement, une
période ».www.centrepompidou.fr
4
semaines
Objet d’étude 1 : du côté de l’imaginaire
Comment l’imaginaire joue-t-il avec les moyens
du langage, à l’opposé de sa fonction utilitaire
ou référentielle ?
Le lecteur de fiction fuit-il la réalité ?
Fil conducteur de la séquence : Il s’agit, à travers
des jeux d’écriture et de mise en voix, de
stimuler l’imaginaire des élèves et en goûtant à
la puissance des mots de leur faire découvrir les
ressources du langage.
Certification intermédiaire : BEP rénové et
situation 2 CCF CAP
SEQUENCE 5
Quand la science
rencontre la fiction. Entre
rêve et rationalité
L’avatar ou le double
informatique
En quoi peut-il y avoir
influence du virtuel sur le
réel et du réel sur le
virtuel ?
Quels sont les dangers
pour l’homme de
s’immerger dans des
univers virtuels ?
- Extrait de la nouvelle de Théophile Gauthier(1856) « Avatar »
- « Télécharger son esprit dans un avatar, c’est (peut-être) possible » le courrier international du 17 au 23 juin
2010
-Publicité « Panassonic » et photo du film « Avatar » de James Cameron(2010)
- Page d’accueil du site Seconde life : http://www.fr-secondlife.com
- Interview de Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste « Internet : les dangers de la vie virtuelle »
TUIC : exposition à la Cité des sciences et de l’Industrie Paris site : www.cite-
sciences.fr/francais/ala_cite/expositions/science-et-fiction/reseaux-et-monde-virtuels
4
semaines
Objet d’étude 3 :L’homme face aux avancées
scientifiques et techniques : enthousiasmes et
interrogations.
En quoi les avancées scientifiques et techniques
nécessitent-elles une réflexion individuelle et
collective ?
Le virtuel est-il un enrichissement du réel ?
Le dépassement des limites de l’être humain
peut-il faire craindre une perte d’humanité ?
+ Objet d’étude 1 : du côté de l’imaginaire
Le lecteur de fiction fuit-il la réalité ?

PROGRESSION Français BAC Première (3 heures X 24 semaines soit 72 heures) Jany SANFILIPPO / Nathalie DIBARTOLOMEO
Problématique : En quoi l’appel à l’imaginaire permet-il à la fois évasion, réflexion et enrichissement de la réalité ?
SEQUENCE 6
L’Homme en quête de
jouvence éternelle.
Choisir une nouvelle dans l’œuvre intégrale de Pierre Bordage « Nouvelle vie »
Etude d’une nouvelle « Nouvelle vie » de Pierre Bordage « la science au service de la jeunesse éternelle !!!!
ou manipulation génétique : le clonage ….. »
3
semaines
Objet d’étude 3 :L’homme face aux avancées
scientifiques et techniques : enthousiasmes et
interrogations.
En quoi les avancées scientifiques et techniques
nécessitent-elles une réflexion individuelle et
collective ?
Le virtuel est-il un enrichissement du réel ?
Le dépassement des limites de l’être humain
peut-il faire craindre une perte d’humanité ?
Certification intermédiaire BEP sujet 0
exemple 2
- situation 2 CCF CAP