LES STRUCTURES BASCHET

LES STRUCTURES BASCHET
Ces structures ont été inventées par les frères Baschet, dans les années 1950.A cette
époque-là , on a vu l’émergence de la « musique concrète », c’est-à-dire que des gens ont
cherché à faire de la musique ailleurs qu’avec des instruments « classiques ».
Ces structures, géantes, ont été reproduites en taille plus petite pour pouvoir être
utilisées entre autre dans les classes.(prévoir 600 € pour 15 jours de location). Aucun élève ne
peut se trouver en échec avec ces structures car il n’y a pas la possibilité de retrouver la
gamme occidentale.
Jeux réalisables sur ces structures ou sur d’autres :
-explorer, chercher librement des sons, avec ou sans outils( baguette, bambou, balles de ping-
pong, …). Cette première étape est indispensable.
-imposer certains gestes aux élèves : frapper, frotter, chatouiller, pincer, caresser, …Ces
gestes sont nommés avec les élèves.
-trouver des gestes de texture particulière (lisse/ rugueux, …)
-faire des jeux de questions-réponses : un meneur joue fort, la réponse doit être de même
intensité, ou d’intensité opposée.
-s’intéresser à la densité d’une masse sonore, à partir de sons courts (jouer de « rare » vers
« fréquent »)
-jeu du domino sonore : les participants sont en cercle, le but est que, à tour de rôle, chaque
participant reproduise le son précédent et en fasse un autre. Ce jeu est très intéressant car il
favorise l’écoute fine.
-« 2 mais jamais 3 » :deux élèves jouent. Quand une troisième personne commence à jouer
(de son plein gré), un des deux s’arrête. L’autre continue jusqu’à ce quelqu’un d’autre
commence à jouer. (assez difficile)
-« jeu des zones » : faire des familles d’instrument (à cordes, à lames, …), et placer ces
familles d’instruments dans des zones de la classe. Un meneur se promène. Seul les musiciens
qui sont dans la zone où il se trouve sont autorisés à jouer.
Variantes : mettre une zone de silence, plusieurs meneurs, le meneur fait des gestes liés par
exemple à l’intensité, ...
-associer musique et danse : à chaque musicien est associé un danseur : le son guide le geste,
ou inversement.
-par groupe : l’enseignant donne à chaque groupe un verbe d’action (éparpiller, ajouter,
répéter, …). Les élèves doivent faire une production représentant cette action de façon à ce
que les autres élèves devinent le verbe de départ.