LES STRUCTURES BASCHET Ces structures ont été inventées par les frères Baschet, dans les années 1950.A cette époque-là , on a vu l’émergence de la « musique concrète », c’est-à-dire que des gens ont cherché à faire de la musique ailleurs qu’avec des instruments « classiques ». Ces structures, géantes, ont été reproduites en taille plus petite pour pouvoir être utilisées entre autre dans les classes.(prévoir 600 € pour 15 jours de location). Aucun élève ne peut se trouver en échec avec ces structures car il n’y a pas la possibilité de retrouver la gamme occidentale. Jeux réalisables sur ces structures ou sur d’autres : -explorer, chercher librement des sons, avec ou sans outils( baguette, bambou, balles de pingpong, …). Cette première étape est indispensable. -imposer certains gestes aux élèves : frapper, frotter, chatouiller, pincer, caresser, …Ces gestes sont nommés avec les élèves. -trouver des gestes de texture particulière (lisse/ rugueux, …) -faire des jeux de questions-réponses : un meneur joue fort, la réponse doit être de même intensité, ou d’intensité opposée. -s’intéresser à la densité d’une masse sonore, à partir de sons courts (jouer de « rare » vers « fréquent ») -jeu du domino sonore : les participants sont en cercle, le but est que, à tour de rôle, chaque participant reproduise le son précédent et en fasse un autre. Ce jeu est très intéressant car il favorise l’écoute fine. -« 2 mais jamais 3 » :deux élèves jouent. Quand une troisième personne commence à jouer (de son plein gré), un des deux s’arrête. L’autre continue jusqu’à ce quelqu’un d’autre commence à jouer. (assez difficile) -« jeu des zones » : faire des familles d’instrument (à cordes, à lames, …), et placer ces familles d’instruments dans des zones de la classe. Un meneur se promène. Seul les musiciens qui sont dans la zone où il se trouve sont autorisés à jouer. Variantes : mettre une zone de silence, plusieurs meneurs, le meneur fait des gestes liés par exemple à l’intensité, ... -associer musique et danse : à chaque musicien est associé un danseur : le son guide le geste, ou inversement. -par groupe : l’enseignant donne à chaque groupe un verbe d’action (éparpiller, ajouter, répéter, …). Les élèves doivent faire une production représentant cette action de façon à ce que les autres élèves devinent le verbe de départ.