Fiche de préparation : CO PS Domaine disciplinaire : Agir et s

Fiche de préparation : CO PS
Domaine disciplinaire : Agir et s’exprimer avec son corps
APS : initiation course d’orientation
Cycle : 1
Classe : Petite Section
Période : 3
Compétences du socle commun :
- C6 : les compétences sociales et civiques
- C7 : autonomie et initiative
Champs disciplinaires :
- Devenir élève
- Agir et s’exprimer avec son corps
Compétence de fin de cycle : se repérer et se déplacer dans l’espace
Objectifs :
- Explorer et agir dans un environnement familier
- Se situer dans l’espace
Pré-requis : connaître l’espace de la salle de motricité
Séance N° : 1 / 6 Durée : 30 minutes
Lieu : la salle de motricité
Matériel : 1 doudou / élève, plots et obstacles répartis dans la salle
Organisation : en classe entière
CONSIGNES
CRITERES DE
REUSSITE
TACHE LANGAGIERE
DIFFERENCIATION
Durée : 2 min
Présentation de la photo des doudous cachés.
« Vos doudous vous demandent de venir les chercher,
ils vous attendent ! »
Discussion sur la photo
Vocabulaire : se cacher
(démonstration)
Durée : 5 min
« Vous allez poser votre doudou où vous le souhaitez
L’élève se
souvient l’endroit
Quelques élèves expliquent
l’endroit où ils ont cachés
L’enseignante observe et peut aider les
enfants ne trouvant pas leur doudou.

dans la salle. Vous revenez vers moi. Au signal, vous
aller chercher votre doudou. » (2 fois)
où il a posé son
doudou.
leurs doudous.
Durée : 10 min
« Maintenant, vous allez cachez votre doudou, que
veut dire le mot « cacher » ? »
« Au signal sonore, vous allez le chercher. »
L’élève cache son
doudou de
manière à le faire
disparaître du
champ de vision.
Définition du verbe « se
cacher » et « chercher »
Si l’élève ne cache pas son doudou, ne pas le
reprendre tout de suite.
L’enseignante demande à la classe si tous les
doudous sont bien cachés ou non. Discussion
expliquant pourquoi tel doudou n’est pas
caché et demander à l’enfant de changer
d’endroit.
Durée : 10 min
Même consigne mais le point de départ change.
L’enseignante demande que les élèves la suivent (petit
train) afin de faire varier leurs postions dans l’espace.
Au signal, l’enfant va chercher son doudou.
EVALUATION : observation pour repérer les élèves
ayant le plus de difficultés.
L’élève retrouve
la cachette de son
doudou.
Si l’enseignante remarque des difficultés
spatiales chez certains élèves, elle peut
partager la classe en deux groupes : ceux
changeant de point de départ et ceux
restant au point de départ initial.
Relaxation en salle de motricité
Retour sur la séance en salle de classe.
L’élève est
capable de
raconter ce qu’il a
fait.
Verbalisation des actions.
Explication de quelques
cachettes (dessus, dessous,
derrière…)