Français (1)
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Français (1) Apprentissage Difficultés rencontrées par l’enfant dyslexique Lecture silencieuse Il lit lentement, inverse des sons, oublie des mots Donner après lecture des ce qui le gène dans la compréhension d’un texte. renseignements sur le Sa mémoire immédiate et ses difficultés de texte. décodage le pénalisent. Résumer un texte lu Aide Diminuer la longueur du texte Lui demander de résumer un paragraphe plus court Si échec au contrôle écrit de la lecture vérifier à l’oral s’il a ou non compris l’histoire et le sens du texte Proposer des questions intermédiaires Photocopier le texte et lui fournir avant pour le lire chez lui. Lecture expressive Il lutte contre les inversions, les omissions, les Ne pas le faire lire à haute voix devant les autres Lire oralement avec le confusions, les sons complexes, les lignes (le déchiffrage est difficile il ne pourra pas mettre ton , les liaisons et la sautées… le ton…) ponctuation Lecture lente, saccadée, hésitante, difficulté à Ou le laisser lire avec le doigt qui suit saisir le découpage des mots en syllabes Orthographe Confusion des sons et du sens Sanctionner l’orthographe qu’en dictée ou en Dictée de mots exercices d’orthographe (sur la règle concernée Mauvaise utilisation des règles d’orthographe Faire les accords pas sur les autres mots) Dictée de phrases Copier erreur un texte sans La copie est un exercice difficile. Il faut lire et comprendre le texte, le reproduire alors que l’enfant confond, inverse, oublie des lettres, syllabes ou mots. Il perd l’endroit où il était, revient en arrière, écrit deux fois la même chose. Le temps de revenir sur son cahier, il a oublié ce qu’il doit écrire (problème de mémoire immédiate et problème spatial) Fractionner le texte, accentuer les repères visuels Lui permettre de souligner ou de faire des marques sur le texte L’aider à comprendre sa façon de faire (mot à mot ou lettre après lettre Français (2) Apprentissage Compréhension texte Difficultés rencontrées par l’enfant Aide dyslexique de Sens que partiellement tiré de ce qu’il a réussi à Scinder le texte à comprendre en partie. déchiffré Grammaire Repérer des phrases Reconnaître différents types de phrases Distinguer groupe nominal et groupe verbal, nom, adjectif, déterminant, genre et nombre Vocabulaire Trouver des mots de la même famille Trouver des contraires Trouver des synonymes Classer des mots par ordre alphabétique Distinguer les homonymes Ecriture Ecrire lisiblement Mettre la ponctuation, les accents Absence de compréhension des mots savants Confond mot et nom Simplifier les consignes S’assurer qu’il comprend le sens de ces mots et les distingue Accepter qu’il souligne de couleur spécifique le verbe, l’adjectif, le sujet… Sa confusion des sons occasionne des confusions de sens (orteils-oreilles, éruption-irruption ) Problème pour trouver la bonne page et localiser le mot dans la page Il se repère difficilement dans l’espace et le temps (avant, après) Ne pas sanctionner ses fautes si la définition est bonne N’est pas à l’aise avec l’écriture. Non respect des grandeurs Ratures nombreuses (problème immédiate) de L’aider dans recherche du dictionnaire en lui proposant l’alphabet écrit à mettre dans son dictionnaire Etre patient face à son graphisme et son côté brouillon mémoire Accepter les ratures (qui sont des autocorrections) et sa présentation brouillonne. Ne pas lui arracher les pages Français (3) Apprentissage Difficultés rencontrées par l’enfant Aide dyslexique Expression écrite Problème de temps (lenteur) et de succession L’aider à comprendre ce qui est demandé et à Construire une phrase Il a du mal à se repérer et s’orienter dans le texte structurer ses idées Résumer, inventer la et à le comprendre suite, expliquer, Ne pas compter les fautes d’orthographe, ne pas commenter les souligner ? Noter la qualité du résumé, du Ecrire un texte commentaire.. Conjugaison Difficultés liées à des problèmes d’orientation Ne pas sanctionner les fautes de son ou Distinguer le passé, dans le temps d’orthographe si la terminaison est bonne ou si présent, futur Confusion (é-er–ait-ez) l’accord et réalisé Reconnaître le verbe Difficulté avec les verbes pronominaux Lui apprendre à repérer les indicateurs de temps, Accorder le verbe.. l’aider dans ce repérage en lui faisant analyser (encadre, souligne) Lui faire apprendre des verbes moins complexes et plus souvent utilisés afin qu’il puisse retrouver de mémoire le terminaison Poésie, thêatre Temps à comprendre, mémoriser et restituer un Ne pas le faire réciter en premier plutôt en Mémoriser des textes texte. Confusion des sons (planche/blanche), dernier qu’il aie eu le temps de la mémoriser Réciter mots difficiles, inversion, syntaxe étonnante auditivement à partir du récit des autres ou peutêtre pas devant les autres Ne lui faire apprendre qu’un passage court Ne pas le pénaliser pour l’inversion des syllabes sur des mots complexes. Mathématiques (1) Apprentissage Numérotation Lire et écrire les nombres Comprendre les règles de la numération Comparer, ranger les nombres Coder les quantités Connaître des doubles et des moitiés Dictée de nombres Techniques opératoires Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits. Maîtriser la technique opératoire de l’addition, de la soustraction, de la multiplication et de la division Difficultés rencontrées par l’enfant dyslexique Aide Difficulté à mémoriser les nombres complexes tels que ceux de 70 à 79. Il écrit les chiffres et les nombres à l’envers (6/9 ; 12/21) Il inverse les signes > et < Il se repère difficilement dans les grandeurs Comprendre qu’il peut inverser les signes mais faire le bon calcul Pour l’utilisation des signes >, ne pas oublier qu’il s’agit pas pour lui de deux signes rotatifs mais d’un seul signe rotatif. Lui en donner la signification (pointe vers le plus petit nombre, ouverture vers le grand) et le faire travailler dans tous les sens Incapacité d’écrire en lettres ou en chiffres (4210 400010020) Problème de mémoire immédiate Calcul mental : Accepter qu’il se serve de ses Ne mémorise pas ou inverse la retenue doigts, l’aider à trouver des supports mentaux, Ne peut pas compter en arrière lui laisser plus de temps. Inverse les actions à faire (ex : 16-9 = 83 ceci est Techniques : Comprendre dans quel sens il obtenue par 9-6 = 3 et 9–1 = 8). effectue ses opérations pour lui expliquer ses Il inverse dans l’espace et manque souvent de erreurs ? Compter juste le résultat, même si le rigueur et de soin. développement est faux, même si les chiffres sont à l’envers. Tables de multiplication : L’obliger à toujours commencer dans le même sens : par le multiplicateur ou par le multiplicant Lui laisser suivre le déroulement sur ses doigts Mathématiques (2) Apprentissage Résolution problème Difficultés rencontrées par l’enfant dyslexique de Géométrie Utiliser techniques et instruments. Reproduire des figures Trouver des axes de symétrie Identifier des droites parallèles, perpendiculaires Décrire des solides. Apprentissage des théorèmes Aide Ses difficultés de lecture entraînent des Lui donner le problème à l’oral problèmes de compréhension Difficulté d’accès au vocabulaire spécifique (5 F « pièce » il comprend « pièce de 5 F) Sa motricité fine est pataude. L’aider à trouver ses points de repères. Il inverse les points de repères. L’aider à mémoriser les termes techniques en Il éprouve des difficultés à se représenter des s’assurant de la compréhension de leur sens objets dans l’espace. Vérifier que la « paralleléité » aie été comprise Il mémorise difficilement les termes abstraits qu’il dans toutes les directions (═ mais aussi║ ou // ) comprend mal. Il éprouve de grande difficulté à retenir et écrire Lors du contrôle ne pas le pénaliser en comptant les nouveaux mots ses fautes de français. Juger du contenu en référence au théorème Histoire-Géographie-Sciences(1) Apprentissage Histoire-Géographiesciences Comprendre mémoriser Difficultés rencontrées par l’enfant dyslexique Aide Beaucoup de problème se pose à lui dans ces Histoire : comprendre s’il y a inversion des matières : chiffres dans la date, l’aider à se repérer dans la succession et Difficulté de mémorisation (mots Géographie : L’aider à comprendre des cartes, complexes, noms étrangers, dates avec à construire des plans chiffres inversés, etc…) Sciences : Comprendre l’inversion d’un schéma Problèmes de chronologie Ne pas sanctionner l’orthographe, considérer le Problèmes spatiaux (pour comprendre les contenu. cartes) Langue vivante étrangère Anglais Le dyslexique rencontrera des difficultés insurmontables en l’anglais (lecture, écriture, compréhension). Cette langue est dite « opaque » dans le sens où nombre de mots sont irréguliers dans les correspondances graphèmes/phonèmes. C’est principalement la correspondance graphèmes/phonèmes qui est perturbée chez le dyslexique. Espagnol Le dyslexique rencontrera des difficultés comme en français en plus des difficultés de l’apprentissage de nouveaux mots. Cependant les difficultés seront moindres qu’en anglais. L’espagnol est une langue « transparente ». Les correspondances graphèmes/phonèmes sont régulières.
