But ministériel 1 - Commission scolaire Marguerite

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Convention de gestion et de réussite éducative 2013-2014
entre
la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys
et l’École Rose-Virginie-Pelletier
PREMIÈRE PARTIE
Élément de la convention de partenariat
repris de façon prioritaire en 2013-2014
CONSTATS
Zones de performance :
Encadrement adéquat;
Suivi immédiat des comportements;
Vie scolaire riche élaborée en partenariat avec le centre jeunesse.
Zones de vulnérabilité:
Les élèves manifestent souvent des comportements inappropriés et démontrent des lacunes au niveau des
habiletés sociales particulièrement au niveau de la communication.. Ce sont souvent ces lacunes qui font
obstacle à une intégration harmonieuse de la jeune fille lorsqu’elle retourne dans une école régulière.
OBJECTIF
L’amélioration d’une habileté sociale ciblée et identifiée au PIA de l’élève.
CIBLE
Un minimum de 50 % des élèves qui démontreront une amélioration de cet aspect entre l’évaluation faite
dans le premier mois et le rapport de fin de séjour.
INDICATEUR
Le pourcentage de jeunes filles qui démontrent une amélioration de l’aspect choisi lors des observations
faites en fin de séjour par rapport aux observations réalisées au cours du premier mois de leur scolarisation
au Centre Rose-Virginie-Pelletier.
MOYENS
(en lien avec les zones de vulnérabilité)
 Adoption d’une procédure d’observation de cet aspect compatible en début et en fin de séjour.
 Mise en œuvre d’un programme de développement des habiletés sociales
 Considération de cet aspect lors de la mise en place d’un système d’émulation et de renforcement dans
le quotidien de l’élève.
SOUTIEN DE LA COMMISSION SCOLAIRE
 Soutien d’un CP en adaptation scolaire pour nous identifier et nous proposer des formations en lien
avec notre objectif.
 Programme de formation continue du personnel de RVP
MÉCANISMES DE SUIVI
 Détermination de l’objectif à cibler par l’élève dans le premier mois à l’aide d’une grille d’observation;
 Note au PIA par rapport à l’objectif choisi;
 Considération de cet aspect lors de la révision du PIA;
 Observation finale de l’objectif choisi lors du rapport de fin de séjour et commentaire par rapport à
l’amélioration de cet aspect dans le rapport;
 Compilation des résultats dans un rapport synthèse.

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DEUXIÈME PARTIE
élément du plan de réussite
traité prioritairement en 2013-2014
CONSTATS
Zones de performance :
Chaque fille qui a terminé son séjour et qui peut être réintégrée au secteur jeune est accompagnée d’un plan
d’intervention stipulant toutes les formes d’encadrement dont elle a besoin, d’un rapport de fin de séjour
(dont la forme a été révisée en 2010 avec la conseillère pédagogique au SCAS).
Zones de vulnérabilité :
La majorité des filles réintégrées au secteur jeune ont des difficultés majeures d’intégration, certaines
devant être retournées à RVP.
En 2010-2011, le transfert des dossiers n’avait pas fait l’objet d’une présentation aux écoles hôtesses avant
la rentrée administrative, ce qui n’a pas permis de rassurer les élèves quant à leur école et à l’organisation
scolaire qui devait les accueillir et les encadrer. Une présentation des dossiers a eu lieu en fin d’année en
2011-2012, mais les mécanismes demeurent fragiles et doivent être soutenus pour vraiment consolider les
changements de pratiques. En 2012-2013, compte tenu du changement de direction, le suivi n’a pas été
aussi efficace qu’espéré.
OBJECTIF
Augmenter le nombre d’élèves pour lesquelles l’intégration en milieu ordinaire à la Commission scolaire
Marguerite-Bourgeoys est positive
CIBLE
Un minimum de 75 % des élèves réintégrées à la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys vivent leur
intégration de façon harmonieuse.
INDICATEUR
Le nombre de filles harmonieusement intégrées en juin 2013
MOYENS
(en lien avec les zones de vulnérabilité)
 Maintien et développement du suivi des élèves par le système SPI.
 Mise en œuvre d’un suivi des filles intégrées avec les écoles-hôtesses.
 Suivi assuré par la technicienne en éducation spécialisée responsable de l’élève.
 Assurer la cohésion entre les interventions des diverses personnes impliquées dans l’intégration.
 Élaboration d’une grille de suivi
 Soutien au déplacement des intervenants le cas échéant
 Révision du processus d’élaboration et de présentation des dossiers
SOUTIEN DE LA COMMISSION SCOLAIRE
Maintien du poste de technicienne en éducation spécialisée (SRÉ).
Soutien du SRÉ dans la présentation des dossiers aux écoles hôtesses.
Soutien du CP trouble de comportement
MÉCANISMES DE SUIVI
3 rencontres en cours d’année entre la direction responsable de l’école et des personnes responsables des
dossiers au SRÉ.
3 rencontres multidisciplinaires en cours d’année entre la direction adjointe responsable de l’école et les
intervenantes de l’école (éducatrices, enseignantes : titulaires, spécialistes).
Communication entre la direction responsable de l’école et la direction de l’école hôtesse.
Fait à Montréal le____________________________________________2013
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Jacques Lavallée, directeur Madame Louise Gaudreault,
École Rose-Virginie-Pelletier Directrice générale adjointe au Réseau D