Synthèse des caractéristiques des approches et modèles fermés
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Fondements de l’éducation et petite enfance FPE 2110 Synthèse des caractéristiques des approches et modèles fermés : Corrigé Montessori Distar Behavior analysis model Approche axée sur le développement cognitif Approche axée sur la transmission culturelle Modèles traditionnels en éducation Type de Structuré et modèle organisé Traditionnel fondé sur la théorie béhavioriste Béhaviorisme basé sur les Théorie de Piaget théories de l’apprentissage L’enfant travaille… Est issu de milieu défavorisé et doit être aidé Travaille seul On donne un maximum d’attention à chaque enfant (plusieurs adultes présents) Accent mis sur le développement cognitif et les apprentissages précoces Travaille en petits groupes avec le personnel éducateur Vise à augmenter les Prévisible et préétabli. fonctions cognitives, Très structuré de type développer l’autonomie, enseignement La résolution de problème, les habiletés langagières, Les sens de la coopération Une activité d’apprentissage par des expériences de manipulation Travaille seul Les Scolaires et apprentissa discipline par ges sont… routines quotidiennes Doivent être réalisés précocement Le curriculum est… Sous forme d’objectifs : compétences autonomie, contrôle de soi Centré sur les apprentissages de la lecture, de l’écriture, et des mathématiques Hautement structuré : Leçons et entraînement à la bonne réponse Le jeu est perçu comme… Une perte de temps. On mise plutôt sur l’exploration du matériel. Source de distraction : peut de matériel de jeu Amenant les distractions (peu de matériel de jeu) Certificat en soutien pédagogique dans les CPE Université du Québec à Montréal -1- En construction, l’accent est mis sur le conflit cognitif Centrés sur la transmission des règles sociales Nathalie Bigras Fondements de l’éducation et petite enfance Montessori Distar FPE 2110 Behavior analysis model Approche axée sur le développement cognitif L’environne ment est organisé Sous forme de classe Place du développe ment global Le développement global n’est pas pris en considération Dév. Cognitif prime Aucune place Peu valorisées Les Peu de place aux interactions interactions sociales sociale sont La Peu de place à la compétition coopération est… Valorisée puisqu’on priorise les groupes homogènes Le droit à l’erreur Les erreurs doivent êtres exclues : bonnes réponses valorisées. Certificat en soutien pédagogique dans les CPE Université du Québec à Montréal Centres d’apprentissages dans lesquels les enfants vivent des expériences de manipulation. Matériel orienté vers les concepts de Piaget : classification, sériation, conservation, etc Centré surtout sur le développement cognitif Approche axée sur la transmission culturelle Peu de place pour les autres dimensions du développement Moyens d’enseigner des notions élémentaires du comportement humain Valorisée -2- Nathalie Bigras Fondements de l’éducation et petite enfance Montessori Motivation (à l’apprentiss age) de type La discipline est contrôlée par… Le choix des activités est fait par… L’horaire rigide (éducateurs). FPE 2110 Distar Behavior analysis model Approche axée sur le développement cognitif Externe : Louanges, nourriture Interdiction d’utiliser la punition Éducateurs Horaire rigide Semi -directif De type autoritaire Et disciplinaire Le personnel éducateur : Planifie, Établit objectifs, Prépare matériel, Explique ce qu’il faut faire, Contrôle les apprentissages Le personnel éducateur : Activités qui posent des défis et stimulent les habiletés d’analyse et de résolution de problème L’enfant a peu d’influence et peu d’emprise sur les situations d’apprentissage Le personnel Le personnel éducateur. éducateur, mais il Planifie, contrôle, établit intervient très peu; les objectifs, afin de ne pas distraire les enfants. Certificat en soutien pédagogique dans les CPE Université du Québec à Montréal -3- Approche axée sur la transmission culturelle Externe Le personnel éducateur a comme mission de transmettre les valeurs culturelles et le bagage de connaissances culturelles d’une société donnée. Nathalie Bigras Fondements de l’éducation et petite enfance Les conflits sont réglés par… Type d’observati on Critères d’observati on FPE 2110 Montessori Distar Behavior analysis model Approche axée sur le développement cognitif Le personnel Le personnel Le personnel et Test critères Test critères Mesurables et observables Évaluer la performance Les expériences d’apprentissage sontelles maîtrisées et intégrées Formelle informelle : Performance + Réussite d’une tâche Évaluer la performance Le personnel et vus comme un moyen d’apprendre Approche axée sur la transmission culturelle Le personnel éducateur Tableau inspiré de : Lalonde-Graton, M. (2003). Fondements et pratiques de l’éducation à la petite enfance. Québec, Presses de l’Université du Québec. Certificat en soutien pédagogique dans les CPE Université du Québec à Montréal -4- Nathalie Bigras
