Date de diffusion - Enseigner le français avec TV5MONDE

Niveau intermédiaire / B1
Auteur : A-P Prévost-Wright,
Alliance française de Bruxelles-Europe
1
Les disparités en Grande-Bretagne
Date de diffusion
08/05/2015
Dossier 440
Parcours pédagogique
Contenu : Découvrez les deux visages de la Grande-Bretagne ! Présenter un reportage mettant en relief
des contrastes sociaux.
Thème : Économie
Niveau : B1 / intermédiaire
Public : adultes
Liste des activités
Mise en route
- Échanger autour des hobbies des Britanniques.
Activité 1
- Résumer les informations principales du reportage (première partie).
Activité 2
- Répondre à des questions sur les informations principales du reportage (deuxième partie).
Activité 3
- Relever les éléments linguistiques, visuels et conceptuels exprimant un contraste.
Activité 4
- Présenter un reportage mettant en relief des contrastes dans la société.
Suggestions d’activités pour la classe
Mise en route :
Lancer la discussion par une question.
Qu’est-ce qui passionne les Britanniques ?
Discuter librement.
Faire la transition avec le reportage.
Nous allons regarder un reportage qui commence dans un hippodrome.
Pistes de corrections / Corrigés :
- Les Britanniques sont passionnés par le football ! Tous ceux que je connais soutiennent une équipe
depuis leur plus tendre enfance.
- Sans oublier le cricket ! C’est une activité habituelle, pendant la saison, d’aller assister à un match qui
dure toute la journée.
- Oui, j’y suis allé une fois avec un groupe d’Anglais il y a quelques années, c’était quelque chose ! Et la
bière coulait à flot !
- Parier sur les courses de chevaux, de lévriers.
- Parier sur tout en général, même sur le sexe du nouveau bébé de la famille royale !
- Le rock and roll !
- Etc.
Activité 1 :
Inviter les apprenants à former des binômes pour toute la durée de la fiche.

Niveau intermédiaire / B1
Auteur : A-P Prévost-Wright,
Alliance française de Bruxelles-Europe
2
Diffuser deux fois la première partie du reportage, jusqu’à 01’01, en cachant les sous-titres.
Réalisez l’activité 1 : écoutez la première partie du reportage. Résumez les informations entendues
autour des courses hippiques, de la situation économique, de Londres.
Mettre en commun. Laisser les apprenants ajouter librement des informations. En cas de doute quant à la
présence ou non d’une information, rediffuser la première partie du reportage.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Les courses hippiques :
- On apprend que les courses hippiques font partie des sports favoris des Britanniques.
- C’est aussi un sport sélect notamment avec la compétition d’Ascot et les chapeaux des spectatrices.
- Ils parlent aussi d’un hippodrome chic, Sandow, je crois.
- Tout semble bien aller dans ce monde des courses.
2. La situation économique :
- Selon la personne interviewée, l’économie va mieux et c’est donc une bonne chose.
- Oui et l’autre personne ajoute que l’emploi va mieux aussi, que les gens sont plus heureux.
- Il y a un sentiment de bien être.
- Les chiffres sont bons avec 3 % de croissance et 6 % de chômage.
3. Londres :
- Londres est l’image de cette réussite économique avec des magasins où on vous offre le champagne.
- Avec des magasins qui meublent votre jet privé.
- Et l’immeuble le plus cher au monde à 100 000 euros le m2.
- Mais, attention, la capitale a deux visages !
Activité 2 :
Lire la consigne de l’exercice.
Diffuser le reportage en cachant les sous-titres.
Faites l’activité 2 : écoutez la deuxième partie du reportage (de 01’01 à la fin). Répondez aux questions.
Mettre en commun.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. Un enfant né à Notting Hill a une espérance moyenne de vie de 97 ans. Un enfant né à Nunhead a une
espérance de 73 ans. C’est donc une différence de 24 ans. C’est un record de différence d’espérance de
vie en occident.
2. La ville de Salford (qui est appelée la vieille ville sale) est une ville pauvre avec beaucoup de chômage.
De nombreux magasins sont fermés car il n’y a plus de clients, ils n’ont pas assez d’argent pour
consommer.
3. Derek est au chômage et reçoit 750 euros d’allocations par mois. Il est obligé d’aller chercher de la
nourriture dans les banques alimentaires.
4. Le contraste mis en relief est entre le nombre de Britanniques (1 million) qui vont dans les banques
alimentaires et le nombre de milliardaires qui a doublé.
Activité 3 :
S’assurer que l’exercice est bien compris.
Réalisez l’activité 3 : observez et écoutez le reportage en entier. Notez les éléments (images, idées, mots)
qui soulignent les deux visages de la Grande-Bretagne.
Procéder à la mise en commun.
Pistes de corrections / Corrigés :
Visage positif :
- les images de chapeaux, de vêtements chics, de décontraction, de rues pleines de monde, de magasins
chics, de coupe de champagne, de bâtiments de standing.
- le sujet des courses hippiques, de la croissance, des magasins, des jets privés, d’appartements chers.
- les mots comme « bonne nouvelle, heureux, bien-être, beau fixe, croissance, réussite, champagne ».

Niveau intermédiaire / B1
Auteur : A-P Prévost-Wright,
Alliance française de Bruxelles-Europe
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Visage négatif :
- les images d’un quartier avec des arbres, des beaux bâtiments comparé à un quartier sans verdure avec
des bâtiments moins jolis, la place avec des magasins fermés et peu de monde, un travailleur social, la
nourriture de Derek, du contraste entre banques alimentaires et milliardaires.
- le sujet de la plus faible espérance de vie, les différences de niveaux de vie, les magasins qui ferment, la
pauvreté, les banques alimentaires, la nourriture.
- les mots comme « défavorisé, inégalités, différence, vieille ville sale, la pauvreté, le chômage, travailleur
social, allocations, les banques alimentaires.
Activité 4 :
Conserver les binômes établis depuis le début de la fiche ou former des groupes de quatre apprenants.
Réalisez l’activité 4 : imaginez et décrivez le reportage que vous feriez pour mettre en relief les deux
visages du pays de votre choix.
Donner des précisions quant à l’objectif : décrire une réalité contrastée.
Décrivez les images que vous utiliseriez, les sujets dont vous parleriez ainsi que certains mots que vous
utiliseriez.
Passer dans les groupes pour aider.
Mettre en commun en faisant parler chaque groupe. Prendre note des erreurs éventuelles et corriger
ultérieurement.
Pistes de corrections / Corrigés :
- Nous commencerions par des images filmées dans le grand stade de football du Real Madrid, dans une
loge où un groupe de personnes bien habillées boivent du champagne, mangent des petits fours,
discutent de sujets comme les vacances au ski, les investissements, la croissance, etc. Les conversations
seraient du genre :
- « Ça va très bien à la maison, et toi ? »
- « Oui, chez nous aussi, surtout avec l’aîné qui a obtenu son diplôme avec mention. »
- « Vous partez où en vacances d’hiver ? »
Etc.
Ensuite, nous ferions une deuxième partie. On filmerait une famille défavorisée, expulsée de son
appartement lors de la crise économique et de retour chez les parents, à l’étroit. Tout le monde est
devant le poste de télévision et regarde le même match. La nourriture est bien plus simple, les vêtements
et les meubles également. Les parents crient sur les enfants, parlent de leur fin de mois, etc.
Les conversations serainet ainsi :
- « Comment va-t-on faire pour payer la cantine des enfants ? »
- « Je ferai des heures supplémentaires ».
- « Ce mois-ci, ça va être difficile de vous aider. Ma retraite a encore diminué, et il y a des factures à
payer. »
Etc.