plan de cours - Présentation du cours

DÉPARTEMENT DE PSYCHOLOGIE
PLAN DU COURS : 350-102-RE gr. 01
Initiation à la psychologie
PROGRAMME
DISCIPLINE
SCIENCES HUMAINES (300.AO)
PSYCHOLOGIE (350)
SESSION
AUTOMNE 2014
HORAIRE
Jeudi de 13h00 à 15h50
du 28 août au 11 décembre 2014
SALLE DE COURS C-242
PROFESSEUR
SANIKA AUDET
BUREAU D-2425
COURRIEL [email protected]
TÉLÉPHONE (450) 679-2631 poste 1234
PÉRIODES DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANTS
Lundi de 9h00 à 12h00
Mercredi de 13h00 à 16h00
DESCRIPTEUR DU COURS
Étude des facteurs déterminant les comportements et les processus mentaux, tels la perception,
l’apprentissage, la motivation et l’intelligence, ainsi que des principaux aspects de leur fonctionnement
expliqués par diverses approches théoriques. (45 heures).
PONDÉRATION
Théorie : 2 | Pratique : 1 | Étude personnelle : 3
SITE DU COURS
www.350-102-RE-01.weebly.com
1
PRÉSENTATION DU COURS
COMPÉTENCE À DÉVELOPPER
Ce cours vise l’atteinte de l’objectif ministériel 022K : «Expliquer les bases du comportement humain et des
processus mentaux»
PLACE DU COURS DANS LE PROGRAMME
Ce cours appartient au tronc commun du programme de Sciences humaines car la psychologie est un champ
important des Sciences humaines qui permet d'approfondir la connaissance et la compréhension de l'être
humain et, particulièrement, de ses processus internes. Il s’adresse à tous les étudiants quel que soit le
profil choisi.
Ce cours est un préalable absolu à tout autre cours de psychologie dans le programme de Sciences
humaines. Ce cours peut être pris comme cours complémentaire par les étudiants de certains autres
programmes.
BUTS VISÉS PAR LE COURS
Ce cours vise le développement de la vision psychologique essentielle à la compréhension des
comportements humains et des processus mentaux qui les sous-tendent.
OBJECTIFS DU COURS
Au terme du cours, l’étudiant sera en mesure de :

Définir les facteurs déterminant des comportements humains et des processus mentaux.

Décrire les processus biologiques, cognitifs et affectifs et leur interaction.

Illustrer le processus d'adaptation de l’individu avec son environnement.

Interpréter adéquatement divers comportements humains selon différentes perspectives en
psychologie.

Distinguer les différentes méthodes de recherche utilisées en psychologie.

Formuler une hypothèse sur le processus d’adaptation de l’individu en lien avec son
environnement, à partir d’une histoire de cas.
APPROCHES PÉDAGOGIQUES
STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT
Présentation des connaissances scientifiques propres à la psychologie via des cours magistraux, des groupes
de discussions, des exercices supervisés en classe, de la lecture personnelle de textes théoriques, des
documents audiovisuels et outils web (Odilon) illustrant les notions vues en classe ainsi que la méthode
d’histoires de cas.
STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE
Afin de bien intégrer les notions du cours, l’étudiant sera invité à participer activement en classe, autant
durant les enseignements magistraux qu’au sein des groupes de discussions, que lors des retours en classe
sur les évaluations et lors des exercices supervisés, à faire les lectures théoriques préalables aux cours,
consulter le matériel web mis à sa disposition et à prendre des notes en lien avec la matière présentée.
Collège fictif, Plan du cours 350-102-RE, Sanika Audet, Janvier 2015
2
CALENDRIER ET CONTENU DES RENCONTRES
Dates
Cours 1
28 août
Cours 2
4 septembre
Cours 3
11 septembre
Cours 4
18 septembre
Contenu et objectifs
spécifiques
CONTENU
Présentation du cours
Psychologie : définition, buts et domaines.
Rôle du psychologue
L’approche psychanalytique
Cours 7
9 octobre
Lectures, exercices et
évaluations
Présentation du plan de cours
Présentation de la vidéo
« Psychothérapies
dangereuses »
CONTENU
Exposé magistral
L’approche biologique
Histoires de cas
Le système nerveux (1ere partie)
OBJECTIF
Définir les facteurs déterminant des
comportements humains et des processus
mentaux.
Décrire les processus biologiques, cognitifs et
affectifs et leur interaction.
Chapitre 1 p. 2-13, 18-19
CONTENU
Exposé magistral
Le système nerveux (2e partie)
Évaluation sommative
OBJECTIF
Définir les facteurs déterminant des
comportements humains et des processus
mentaux.
Décrire les processus biologiques, cognitifs et
affectifs et leur interaction.
Chapitre 2
CONTENU
L’approche gestaltiste
Sensation et perception
OBJECTIF
Illustrer le processus d'adaptation de
l’individu avec son environnement.
Exposé magistral
Chapitre 1 p. 15
Exercices supervisés
Chapitre 3
Cours 5
28 septembre
Cours 6
2 octobre
Activités pédagogiques
Approches pédagogiques
Chapitre 2 p.30-45
Évaluation formative à
faire sur Odilon
Histoire de cas (5%)
Évaluation formative à
faire sur Odilon
Évaluation sommative
Examen 1 (20%)
CONTENU
L’approche humaniste
États altérés de la conscience
OBJECTIF
Interpréter adéquatement divers
comportements humains selon différentes
perspectives en psychologie.
Exposé magistral
Chapitre 1 p.15-16
Groupes de discussions
Chapitre 4
CONTENU
« Behaviorisme » et apprentissage.
Conditionnement répondant
OBJECTIF
Interpréter adéquatement divers
comportements humains selon différentes
perspectives en psychologie.
Exposé magistral
Chapitre 1 p. 13-15
Histoires de cas
Chapitre 5 p. 119-125
Collège fictif, Plan du cours 350-102-RE, Sanika Audet, Janvier 2015
3
16 octobre
Cours 8
23 octobre
Cours 9
30 octobre
Semaine de lecture
CONTENU
Conditionnement opérant
OBJECTIF
Illustrer le processus d'adaptation de
l’individu avec son environnement.
Formuler une hypothèse sur le processus
d’adaptation de l’individu en lien avec son
environnement, à partir d’une histoire de
cas.
Cours 12
20 novembre
Cours 13
27 novembre
Cours 14
4 décembre
Chapitre 5
Exercices supervisés relatifs
aux conditionnements
Histoire de cas (5%)
Évaluation sommative
CONTENU
Exposé magistral
L’approche cognitiviste
La mémoire
Exercices supervisés
OBJECTIF
Décrire les processus biologiques, cognitifs et
affectifs et leur interaction.
Illustrer le processus d'adaptation de
l’individu avec son environnement.
Cours 10
6 novembre
Cours 11
13 novembre
Exposé magistral
CONTENU
La pensée et l’intelligence
OBJECTIF
Définir les facteurs déterminant des
comportements humains et des processus
mentaux.
Chapitre 1 p. 16-18
Chapitre 6
Évaluation formative à
faire sur Odilon
Évaluation sommative
Examen 2 (25%)
Exposé magistral
Chapitre 7
Groupes de discussions
CONTENU
Exposé magistral
Stress et émotions
OBJECTIF
Exercices supervisés
Décrire les processus biologiques, cognitifs et
affectifs et leur interaction.
Chapitres 8 et 10
CONTENU
Motivation et santé mentale
OBJECTIF
Illustrer le processus d'adaptation de
l’individu avec son environnement.
Exposé magistral
Chapitres 9, 11 et 12
Exercices supervisés
Remise du travail de
session (15%)
CONTENU
La recherche en psychologie
OBJECTIF
Distinguer les différentes méthodes de
recherche utilisées en psychologie.
Présentation des vidéos « I
comme Icare » et de
l’expérience de Milgram
Chapitre 1 p. 19-24
Chapitre 10
Faires les exercices
proposés sur Odilon
Révision de la matière vue
durant la session
Préparation à l’examen final :
présentation de questions
d’anciens examens
Cours 15
11 décembre
Évaluation sommative
Collège fictif, Plan du cours 350-102-RE, Sanika Audet, Janvier 2015
4
Examen final (30%)
L’ÉVALUATION
ÉVALUATION FORMATIVE
En fonction de la matière présentée en classe, l’étudiant aura à réaliser diverses activités qui se retrouvent
sur le site Internet suivant : http://www. http://nqweb.ccdmd.qc.ca/netquiz/. Ces évaluations
permettront à l’étudiant de se rendre compte de la progression de ses apprentissages.
ÉVALUATION SOMMATIVE
Les grilles détaillées d’évaluations des histoires de cas et du travail de session sont disponibles sur le site
Odilon du cours.
Description
DESCRIPTIONde
DEl’activité
L’ACTIVITÉ
D’ÉVALUATION
d’évaluation
d’évaluation
Contexte
CONTEXTEde
DE
RÉALISATION
réalisation
réalis
ation
En équipe de
quatre, d’une
durée d’une
heure.
Objectifs d’apprentissage
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Examen écrit avec réponses
à choix multiples, phrases à
compléter et étude de cas
portant sur la matière vue
de la semaine 1 à la
semaine 4.
Individuel,
d’une durée
d’au plus trois
heures.
Définir les facteurs déterminant des
comportements humains et des processus
mentaux.
Décrire les processus biologiques, cognitifs et
affectifs et leur interaction.
Illustrer le processus d'adaptation de l’individu
avec son environnement.
Formuler une hypothèse sur le processus
d’adaptation de l’individu en lien avec son
environnement, à partir d’une histoire de cas.
Étude de cas : à partir
d’une mise en situation,
identification,
définition,
illustration et justification
de diverses notions étudiées
de la semaine 6 à la
semaine 8.
En équipe de
quatre, d’une
durée d’une
heure.
Interpréter adéquatement divers comportements
humains selon différentes perspectives en
psychologie.
Illustrer le processus d'adaptation de l’individu
avec son environnement.
Formuler une hypothèse sur le processus
d’adaptation de l’individu en lien avec son
environnement, à partir d’une histoire de cas.
Examen écrit avec réponses
à choix multiples, phrases à
compléter et étude de cas
portant sur la matière vue
de la semaine 6 à la
semaine 9.
Individuel,
d’une durée
d’au plus trois
heures.
Interpréter adéquatement divers comportements
humains selon différentes perspectives en
psychologie.
Illustrer le processus d'adaptation de l’individu
avec son environnement.
Formuler une hypothèse sur le processus
d’adaptation de l’individu en lien avec son
environnement, à partir d’une histoire de cas.
Décrire les processus biologiques, cognitifs et
affectifs et leur interaction.
Étude de cas : à partir
d’une mise en situation,
identification,
définition,
illustration et justification
de diverses notions étudiées
de la semaine 1 à la
semaine 3.
Définir les facteurs déterminant des
comportements humains et des processus
mentaux.
Décrire les processus biologiques, cognitifs et
affectifs et leur interaction.
Formuler une hypothèse sur le processus
d’adaptation de l’individu en lien avec son
environnement, à partir d’une histoire de cas.
Collège fictif, Plan du cours 350-102-RE, Sanika Audet, Janvier 2015
5
Échéance
ÉCHÉANCE
Pondération
PONDÉRATION
Semaine
3
5%
Semaine
5
20%
Semaine
8
5%
Semaine
10
25%
Travail qui vise à appliquer
les notions et principes
appris durant le cours en
expliquant un événement
réel et récent, décrit dans
un quotidien, à l’aide d’une
notion
de
psychologie
expliquée dans un article
scientifique.
Travail de
deux à quatre
pages, fait en
équipe de
deux.
Tous
Examen cumulatif écrit
avec réponses à choix
multiples,
phrases
à
compléter et une tâche
d’intégration : dans le
cadre d’une histoire de cas,
l’étudiant doit démontrer le
processus d’adaptation de
l’individu
à
son
environnement
en
y
intégrant
les
notions
pertinentes.
Individuel,
d’une durée
d’au plus trois
heures.
Tous
Semaine
13
15%
Semaine
15
30%
TOTAL : 100
MODALITÉS D’ÉVALUATION
Note de passage La note de passage d’un cours est de 60 %.
Présence aux évaluations sommatives
La présence aux activités d’évaluation sommative est obligatoire.
Qualité de la langue française
En accord avec la PVLF1, l’étudiant devra utiliser oralement et par écrit des termes précis et variés pour
l’expression des notions vues en classe se rapportant au vocabulaire de base utilisé en psychologie et
respecter les normes syntaxiques et orthographiques. Il est à noter que 10 % des points sont accordés à la
qualité du français. La note attribuée au français ne peut être améliorée en arguant des progrès réalisés au
CAF2. Une évaluation remise est notée comme telle et on ne revient pas dessus, sauf pour éviter les mêmes
fautes pour les évaluations ultérieures.
PÉNALITÉS
Absence à un examen
L’étudiant est tenu de se présenter aux examens à l’heure et à la date fixée. Si l’étudiant s’absente lors
d’un examen, il devra motiver son absence et présenter un document officiel (ex. : billet médical). Toute
absence non motivée peut entraîner la note zéro(0) à l'examen en question. L'étudiant, dont l'absence à un
examen est motivée, devra communiquer personnellement avec le professeur au plus tard quarante huit
(48) heures suivant la date de l’évaluation. L'étudiant qui néglige cette procédure pourra se voir attribuer
la note zéro(0) à l'examen.
Retard à un examen
L’étudiant qui se présente en retard à un examen peut se voir refuser l’accès à la salle de classe si un autre
étudiant a déjà quitté la classe. Un tel retard est considéré comme une absence à un examen et les
modalités liées à l’absence à un examen s’appliquent.
Collège fictif, Plan du cours 350-102-RE, Sanika Audet, Janvier 2015
6
Remise des travaux
Les travaux exigés par un professeur doivent être remis à la date, au lieu et au moment fixés. La pénalité
pour les retards est de 5% de la note totale du travail pour chaque jour ouvrable de retard. Le professeur
détermine à quel moment commence la pénalité. Un travail remis avec plus de cinq jours de retard peut
être refusé. Une journée est considérée ouvrable si la bibliothèque est ouverte.
Manquements à l’honnêteté intellectuelle – Plagiat, fraude ou tricherie
Tout plagiat, fraude ou tricherie, toute tentative de plagiat, fraude ou tricherie ou toute collaboration à
un plagiat, une fraude ou une tricherie entraîne la note zéro (0) pour l’examen ou le travail en cause. Dans
ce cas, le professeur en fait un rapport écrit à la coordination départementale qui le transmet à la
Direction des études. Si l’étudiant récidive, il se voit attribuer la note zéro pour le cours concerné. Le
professeur en fait un rapport écrit à la coordination départementale qui le transmet à la Direction des
études; copie de ce rapport est versée au dossier de l’étudiant. L’étudiant peut en appeler de ces décisions
en soumettant son cas au processus de traitement des plaintes en vigueur au Collège.
Par plagiat, nous entendons entre autres :

copier ou recopier des parties ou la totalité d’un travail effectué par un autre étudiant;

inclure dans un travail des parties de livres, d’articles ou de documents provenant de
l’Internet sans les mettre entre guillemets ou en indiquer clairement la source.
Par fraude, nous entendons entre autres :

Présenter comme sien un travail effectué par une autre personne;

Modifier, inventer ou falsifier des données ou des résultats de recherche.
Par tricherie, nous entendons entre autres :

Lors d’un examen, regarder sur la copie d’un autre étudiant;

Lors d’un examen, avoir en sa possession des informations relatives à la matière évaluée.
PRÉSENTATION
Présentation matérielle des travaux
Pour tous les travaux écrits, 5 % des points sont alloués à la qualité de la présentation matérielle.
L’étudiant doit respecter les « Normes de présentation matérielle des travaux écrits » adoptées par le
Collège. Ces normes sont disponibles :
- Sur le site du Collège :

Ouvrez Campus Longueuil, à droite de cette nouvelle page, cliquez sur Bibliothèque et
ensuite sur Normes de présentation matérielle des travaux écrits,

http://ww2.college-em.qc.ca/biblio/normes.pdf.
- À la Coop, en version papier.
Des fiches méthodologiques, dont l’utilisation peut être rendue obligatoire par le professeur, sont
disponibles :
- Sur le site du Collège :

Ouvrez Campus Longueuil, cliquez sur Zone étudiante, cliquez sur Liste des services
offerts de A à Z … et ensuite sur Fiches méthodologiques (Sciences humaines).

http://www2.college-em.qc.ca/scienceshumaines/methodologie/
- À la Coop, en version papier
Collège fictif, Plan du cours 350-102-RE, Sanika Audet, Janvier 2015
7
MODALITÉS DE PARTICIPATION AU COURS
RÈGLE ET PROCÉDURES AU REGARD DE LA PRÉSENCE AUX COURS
Il est de la responsabilité de l’étudiant d’être présent à tous ses cours et de participer activement aux
activités d’apprentissage prévues par l’enseignant. De sorte que les règles et les procédures qui seront
appliquées par le département de psychologie en cas d’absences répétées de ses étudiants tel que le
prévoit l’article 6.3.4 de la P.I.E.A. sont les suivantes :
1- Le département a déterminé un premier seuil d’absences (minimum de 10% des heures de prestation,
soit 4,5 heures pour un cours de 45 heures et 6 heures pour un cours de 60 heures) à compter duquel
l’étudiant devra être avisé par écrit, par le professeur concerné, du nombre d’absences compilé et des
conséquences que les prochaines absences risquent d’entraîner.
2- Le département a déterminé un second seuil d’absences que l’étudiant ne pourra franchir sous peine de
se voir signifier à un deuxième et dernier avis écrit3 l’avisant qu’il est exclu du cours. Ce second seuil
d’absences correspond à 20% de la totalité des heures prévues de prestation de cours (soit 9 heures pour un
cours de 45 heures et 12 heures pour un cours de 60 heures).
3- Une absence causée par des raisons graves et acceptée comme tel par le département et pour laquelle il
n’a pu offrir d’activité de rattrapage ne pourra être comptabilisée aux fins de sanction.
4- Un cours récupéré par une activité de rattrapage ne pourra être comptabilisé aux fins de sanction et
devrait annuler l’absence visée par le dit rattrapage.
5- Un étudiant qui s’estime lésé lors de l’application de l’article 6.3.4 pourrait en appeler à l’adjoint
responsable du département concerné.
RÈGLES DE COMPORTEMENT EN CLASSE

Durée du cours - Le cours dure trois heures. Si, exceptionnellement, vous devez partir plus tôt,
vous devez en informer le professeur avant le début du cours.

Remise des travaux - Sauf message explicite émanant de l’enseignant, les travaux exigés doivent
être remis au début du cours à la date fixée sur le plan de cours.

Retard - Lorsque vous arrivez à la classe et que la porte est fermée, c'est que le cours a
commencé. Vous devez alors attendre à la pause avant d'intégrer la classe et signaler votre arrivée
au professeur. La même procédure s’applique au retour de la pause : cette fois, vous devez
attendre la fin du cours pour récupérer vos affaires.

Téléavertisseurs et cellulaires - Lorsque vous entrez en classe, vous devez éteindre vos
téléavertisseurs et vos cellulaires. La classe est une zone de travail et le non-respect de cette
consigne pourrait vous valoir une exclusion jusqu’au cours suivant. Votre absence étant bien
évidemment comptabilisée !

Travail en classe - Les ateliers sont obligatoires.
MÉDIAGRAPHIE
LIVRE ET DOCUMENT OBLIGATOIRES
Le manuel suivant est indispensable puisque c’est dans celui-ci que vous aurez à faire l’essentiel de vos
lectures :
RATHUS, Spencer A. Initiation à la psychologie, 5ème édition. Laval: Groupe Beauchemin, 2005. 339 p.
Collège fictif, Plan du cours 350-102-RE, Sanika Audet, Janvier 2015
8
Pour la réalisation du travail écrit, vous devrez utiliser le document :
Normes de présentation matérielle des travaux écrits, disponible à la COOP.
BIBLIOGRAPHIE
ATKINSON, Rita et al. Introduction à la psychologie, 3e édition. Montréal: Éd. de la Chenelière, 1994.
788 p.
COON, Dennis. À la découverte de la psychologie. Repentigny: Éd. Reynald Goulet, 2005. 378 p.
FELDMAN, Robert, Sylvain GIROUX et François CAUCHY. Introduction à la psychologie. Montréal:
Chenelière/McGraw-Hill, 1994. 651 p.
HUFFMAN, Karen, Mark VERNOY et Judith VERNOY. Psychologie en direct, 2e édition. MontRoyal: Éd. Modulo, 2000. 492 p.
PLOTNIK, Rod. Introduction à la psychologie. Montréal: Éd. Chenelière/McGraw-Hill, 2001.
328 p.
TAVIS, Carol et Carole WADE. Introduction à la psychologie. Les grands thèmes. Saint-Laurent: ERPI,
2002. 448 p.
Une bibliographie plus complète sera disponible sur le site du cours.
MULTIMÉDIA
Vous devez vous présenter à chacun des cours avec les notes de cours que vous aurez imprimées via le site
du cours :
-
http://www.350-102-RE-01.weebly.com
Compagnon web pour faire les exercices et les examens formatifs :
-
http://nqweb.ccdmd.qc.ca/netquiz/web/
Collège fictif, Plan du cours 350-102-RE, Sanika Audet, Janvier 2015
9