Dossier 1 : Respiration et occupation des milieux de vie

Dossier 1 : Respiration et occupation des milieux de vie
Durée conseillée : 8 heures soit 6 séances évaluations comprises
Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 1 : La respiration dans les différents milieux de vie
Semaine 37
Activité 1 : Quelles sont les composantes de notre
environnement ?
Formuler des hypothèses, conséquences vérifiables
Concevoir un protocole permettant de les vérifier
Matériel de
respiration : animaux,
végétaux, enceintes,
sondes, eau de chaux
formuler une hypothèse
concevoir un protocole simple
confronter le résultat avec
l'hypothèse
Raisonner, argumenter, pratiquer
une
Démarche expérimentale ou
technologique (compétence 3)
Lire et utiliser différents
langages : Images, Cartes,
Croquis, Textes,
Graphiques. (Compétence 5)
38/39
Activité 2/3 : Comment sont assurés les échanges
gazeux chez les poissons en milieu aquatique ?
Les organes respiratoires en milieu aérien
Ateliers tournants : dissection organes respiratoires
sardine et asticot
Réalisation préparations microscopiques
Observation microscope des trachées
Dessin d’observation
Sardines
Asticot
Matériel pour
préparations
microscopiques
Manipuler une dissection
Manipuler une préparation
microscopique
Sélectionner des informations
du réel
S’exprimer par un dessin
d’observation
Chapitre 2 : Les caractéristiques du milieu influencent la respiration
41/42
Activité 1 : Comment expliquer la répartition des
êtres vivants le long d’une rivière ?
Etude de documents, photographies
Documents
Sélectionner des infos de
textes, photos
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence
3)
Accéder à des espaces réservés
ou partagés. Les quitter en
utilisant les procédures de
déconnexion (Pilier 4)
43
Activité 2 : Quelle est l’influence de l’Homme sur
la répartition des êtres vivants ?
Travail sur des sites institutionnels : siap et
cemagref
Recherche sur internet
Sélectionner des informations
Naviguer sur le Web

Dossier 2 : Fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie
Durée conseillée : 20 heures soit 15 séances évaluations comprises
Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 1 : Les besoins des organes pour fonctionner
46
Activité 1 : Comment l’organisme réagit-il à un
effort physique ?
Lecture de graphiques
Prise de pouls au repos et après un effort
Graphs
Sélectionner des informations
d’un graphique
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
47
Activité 2 : Quels sont les besoins des organes ?
Tableaux de données sur les concentrations en
dioxygène et glucose avant et après les organes
Tableaux de données
Sélectionner des informations
de tableaux…
Relier des données
48
Activité 4 : Comment le dioxygène et le glucose
sont-ils utilisés par les organes ?
Etude de schémas, dessins, textes
Documents divers
Sélectionner des informations
de tableaux, schémas, textes…
Chapitre 2 : L’approvisionnement des organes en dioxygène
49/50
Activité 1 : Comment mettre en évidence que le
dioxygène de l’air provient bien de l’air que nous
respirons ?
Recherche de conséquence vérifiable, conception de
protocole, conception
Sondes oxymétriques
Sélectionner des informations
Relier des données
Raisonner, argumenter, pratiquer
une
Démarche expérimentale ou
technologique (compétence 3)
Rendre compte d’un travail individuel
ou collectif (exposé, expérience,
démonstration…). (Compétence 1)
51
Activité 2 : Quel est le trajet du dioxygène dans
l’appareil respiratoire lors des mouvements
respiratoires ?
Manipulation de poumon animal
Observation microscope de coupe de poumons
Photographies appareil
respiratoires
Dissection poumons
Lames minces
poumons
Schémas à légender
Sélectionner des informations
de photos
Utiliser un microscope
S’exprimer par un dessin
2
Activité 3 : Que devient le dioxygène présent
dans les alvéoles pulmonaires ?
Lecture de tableaux de données sure la composition
du sang entrant et sortant des poumons
Tableaux de
données…
Sélectionner des informations
de tableaux
Relier des données

Chapitre 3: Approvisionner les organes en nutriments
3
Activité 1 : Quel est le trajet des aliments dans le
tube digestif ?
Visualisation du trajet des aliments sur animations
numériques
Compléter un schéma
Animation numérique
Schéma organes du
tube digestif
Sélectionner des informations
d’un document
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence
3)
Présenter la démarche suivie, les
Résultats obtenus, communiquer
(compétence 3)
Accéder à des espaces réservés ou
partagés. Les quitter en utilisant
les procédures de déconnexion
(compétence 4)
4/5
Activité 2 : Comment les aliments sont-ils
transformés dans le tube digestif ?
Replacer les photos dans l’ordre et compléter un
tableau indiquant les transformations subies par les
aliments au niveau des organes
Photographies de
contenus de différents
organes du tube
digestif
Sélectionner des informations
Relier des données
6
Activité 3 : Que deviennent les nutriments ?
Tableaux de données de concentrations en nutriments
en entrant dans l’inestin grête et en sortant
La me minces d’intestin grêle
Tableaux de données
Lames minces
Sélectionner des informations
Utiliser un microscope
7
Activité 4 : Qu’est-ce que l’équilibre alimentaire ?
Utilisation d’un logiciel de nutrition
Calcul de proportionnalité
Logiciel EdNut
Exercices de
proportionnalité
(menu)
Faire des calculs élaborés
Utiliser un logiciel
Chapitre 4 : la circulation sanguine
8
Activité 1 : Comment le sang circule t’il dans
l’organisme ?
Observation de vaisseaux sanguins sur son corps
Corps
Réinvestir des connaissances
Sélectionner des informations
du réel
Réaliser, manipuler, mesurer,
calculer, appliquer des consignes
(compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence
3)
11/12
Activité 2 : quelle est l’organisation du coeur et
son rôle dans la circulation sanguine ?
Cœur de volaille ou d’agneaux
Logiciel d’animation sur l’anatomie du coeur
Cœur de volaille ou
d’agneaux
Logiciel d’animation
sur l’anatomie du
coeur
Manipuler une dissection
13
Activité 3 : Comment la circulation sanguine
assure-t-elle l’élimination des déchets ?
Etude de tableaux de données sur les concentrations
en déchets
Tableaux,
documents…
Sélectionner des informations
14
Activité 5 : Comment lutter contre les maladies
cardio-vasculaires pour préserver sa santé ?
Travail sur des sites institutionnels (Canada)
Réseau Internet
Sélectionner des informations
Naviguer sur le Web

Dossier 3 : Géologie externe, évolution des paysages
Durée conseillée : 17 heures soit 9 séances évaluations comprises
Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 1 : Découvrir un paysage
15
Activité 1 : Qu’est-ce qu’un paysage et quels en
sont les constituants ?
Sortie dans l’environnement du collège
Réalisation d’un croquis du paysage
Observation de coupe…
Sortie
Sélectionner des informations
du réel
S’exprimer par un dessin
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence
3)
Raisonner, argumenter, pratiquer
une
Démarche expérimentale ou
technologique (compétence 3)
16
Activité 2/3 : Comment expliquer les différences
entre les paysages ?
Formuler des hypothèses
Photographies de
paysages
Sélectionner des informations
de photographies
Formuler une hypothèse
19
Activité 3 : Comment les propriétés des roches
entraînent des paysages différents ?
TP sur les propriétés des roches (porosité,
perméabilité, dureté, aspect…)
Roches, acide
chlorhydriques, lames
minces, clous,
entonnoirs, filtres…
Sélectionner des informations
du réel
Construire un montage
Relier des données
Chapitre 2 : L’évolution des paysages
20
Activité 1 : Comment expliquer la
transformation d’un paysage granitique
Etude de documents, photographies
Observations de roches, sables…
Relier les roches avec les photographies
correspondantes
Documents photos de
paysages granitiques,
arènes…
Sables granitiques,
roches…
Sélectionner des infos de
photos
Relier des données
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence
3)
Raisonner, argumenter, pratiquer
une
Démarche expérimentale ou
technologique (compétence 3)
21
Activité 2 : Comment évolue un paysage
calcaire ?
Etude de documents, photographies
Modélisation de l’action de l’eau sur le calcaire avec
du Perrier
Photos
Roches
Perrier
Craies
Sélectionner des informations
Confronter le résultat avec
l’hypothèse
22
Activité 3 : Que deviennent les produits de
l’érosion ?
Tableau composition de l’eau
Textes, photos
Documents
Sélectionner des informations
Relier des données
Chapitre 3 : La formation des roches sédimentaires
23
Activité 1 : Que deviennent les sédiments qui se
sont déposés dans la mer ?
Lecture de photos de rivières avec les dépôts, de
tableaux de données
Documents photos
textes
Sélectionner des informations
Relier des données
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence
3)

Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
24
Activité 2 : Comment des êtres vivants peuvent-
ils êtres fossilisés dans une roche sédimentaire ?
Modélisation fossilisation
Coquillage
Cafetière presse
Sélectionner des informations
du réel
Relier des données
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence
3)
25
Activité 3 : Comment reconstituer des paysages
anciens ?
Formuler des hypothèses
A partir d’informations sur des animaux et végétaux
actuels et ressemblants aux fossiles, reconstituer un
paysage ancien
Photographies de
paysages
Documents
d’informations sur les
êtres vivants
Sélectionner des informations
de photographies
Relier des données
Chapitre 4 : L’action de l’Homme sur l’évolution des paysages
26
Activité 1 : pourquoi extrait-on des ressources
géologiques ?
Recherche documentaire
CDI
Sélectionner des infos
S’exprimer par écrit
Rédiger un texte bref, cohérent,
construit en paragraphes,
correctement ponctué, en
respectant
des consignes imposées : récit,
description, explication, texte
argumentatif, compte rendu,
écrits
courants (lettres…). (compétence
1)
26
Activité 2 : Comment gérer exploitation des
ressources et respect de l’environnement ?
Recherche documentaire
CDI
Sélectionner des infos
S’exprimer par écrit