Dossier 1 : L`ACTIVITE INTERNE DU GLOBE

Dossier 1 : L’activité interne du globe
Durée conseillée : 17 heures soit 12 séances évaluations comprises
Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 1 : les risques géologiques
Semaine 37
Activité 1 : Quand peut-on parler de risque sismique
Comparer des effets de séismes dans des régions
désertiques ou fortement habitées
Photos et textes de
séismes
Sélectionner des informations de
photos
Relier des données
Savoir utiliser des connaissances : la
terre et l’univers (compétence 3)
Raisonner, argumenter, pratiquer une
Démarche expérimentale ou
technologique (compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
38
Activité 2 : Quand peut-on parler de risque
volcanique ?
Articles de presses sur la prévision et la prévention du
risque volcanique autour de l’Etna
Articles de presse
Sélectionner des informations
d’un texte
39
Activité 3 : Existe-t-il des risques en France ?
Lire une carte de répartition des risques simisques et
volcaniques
Sélectionner des informations
d’une carte
Relier des données
Chapitre 2 : Les séismes
40
Activité 1 : Comment se manifeste un séisme et quelles
en sont les conséquences ?
Visualisation de film, étude de tableau, articles…
Documents : films,
photos, textes…
Sélectionner des infos de textes,
photos…
Relier des données
Savoir utiliser des connaissances : la
terre et l’univers (compétence 3)
Réaliser, manipuler, mesurer,
calculer, appliquer des consignes
(compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
40/41
Activité 2 : Quelles sont les informations fournies par
l’enregistrement des ondes sismiques ?
Calcul de vitesse, distance…
Lecture d’échelle
Travail sur la proportionnalité
Cartes avec échelle
Sismogrammes
Faire des calculs élaborés
42
Activité 3 : Quelle est l’origine des séismes ?
Répondre aux questions
Documents du manuel
Relier des données
42
Activité 4 : Où les séismes sont-ils localisés ?
Lire une carte et repérer des foyers des séismes
Carte de répartition des
séismes
Sélectionner des infos de carte

Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 3 : Les volcans
Semaine 43
Activité 1 : les éruptions volcaniques sont-elles toutes
les mêmes ?
Comparaison d’éruptions volcaniques à partir de sites
web pré sectionnés.
Construire un tableau sur un logiciel de traitement de
texte
Sites web
Salle informatique
Sélectionner des informations
sites web
Capacités du B2I
Savoir utiliser des connaissances : la
terre et l’univers (compétence 3)
Accéder à des espaces réservés ou
partagés. Les quitter en utilisant les
procédures de déconnexion (Pilier 4)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Lire et utiliser différents langages :
Images, Cartes, Croquis, Textes,
Graphiques. (Compétence 5)
43/44
Activité 2 : D’où proviennent les matériaux des
éruptions volcaniques ?
Textes
Schémas
Textes
Schémas
Sélectionner des informations
d’un texte et de schéma
Relier des données
45/46
Activité 3 : Comment se forment les roches
volcaniques à partir de la lave ?
Comparer des roches volcaniques
Les dessiner
Observer une préparation microscopique de roche
Tableau de données sur la formation des roches
Roches volcaniques
Lames minces de
roches
Tableau de données
Sélectionner des informations du
réel
S’exprimer par un dessin
d’observation
Relier des données
47
Activité 4 : Où les volcans sont-ils localisés ?
Lire une carte et repérer des volcans
Carte mondiale de
répartition des volcans
Sélectionner des infos de carte
Chapitre 4 : La tectonique des plaques
48
Activité 1 : Qu’est-ce qu’une plaque et comment une
plaque est-elle délimitée ?
Comparaison des cartes de répartition des séismes et des
volcans et carte géol
Identifier les zones actives
Carte mondiale de
répartition des volcans,
de séismes…
Calque
Sélectionner des infos de cartes
Relier des données
Savoir utiliser des connaissances : la
terre et l’univers (compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Lire et utiliser différents langages :
Images, Cartes, Croquis, Textes,
Graphiques. (Compétence 5)
49
Activité 2 : Quelle est la structure des plaques en
profondeur ?
Bloc diagramme de la structure de la terre en profondeur
Graphique de vitesse des ondes en profondeur
Bloc diagramme de la
structure de la terre en
profondeur. Graphique
de vitesse des ondes en
profondeur
Sélectionner des informations de
graphiques
Relever des données
50
Activité 3 : Que se passe t il au niveau des dorsales
océaniques ?
Carte des âges des fonds océaniques
Construire un graphique de l’âge des fonds océaniques en
fonction de la distance à la dorsale
Cartes et textes
historiques
Relier des données
50
Activité 4 : que se passe-t-il au niveau des fosses
océaniques
Coupe dans la cordillère des Andes
Graphiques
Graphiques
Sélectionner des informations de
graphiques
Relier des données

Dossier 2 : La transmission de la vie chez l’Homme et le contrôle hormonal
Durée conseillée : 10+6 heures soit 11 séances évaluations comprises
Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 2 : Devenir homme, devenir femme
Semaine 51
Activité 1 : Quelles sont les transformations qui
surviennent à la puberté ?
Discussion dans la classe sur les modifications liées à la
puberté
S’exprimer oralement en
respectant les autres
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Prendre part à un dialogue, un débat
: prendre en compte les propos
d’autrui, faire valoir son propre point
de vue. (compétence 1)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Lire et utiliser différents langages :
Images, Cartes, Croquis, Textes,
Graphiques. (Compétence 5)
51
Activité 2 : Comment se déclenche la puberté ?
Graphiques sur l’évolution de la quantité d’hormones
hypophysaires en fonction de l’âge
Graphiques
Sélectionner des informations
d’un graphique
Relier des données
2
Activité 3 : Comment fonctionnent les organes
reproducteurs de l’homme ?
Légender les organes reproducteurs
Comprendre le fonctionnement à partir d’informations
dans un texte
Dissection (réalisée plus tard par soucis d’organisation)
Schéma organes
reproducteurs de
l’homme, souris pour
dissection, texte sur
fonctionnement des
organes
Sélectionner des informations
d’un texte
Relier des données
Manipuler une dissection
3
Activité 4 : Comment fonctionnent les organes
reproducteurs de la femme ?
Légender les organes reproducteurs
Comprendre le fonctionnement à partir d’informations
dans un texte
Dissection (réalisée plus tard par soucis d’organisation)
Schéma organes
reproducteurs de
l’homme, souris pour
dissection, texte sur
fonctionnement des
organes
Sélectionner des informations
d’un texte
Relier des données
Manipuler une dissection
4
Activité 5 : Qu’est-ce qui déclenche l’apparition des
caractères sexuels secondaires ?
Graphiques sur l’évolution de la quantité d’hormones en
fonction de l’âge
Graphiques
Sélectionner des informations
d’un graphique
Relier des données
5
Activité 6 : Qu’est-ce que les règles ?
Graphique de la taille de la muqueuse utérine en fonction
des jours du cycle
Calendrier
Graphiques
Calendrier
Sélectionner des informations
d’un graphique
Relier des données
5
Activité 7 : Quelle est l’origine des règles ?
Graphiques sur l’évolution de la quantité d’hormones en
fonction de l’âge
Expérience d’ablation d’organe
Pratiquer une démarche d’investigation (démarche exp)
Documents du manuel
Sélectionner des informations
d’un graphique
Résoudre un problème

Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 2 : La formation d’un nouvel individu
Semaine 6
Activité 1 : Comment les cellules reproductrices
peuvent-elles être à l’origine de la formation d’un
nouvel individu ?
Schématiser le trajet des spz à partir d’un texte
Schématiser les étapes de la fécondation
Calculer la période de fécondité
Texte, schéma, photos
Sélectionner des informations de
texte, photos
Relier des données
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3
7
Activité 2 : Quelles sont les premières étapes du
développement d’un embryon ?
Replacer dans l’ordre des photographies d’embryons à
des stades de développement différents
Légender un document
Photos, texte, schémas
Sélectionner des informations
d’un texte, de photos
8
Activité 3 : Quel est le rôle du placenta dans le
développement du fœtus ?
Tableau donnant la composition du sang entrant et sortant
du placenta
Photos, tableau
Sélectionner des informations
d’un tableau
Relier des données
Chapitre 3 : Méthodes contraceptives
11 à 13
Activité 1 : Comment empêcher une grossesse ?
Réalisation d’exposés à présenter sous forme d’affiches
CDI, salle informatique
Sélectionner des infos de textes,
photos…
S’exprimer par écrit
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Ecrire lisiblement et correctement un
texte spontanément ou sous la dictée
(compétence 1)

Dossier 3 : Relation au sein de l’organisme
Durée conseillée : 6 heures soit 4 séances évaluations comprises
Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 1 : La commande du mouvement et la communication nerveuse
Semaine 14
Activité 1 : Comment perçoit-on notre
environnement ?
Animation virtuelle sur les organes des sens
Animations, photos,
schémas
Sélectionner des informations de
photos, animations…
Relier des données
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Chercher et sélectionner
l'information demandée.
(compétence 4)
15
Activité 2 : Comment les centres nerveux et les
organes sont-ils en communication ?
Expériences virtuelles sur le fonctionnement du système
nerveux
Salle info
Logiciel gratuit
Relier des données
16
Activité 3 : Comment les muscles répondent-ils à une
sollicitation extérieure ?
Sélectionner des informations
Relier des données
Chapitre 2 : Cerveau et perturbation du système nerveux
19
Activité 1 : Quel est l’organisation du cerveau ?
Observation de photos, imagerie médicale sur la structure
du cerveau
photos, imagerie
médicale sur la
structure du cerveau
…
Sélectionner des infos de textes,
photos…
Relier des données
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Chercher et sélectionner
l'information demandée.
(compétence 4)
Ecrire lisiblement et correctement un
texte spontanément ou sous la dictée
(compétence 1)
20
Activité 2 : Quelles sont les perturbations du système
nerveux ?
Recherche sur les comportements à risque et les
conséquences avec réalisation de dossier
CDI, salle informatique
Sélectionner des infos de textes,
photos…
S’exprimer par écrit