Dossier 1 : L’activité interne du globe Durée conseillée : 17 heures soit 12 séances évaluations comprises Durée Date Problème/Activité Support Capacité Eléments du socle travaillés Sélectionner des informations de photos Relier des données Savoir utiliser des connaissances : la terre et l’univers (compétence 3) Chapitre 1 : les risques géologiques Semaine 37 38 Activité 1 : Quand peut-on parler de risque sismique Comparer des effets de séismes dans des régions désertiques ou fortement habitées Photos et textes de séismes Activité 2 : Quand peut-on parler de risque volcanique ? Articles de presses sur la prévision et la prévention du risque volcanique autour de l’Etna Articles de presse Sélectionner des informations d’un texte 39 Activité 3 : Existe-t-il des risques en France ? Lire une carte de répartition des risques simisques et volcaniques 40 Activité 1 : Comment se manifeste un séisme et quelles en sont les conséquences ? Visualisation de film, étude de tableau, articles… Documents : films, photos, textes… Activité 2 : Quelles sont les informations fournies par l’enregistrement des ondes sismiques ? Calcul de vitesse, distance… Lecture d’échelle Travail sur la proportionnalité Cartes avec échelle Sismogrammes 42 Activité 3 : Quelle est l’origine des séismes ? Répondre aux questions Documents du manuel Relier des données 42 Activité 4 : Où les séismes sont-ils localisés ? Lire une carte et repérer des foyers des séismes Carte de répartition des séismes Sélectionner des infos de carte Raisonner, argumenter, pratiquer une Démarche expérimentale ou technologique (compétence 3) Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Sélectionner des informations d’une carte Relier des données Chapitre 2 : Les séismes 40/41 Sélectionner des infos de textes, photos… Relier des données Faire des calculs élaborés Savoir utiliser des connaissances : la terre et l’univers (compétence 3) Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes (compétence 3) Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Durée Date Problème/Activité Support Semaine 43 Activité 1 : les éruptions volcaniques sont-elles toutes les mêmes ? Comparaison d’éruptions volcaniques à partir de sites web pré sectionnés. Construire un tableau sur un logiciel de traitement de texte Activité 2 : D’où proviennent les matériaux des éruptions volcaniques ? Textes Schémas Activité 3 : Comment se forment les roches volcaniques à partir de la lave ? Comparer des roches volcaniques Les dessiner Observer une préparation microscopique de roche Tableau de données sur la formation des roches Activité 4 : Où les volcans sont-ils localisés ? Lire une carte et repérer des volcans Capacité Eléments du socle travaillés Chapitre 3 : Les volcans 43/44 45/46 47 Sélectionner des informations sites web Capacités du B2I Savoir utiliser des connaissances : la terre et l’univers (compétence 3) Textes Schémas Sélectionner des informations d’un texte et de schéma Relier des données Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Roches volcaniques Lames minces de roches Tableau de données Sélectionner des informations du réel S’exprimer par un dessin d’observation Relier des données Carte mondiale de répartition des volcans Sélectionner des infos de carte Sites web Salle informatique Accéder à des espaces réservés ou partagés. Les quitter en utilisant les procédures de déconnexion (Pilier 4) Lire et utiliser différents langages : Images, Cartes, Croquis, Textes, Graphiques. (Compétence 5) Chapitre 4 : La tectonique des plaques 48 49 50 50 Activité 1 : Qu’est-ce qu’une plaque et comment une plaque est-elle délimitée ? Comparaison des cartes de répartition des séismes et des volcans et carte géol Identifier les zones actives Activité 2 : Quelle est la structure des plaques en profondeur ? Bloc diagramme de la structure de la terre en profondeur Graphique de vitesse des ondes en profondeur Activité 3 : Que se passe t il au niveau des dorsales océaniques ? Carte des âges des fonds océaniques Construire un graphique de l’âge des fonds océaniques en fonction de la distance à la dorsale Activité 4 : que se passe-t-il au niveau des fosses océaniques Coupe dans la cordillère des Andes Graphiques Carte mondiale de répartition des volcans, de séismes… Calque Sélectionner des infos de cartes Relier des données Bloc diagramme de la structure de la terre en profondeur. Graphique de vitesse des ondes en profondeur Cartes et textes historiques Sélectionner des informations de graphiques Relever des données Graphiques Sélectionner des informations de graphiques Relier des données Savoir utiliser des connaissances : la terre et l’univers (compétence 3) Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Relier des données Lire et utiliser différents langages : Images, Cartes, Croquis, Textes, Graphiques. (Compétence 5) Dossier 2 : La transmission de la vie chez l’Homme et le contrôle hormonal Durée conseillée : 10+6 heures soit 11 séances évaluations comprises Durée Date Problème/Activité Support Capacité Eléments du socle travaillés Chapitre 2 : Devenir homme, devenir femme Semaine 51 51 S’exprimer oralement en respectant les autres Activité 1 : Quelles sont les transformations qui surviennent à la puberté ? Discussion dans la classe sur les modifications liées à la puberté Activité 2 : Comment se déclenche la puberté ? Graphiques sur l’évolution de la quantité d’hormones hypophysaires en fonction de l’âge Graphiques 2 Activité 3 : Comment fonctionnent les organes reproducteurs de l’homme ? Légender les organes reproducteurs Comprendre le fonctionnement à partir d’informations dans un texte Dissection (réalisée plus tard par soucis d’organisation) Schéma organes reproducteurs de l’homme, souris pour dissection, texte sur fonctionnement des organes Sélectionner des informations d’un texte Relier des données Manipuler une dissection 3 Activité 4 : Comment fonctionnent les organes reproducteurs de la femme ? Légender les organes reproducteurs Comprendre le fonctionnement à partir d’informations dans un texte Dissection (réalisée plus tard par soucis d’organisation) Schéma organes reproducteurs de l’homme, souris pour dissection, texte sur fonctionnement des organes Sélectionner des informations d’un texte Relier des données Manipuler une dissection 4 Activité 5 : Qu’est-ce qui déclenche l’apparition des caractères sexuels secondaires ? Graphiques sur l’évolution de la quantité d’hormones en fonction de l’âge Graphiques Sélectionner des informations d’un graphique Relier des données 5 Activité 6 : Qu’est-ce que les règles ? Graphique de la taille de la muqueuse utérine en fonction des jours du cycle Calendrier Activité 7 : Quelle est l’origine des règles ? Graphiques sur l’évolution de la quantité d’hormones en fonction de l’âge Expérience d’ablation d’organe Pratiquer une démarche d’investigation (démarche exp) Graphiques Calendrier Sélectionner des informations d’un graphique Relier des données Documents du manuel Sélectionner des informations d’un graphique Résoudre un problème 5 Sélectionner des informations d’un graphique Relier des données Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d’autrui, faire valoir son propre point de vue. (compétence 1) Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Lire et utiliser différents langages : Images, Cartes, Croquis, Textes, Graphiques. (Compétence 5) Durée Date Problème/Activité Support Capacité Eléments du socle travaillés Sélectionner des informations de texte, photos Relier des données Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Chapitre 2 : La formation d’un nouvel individu Semaine 6 Activité 1 : Comment les cellules reproductrices peuvent-elles être à l’origine de la formation d’un nouvel individu ? Schématiser le trajet des spz à partir d’un texte Schématiser les étapes de la fécondation Calculer la période de fécondité Texte, schéma, photos 7 Activité 2 : Quelles sont les premières étapes du développement d’un embryon ? Replacer dans l’ordre des photographies d’embryons à des stades de développement différents Légender un document Photos, texte, schémas Sélectionner des informations d’un texte, de photos 8 Activité 3 : Quel est le rôle du placenta dans le développement du fœtus ? Tableau donnant la composition du sang entrant et sortant du placenta Photos, tableau Sélectionner des informations d’un tableau Relier des données 11 à 13 Activité 1 : Comment empêcher une grossesse ? Réalisation d’exposés à présenter sous forme d’affiches Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3 Chapitre 3 : Méthodes contraceptives CDI, salle informatique Sélectionner des infos de textes, photos… S’exprimer par écrit Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Ecrire lisiblement et correctement un texte spontanément ou sous la dictée (compétence 1) Dossier 3 : Relation au sein de l’organisme Durée conseillée : 6 heures soit 4 séances évaluations comprises Durée Date Problème/Activité Support Capacité Eléments du socle travaillés Chapitre 1 : La commande du mouvement et la communication nerveuse Semaine 14 Activité 1 : Comment perçoit-on notre environnement ? Animation virtuelle sur les organes des sens Animations, photos, schémas 15 Activité 2 : Comment les centres nerveux et les organes sont-ils en communication ? Expériences virtuelles sur le fonctionnement du système nerveux Salle info Logiciel gratuit 16 Activité 3 : Comment les muscles répondent-ils à une sollicitation extérieure ? 19 Activité 1 : Quel est l’organisation du cerveau ? Observation de photos, imagerie médicale sur la structure du cerveau Sélectionner des informations de photos, animations… Relier des données Relier des données Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Chercher et sélectionner l'information demandée. (compétence 4) Sélectionner des informations Relier des données Chapitre 2 : Cerveau et perturbation du système nerveux 20 Activité 2 : Quelles sont les perturbations du système nerveux ? Recherche sur les comportements à risque et les conséquences avec réalisation de dossier photos, imagerie médicale sur la structure du cerveau … CDI, salle informatique Sélectionner des infos de textes, photos… Relier des données Sélectionner des infos de textes, photos… S’exprimer par écrit Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Chercher et sélectionner l'information demandée. (compétence 4) Ecrire lisiblement et correctement un texte spontanément ou sous la dictée (compétence 1) Dossier 4 : Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux Durée conseillée : 6 heures soit 4 séances évaluations comprises Durée Date Problème/Activité Support Capacité Eléments du socle travaillés Chapitre 1 : Reproduction sexuée et pérennité des espèces Semaine 21 Activité 1 : Comment se reproduit l’oursin ? Observation du film sur la reproduction de l’oursin. Réinvestissement des connaissances sur la reproduction Film Activité 2 : Comment s’effectue la reproduction en milieu aérien ? Comparaison de la reproduction d’espèces terrestres avec celle de l’oursin Texte, photos 23 Activité 3 : Comment s’effectue la reproduction chez les végétaux ? Réalisation d’une fécondation chez les végétaux Végétaux 24 Activité 1 : Comment les ressources nutritives du milieu peuvent-elles influencer la reproduction ? Textes 22 Sélectionner des informations d’un film… Relier des données Sélectionner des informations Relier des données Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Chercher et sélectionner l'information demandée. (compétence 4) Raisonner, argumenter, pratiquer une Démarche expérimentale ou technologique (compétence 3) Manipuler une dissection Chapitre 2 : Reproduction sexuée et milieu de vie 25 Activité 2 : Quelles sont les conséquences des activités humaines sur la reproduction des êtres vivants ? Réalisation d’exposés Textes sur l’influence de la quantité de nourriture sur le taux de reproduction Sélectionner des infos de textes, photos, graphiques… Relier des données CDI, salle informatique Sélectionner des infos de textes, photos… S’exprimer par écrit Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Chercher et sélectionner l'information demandée. (compétence 4) Rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant des consignes imposées