SVT PF 3eme
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Dossier 1 : Unité et diversité des êtres humains Durée prévue : 9 séances : évaluations comprises Durée Date Problème/Activité Support Capacité Eléments du socle travaillés Chapitre 1 : Les caractères des individus et leur transmission Activité 1 : Comment expliquer la diversité de nos caractères et ce qui les détermine ? Lecture d’arbres généalogiques et comparaison de photos d’individus différents Activité 2 : Où se trouve l’information génétique responsable des caractères héréditaires ? Observer au microscope les noyaux des cellules et visualiser les chromosomes Activité 3 : Quelles informations fournit l’observation des chromosomes ? Réaliser un caryotype à partir de 46 chromosomes Arbres généalogiques Diaporama Sélectionner des informations d’un schéma Relier des données Lames minces de glandes salivaires de chironome Utiliser un microscope S’exprimer par un dessin d’observation chromosomes S’exprimer par un schéma Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Lire et utiliser différents langages : Images, Cartes, Croquis, Textes, Graphiques. (Compétence 5) Chapitre 2 : Les chromosomes et la transmission de l’information Activité 1 : De quoi sont constitués les chromosomes ? Extraction de l’ADN Activité 2 : Comment les informations héréditaires sont-elles organisées au niveau des chromosomes ? Notion de gènes Activité 3 : Comment expliquer les différences entre les individus qui portent tous les mêmes chromosomes et gènes ? Expliquer l’origine génétique des groupes sanguins Oignon, bêcher, alcool à brûler… Documents du manuel relatif à la notion de gène Documents relatifs aux gènes des groupes sanguins… Construire une expérience Sélectionner des informations Relier des données Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Sélectionner des informations de schémas Relier des données Chapitre 3 : Le même programme génétique dans toutes nos cellules Activité 1 : Que deviennent les chromosomes au cours de la multiplication cellulaire ? A partir d’animations, lames minces et maquettes, comprendre les étapes de la multiplication cellulaire et ses conséquences sur le maintien du nombre de chromosomes Activité 2 : Comment deux cellules filles peuvent elles hériter de la totalité du programme génétique de la cellule mère ? Lire un graphique sur l’évolution de la quantité d’ADN Lames minces, maquettes, photos… Graphique Utiliser un microscope S’exprimer par un dessin d’observation Relier des données Sélectionner des informations d’un graphique Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Lire et utiliser différents langages : Images, Cartes, Croquis, Textes, Graphiques. (Compétence 5) Durée Date Problème/Activité Activité 3 : Qu’est-ce que le cancer ? Documents textes sur les causes du cancer Support Documents manuel Capacité Sélectionner des informations d’un texte Relier des données Eléments du socle travaillés Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Chapitre 4 : Reproduction sexuée et diversité génétique Activité 1 : Quel est le contenu chromosomique des cellules reproductrices ? Comparaison de caryotypes de cellules sexuelles et cellules non sexuelles Activité 2 : Comment le programme génétique est-il réparti au cours de la formation des cellules reproductrices ? Identifier qq étapes de la multiplication cellulaire aboutissant à la formation des cellules repro Utilisation de maquettes de chromosomes Activité 3 : Comment la fécondation contribue-t-elle à créer un nouvel individu ? Réalisation d’une fécondation avec les maquettes Caryotypes Sélectionner des informations Animations et film en ligne Résoudre un problème Maquettes des chromosomes… Résoudre un problème Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Dossier 2 : EVOLUTION DES ORGANISMES VIVANTS ET HISTOIRE DE LA TERRE Durée prévue : 12 heures soit 8 séances évaluations comprises Durée Date Problème/Activité Support Capacité Eléments du socle travaillés Chapitre 1 : Diversité des espèces au cours des temps géologique Activité 1 : Quelles informations nous apporte l’étude des roches sédimentaires ? Observation fossiles, stratotype toarcien, Frise Activité 2 : Les peuplements ont-ils toujours été les mêmes au cours du temps ? Comparaison de reconstitution de paysages anciens Identifier les espèces disparues, apparues… Frise Activité 3 : Comment les espèces et les groupes d’êtres vivants se renouvellent au cours des temps géologiques ? Frise Evaluation Roches sédimentaires fossilifères S’exprimer par d’observation Relier des données un dessin Images de reconstitution Tableau à remplir sélectionner des informations d’images Graphique Données numériques sur le nombre de disparition Relier des données Réaliser des calculs simples Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Chapitre 2 : Relation de parenté entre les espèces Activité 1 : les ressemblances traduisent-elles une parenté ? Groupes emboîtés Logiciel phylogène Activité 2 : Quelle est la place de l’Homme dans l’évolution ? Logiciel phylogène Activité 3 : Quels sont les mécanismes génétiques à l’origine de l’évolution des espèces ? Docs drosophile, phalène, histoire des sciences Sélectionner des infos d’un schéma Utiliser un logiciel Utiliser un logiciel Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Sélectionner des informations Chapitre 3 : Evolution de la Terre et des organismes vivants Activité 1 : Comment des modifications environnementales ont-elles pues modifier l’évolution de la vie ? A partir de textes sur les hypothèses expliquant la crise Crétacé/Tertiaire, et sur les conséquences de tels évènements, expliquer comment un volcan ou une météorite auraient pu entraîner l’extinction de nombreuses espèces Textes, tableaux du manuel Activité 2 : L’horloge des temps géologiques Placer les évènements de l’histoire de la Terre sur une horloge de 12 heures Logiciel en ligne (qcm) Horloge Sélectionner des informations de textes, tableaux, photos Relier des données Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Organisation et gestion de données (compétence 3) Faire des calculs simples et élaborés Dossier 3 : La protection de l’organisme Durée prévue : 8 heures soit 6 séances évaluations comprises Durée Date Problème/Activité Support Capacité Eléments du socle travaillés Chapitre 1 : La menace microbienne Activité 1 : Que sont les microbes A partir d’une discussion sur les différentes maladies contractées par les élèves, construire un tableau que les élèves doivent compléter sur différents microbes après recherche en salle info Activité 2 : Comment les micro-organismes de l'environnement arrivent à pénétrer dans l'organisme ? Légender une silhouette à partir d’informations d’un texte Activité 3 : Les micro-organismes peuvent-ils franchir les barrières naturelles ? Compléter un tableau à partir d’informations fournies par un diaporama Activité 4 : Comment limiter les risques de transmission des agents infectieux ? Recherche en classe entière des moyens de limiter les risques de transmission Salle info Sélectionner des informations Capacités du B2I Silhouette et texte sur les barrières naturelles de l’organisme Sélectionner des informations d’un texte Diaporama Sélectionner des informations d’un texte, photos… S’exprimer oralement Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification (compétence 4) Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).(compétence 4) Je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...). (compétence 4) Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d’autrui, faire valoir son propre point de vue (compétence 1) Chapitre 2 : Le système immunitaire : système de défense de l’organisme Activité 1 : Quels sont les acteurs de notre système de défense ? Identifier les cellules responsables de la défense de l’organsime à partir de différents documents Activité 2 : Comment l’organisme réagit-il à une contamination ? Déterminer les étapes de la phagocytose à partir d’animations Activité 3 : Comment l’organisme réagit-il si l’infection progresse ? Lecture de graphique sur l’évolution du tau d’anticorps dans le sang et analyse d’expériences Documents divers (système immunitaire, photos de lymphocytes…) Animations numériques Graphiques Expériences… Sélectionner des informations Sélectionner des informations S’exprimer par un schéma Sélectionner des informations de graphiques Relier des données Savoir utiliser des connaissances : le vivant (compétence 3) Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Lire et utiliser différents langages : Images, Cartes, Croquis, Textes, Graphiques. (Compétence 5) Durée Date Problème/Activité Support Capacité Eléments du socle travaillés Chapitre 3 : Les déficiences du système immunitaire et l’aide au système immunitaire Activité 1 : Qu’est-ce que la vaccination ? A partir d’une notice de vaccin, d’une photocopie de carnet de vaccinations et de graphiques sur l’évolution de la quantité d’anticorps suite à plusieurs injections, déterminer le principe de la vaccination Activité 2 : Quelles sont les causes des déficiences du système immunitaires ? A partir de documents (graphiques) comprendre les causes des déficiences : innées ou acquises notice de vaccin, d’une photocopie de carnet de vaccinations et de graphiques Sélectionner des informations Relier des données Graphique SIDA Sélectionner des informations d’un graphique et de photos Photos bébé bulles Rechercher, extraire et organiser l’information utile (compétence 3) Dossier 4 : Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement Durée prévue : 7 semaines Date Thème des exposés Capacité Eléments du socle travaillés Chapitre 1 : Santé et responsabilité humaine 1) La contraception : 2) Le SIDA : 3) Le paludisme 4) Les vaccinations : 5) Les dons de sang et les transfusions sanguines : 6) Les dons d’organes : S’exprimer à l’oral par un exposé S’exprimer par un diaporama C.3.3 : Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo… (Compétence 4) C.4.3 : je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...).(Compétence 4) C.4.4 : Je sais relever des éléments me permettant de connaître l’origine de l’information (auteur, date, source…) (Compétence 4) Chapitre 2 : Pollutions et activités humaines 9) La gestion des ressources en eau : 10) L’amincissement de la couche d’ozone : 11) L’effet de serre : S’exprimer à l’oral par un exposé S’exprimer par un diaporama C.3.3 : Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo… (Compétence 4) C.4.3 : je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...). (Compétence 4) C.4.4 : Je sais relever des éléments me permettant de connaître l’origine de l’information (auteur, date, source…)(Pilier 4) Chapitre 3 : Biodiversité et activités humaines 7) Les OGM 8) L’homme et la biodiversité : la déforestation. S’exprimer à l’oral par un exposé S’exprimer par un diaporama C.3.3 : Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…(Compétence 4) C.4.3 : je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...) (Compétence 4). C.4.4 : Je sais relever des éléments me permettant de connaître l’origine de l’information (auteur, date, source…) (Compétence 4)
