SVT PF 3eme

Dossier 1 : Unité et diversité des êtres humains
Durée prévue : 9 séances : évaluations comprises
Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 1 : Les caractères des individus et leur transmission
Activité 1 : Comment expliquer la diversité de nos
caractères et ce qui les détermine ?
Lecture d’arbres généalogiques et comparaison de photos
d’individus différents
Arbres généalogiques
Diaporama
Sélectionner des informations
d’un schéma
Relier des données
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Lire et utiliser différents langages :
Images, Cartes, Croquis, Textes,
Graphiques. (Compétence 5)
Activité 2 : Où se trouve l’information génétique
responsable des caractères héréditaires ?
Observer au microscope les noyaux des cellules et
visualiser les chromosomes
Lames minces de
glandes salivaires de
chironome
Utiliser un microscope
S’exprimer par un dessin
d’observation
Activité 3 : Quelles informations fournit l’observation
des chromosomes ?
Réaliser un caryotype à partir de 46 chromosomes
chromosomes
S’exprimer par un schéma
Chapitre 2 : Les chromosomes et la transmission de l’information
Activité 1 : De quoi sont constitués les chromosomes ?
Extraction de l’ADN
Oignon, bêcher, alcool
à brûler…
Construire une expérience
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Activité 2 : Comment les informations héréditaires
sont-elles organisées au niveau des chromosomes ?
Notion de gènes
Documents du manuel
relatif à la notion de
gène
Sélectionner des informations
Relier des données
Activité 3 : Comment expliquer les différences entre
les individus qui portent tous les mêmes chromosomes
et gènes ?
Expliquer l’origine génétique des groupes sanguins
Documents relatifs aux
gènes des groupes
sanguins…
Sélectionner des informations de
schémas
Relier des données
Chapitre 3 : Le même programme génétique dans toutes nos cellules
Activité 1 : Que deviennent les chromosomes au cours
de la multiplication cellulaire ?
A partir d’animations, lames minces et maquettes,
comprendre les étapes de la multiplication cellulaire et
ses conséquences sur le maintien du nombre de
chromosomes
Lames minces,
maquettes, photos…
Utiliser un microscope
S’exprimer par un dessin
d’observation
Relier des données
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Lire et utiliser différents langages :
Images, Cartes, Croquis, Textes,
Graphiques. (Compétence 5)
Activité 2 : Comment deux cellules filles peuvent elles
hériter de la totalité du programme génétique de la
cellule mère ?
Lire un graphique sur l’évolution de la quantité d’ADN
Graphique
Sélectionner des informations
d’un graphique

Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Activité 3 : Qu’est-ce que le cancer ?
Documents textes sur les causes du cancer
Documents manuel
Sélectionner des informations
d’un texte
Relier des données
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Chapitre 4 : Reproduction sexuée et diversité génétique
Activité 1 : Quel est le contenu chromosomique des
cellules reproductrices ?
Comparaison de caryotypes de cellules sexuelles et
cellules non sexuelles
Caryotypes
Sélectionner des informations
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Activité 2 : Comment le programme génétique est-il
réparti au cours de la formation des cellules
reproductrices ?
Identifier qq étapes de la multiplication cellulaire
aboutissant à la formation des cellules repro
Utilisation de maquettes de chromosomes
Animations et film en
ligne
Résoudre un problème
Activité 3 : Comment la fécondation contribue-t-elle à
créer un nouvel individu ?
Réalisation d’une fécondation avec les maquettes
Maquettes des
chromosomes…
Résoudre un problème

Dossier 2 : EVOLUTION DES ORGANISMES VIVANTS ET HISTOIRE DE LA TERRE
Durée prévue : 12 heures soit 8 séances évaluations comprises
Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 1 : Diversité des espèces au cours des temps géologique
Activité 1 : Quelles informations nous apporte l’étude
des roches sédimentaires ?
Observation fossiles, stratotype toarcien,
Frise
Roches sédimentaires
fossilifères
S’exprimer par un dessin
d’observation
Relier des données
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Activité 2 : Les peuplements ont-ils toujours été les
mêmes au cours du temps ?
Comparaison de reconstitution de paysages anciens
Identifier les espèces disparues, apparues…
Frise
Images de
reconstitution
Tableau à remplir
sélectionner des informations
d’images
Activité 3 : Comment les espèces et les groupes d’êtres
vivants se renouvellent au cours des temps géologiques ?
Frise
Evaluation
Graphique
Données numériques
sur le nombre de
disparition
Relier des données
Réaliser des calculs simples
Chapitre 2 : Relation de parenté entre les espèces
Activité 1 : les ressemblances traduisent-elles une
parenté ?
Groupes emboîtés
Logiciel phylogène
Sélectionner des infos d’un
schéma
Utiliser un logiciel
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Activité 2 : Quelle est la place de l’Homme dans
l’évolution ?
Logiciel phylogène
Utiliser un logiciel
Activité 3 : Quels sont les mécanismes génétiques à
l’origine de l’évolution des espèces ?
Docs drosophile,
phalène, histoire des
sciences
Sélectionner des informations
Chapitre 3 : Evolution de la Terre et des organismes vivants
Activité 1 : Comment des modifications
environnementales ont-elles pues modifier l’évolution de
la vie ?
A partir de textes sur les hypothèses expliquant la crise
Crétacé/Tertiaire, et sur les conséquences de tels
évènements, expliquer comment un volcan ou une
météorite auraient pu entraîner l’extinction de
nombreuses espèces
Textes, tableaux du
manuel
Sélectionner des informations de
textes, tableaux, photos
Relier des données
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Organisation et gestion de données
(compétence 3)
Activité 2 : L’horloge des temps géologiques
Placer les évènements de l’histoire de la Terre sur une
horloge de 12 heures
Logiciel en ligne (qcm)
Horloge
Faire des calculs simples et
élaborés

Dossier 3 : La protection de l’organisme
Durée prévue : 8 heures soit 6 séances évaluations comprises
Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 1 : La menace microbienne
Activité 1 : Que sont les microbes
A partir d’une discussion sur les différentes maladies
contractées par les élèves, construire un tableau que les
élèves doivent compléter sur différents microbes après
recherche en salle info
Salle info
Sélectionner des informations
Capacités du B2I
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Je sais m'identifier sur un réseau ou
un site et mettre fin à cette
identification (compétence 4)
Je sais regrouper dans un même
document plusieurs éléments (texte,
image, tableau, son, graphique,
vidéo…).(compétence 4)
Je sais utiliser les fonctions
principales d'un outil de recherche
sur le web (moteur de recherche,
annuaire...). (compétence 4)
Prendre part à un dialogue, un débat
: prendre en compte les propos
d’autrui, faire valoir son propre point
de vue (compétence 1)
Activité 2 : Comment les micro-organismes de
l'environnement arrivent à pénétrer dans l'organisme
?
Légender une silhouette à partir d’informations d’un texte
Silhouette et texte sur
les barrières naturelles
de l’organisme
Sélectionner des informations
d’un texte
Activité 3 : Les micro-organismes peuvent-ils franchir
les barrières naturelles ?
Compléter un tableau à partir d’informations fournies par
un diaporama
Diaporama
Sélectionner des informations
d’un texte, photos…
Activité 4 : Comment limiter les risques de
transmission des agents infectieux ?
Recherche en classe entière des moyens de limiter les
risques de transmission
S’exprimer oralement
Chapitre 2 : Le système immunitaire : système de défense de l’organisme
Activité 1 : Quels sont les acteurs de notre système de
défense ?
Identifier les cellules responsables de la défense de
l’organsime à partir de différents documents
Documents divers
(système immunitaire,
photos de
lymphocytes…)
Sélectionner des informations
Savoir utiliser des connaissances : le
vivant (compétence 3)
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Lire et utiliser différents langages :
Images, Cartes, Croquis, Textes,
Graphiques. (Compétence 5)
Activité 2 : Comment l’organisme réagit-il à une
contamination ?
Déterminer les étapes de la phagocytose à partir
d’animations
Animations numériques
Sélectionner des informations
S’exprimer par un schéma
Activité 3 : Comment l’organisme réagit-il si
l’infection progresse ?
Lecture de graphique sur l’évolution du tau d’anticorps
dans le sang et analyse d’expériences
Graphiques
Expériences…
Sélectionner des informations de
graphiques
Relier des données

Durée
Date
Problème/Activité
Support
Capacité
Eléments du socle travaillés
Chapitre 3 : Les déficiences du système immunitaire et l’aide au système immunitaire
Activité 1 : Qu’est-ce que la vaccination ?
A partir d’une notice de vaccin, d’une photocopie de
carnet de vaccinations et de graphiques sur l’évolution de
la quantité d’anticorps suite à plusieurs injections,
déterminer le principe de la vaccination
notice de vaccin, d’une
photocopie de carnet de
vaccinations et de
graphiques
Sélectionner des informations
Relier des données
Rechercher, extraire et organiser
l’information utile (compétence 3)
Activité 2 : Quelles sont les causes des déficiences du
système immunitaires ?
A partir de documents (graphiques) comprendre les
causes des déficiences : innées ou acquises
Graphique SIDA
Photos bébé bulles
Sélectionner des informations
d’un graphique et de photos