Vidéo de la publicité : « le jeu de l`oie »

LES PUBLICITÉS
Présentation du sujet : « Aujourd’hui, à notre dernier cours on va vous
parlez des publicités… »
(Expliquez qu’en français on utilise le mot pub pour publicité)
Questions pour introduire le sujet :
 Où on peut trouver des publicités ? Dans les rues, à la radio, à la télé…
 Vous pensez que la publicité a une force importante ? Elle peut
influencer les consommateurs ?
 Il y a beaucoup de publicités aux Etats-Unis à la télé, à la radio etc ?
 Quelle est votre publicité préférée ? Décrivez-là.
I. Associez les slogans suivants avec les produits. De
quel produit il s’agit ?
PARCE QUE VOUS LE VALEZ
BIEN
UN MAX DE FRAÎCHEUR
LA VACHE QUI RIT

II. Choisissez un produit et essayez de convaincre votre
camarade de l’acheter. La liste suivante va vous aider.
Situation du jeu de rôle :
Chaque élève choisit un produit.
Vous venez de découvrir un nouveau produit, vous trouvez qu’il est
révolutionnaire. Vous voulez en faire profiter tout le monde autour de vous.
Essayez de convaincre votre voisin de changer de marque. Pour cela vous
pouvez utiliser le tableau, mais vous pouvez aussi en trouver par vous-même !!
Produits : Ariel Actif à Froid
Ajax Fête des Fleurs

Qualités et défauts des produits :
ARIEL ACTIF A FROID
AJAX FÊTE DES FLEURS
Qualités
 Protection, respect des
couleurs.
 Blancs éclatants.
 Eau froide.
 Consommer moins d’énergie.
 Nettoyer tous les surfaces.
 Surfaces brillantes.
 Sans rinçage.
 Parfums :fleurs du printemps,
fleurs rouges, énergie en fleur,
antibactérien
Défauts
 Prix : 10 Euros les 2 litres.
 L’usine de production rejette
directement ses eaux sales
dans les rivières.
 Prix : 5 Euros les 2 litres.
 L’entreprise a refusé de publier les
études scientifiques sur son
produit.

Vidéo de la publicité : « le jeu de l’oie ».
http://www.youtube.com/watch?v=iMS1Vs30DX8
Objectifs : Compréhension d’une vidéo en français courant.
Etre capable de raconter l’histoire de cette publicité.
Utilisation de la négation.
I. Compréhension
Après avoir visionné une ou deux fois, le tuteur pose des questions aux élèves, d’abord sur le
cadre spatio-temporel, et les acteurs :
OU ? : Dans une ferme.
QUI ? : 2 oies et 1 cochon.
DE QUOI PARLE-T-ON ? : D’un jeu de hasard, à gratter.
QUEL TYPE DE JEU ? : On peut gagner de l’argent avec ce jeu.
Explication culturelle : en France les jeux d’argent sont fait par la « Française des jeux ». Le
tuteur décidera de la longueur des explications à fournir à chaque élève.
Avant de passer à la suite de l’activité il est conseillé de demander aux élèves s’ils ont
compris ce que les oies et le cochon se disent. Le tuteur pourra aiguiller voir expliquer le
quiproquo de cette publicité.
II. Négation
Après avoir réécouté la publicité le tuteur posera des questions aux apprenants :
Est-ce que le nom du cochon est Jean ?
Réponse attendue : Non le nom du cochon n’est pas Jean mais Patrice.
Est-ce que l’on joue à ce jeu avec des vrais dés ?
Est-ce que le cochon a compris les explications des oies ?
Est-ce qu’il y a 100.000 euros à gagner ?
Est-ce que le cochon peut trouver la personne qui s’appelle Dédé ?
III. Approfondissement
 Il est possible de parler de la publicité avec les élèves :
Que vante cette publicité ?
Pensez-vous que le procédé est bon ?
Achèteriez-vous ce produit après avoir vu cette publicité ?
 Le tuteur demande à chaque élève de résumer la publicité et de donner son opinion sur
cette publicité. Est-elle drôle pour vous ? Il nous parait pertinent de commencer par l’élève le
plus faible du binôme afin d’éviter un effet de copier-coller.

 Si l’activité à bien fonctionner avec des élèves vous pouvez élargir la discussion :
Dans votre état comment marche les jeux d’argent ? Aimez-vous les jeux d’argent ? Pensez-
vous devenir riche un jour avec les jeux d’argent ?