Partie 1 : Les évaluations CE2

Les résultats du secteur public de l’académie aux évaluations
de CE2 et de 6ème en français lors de la rentrée 2005
Des résultats en légère baisse en CE2
Pour l’académie, en 2005, le taux de réussite moyen des élèves de CE2 aux évaluations de
français est de 69,9 % contre 72,3 % pour l’échantillon national. Le déficit s’accroît
légèrement par rapport à l’an passé. Les écarts entre les départements de l’académie se
resserrent. Le Calvados obtient dorénavant les mêmes résultats qu’en moyenne dans la
région et son écart par rapport à la moyenne nationale s’est réduit. La Manche reste le
département qui obtient les meilleurs résultats mais ceux-ci se situe dorénavant presque un
point au-dessous des résultats nationaux. Les résultats de l’Orne sont inférieurs de cinq
points aux résultats nationaux.
Une nouvelle base pour les résultats de 6ème
Pour l’académie, en 2005, le taux de réussite moyen des élèves de 6ème aux évaluations de
français est de 54,4 % contre 58,2 % pour l’échantillon national.
Cet écart de près de quatre points indique une indéniable faiblesse du niveau régional par
rapport aux résultats nationaux. Il ne doit cependant pas être directement comparé à la série
des écarts des années passées où l’Académie se situait habituellement dans une fourchette
allant de +1 point à –2,5 points.
À la rentrée 2005, les évaluations d’entrée en 6ème tiennent compte des programmes mis en
place en 2002 pour le cycle précédant l'évaluation. Une très large part des tests est faite en
référence aux compétences attendues en fin de cycle 3, c'est-à-dire celles qui peuvent être
considérées mobilisables à l'entrée du cycle suivant.
Au niveau national, il en est résulté une baisse de cinq points du taux de réussite global par
rapport à la moyenne des tests des années précédentes. Il s’agit probablement du reflet
d’une exigence accrue des nouveaux programmes notamment en terme de lecture longue.
La baisse est encore plus accentuée dans l’Académie. Les enseignants ont remarqué que le
déroulement des tests selon de longues séquences sans minutage pas à pas avait perturbé
nombre d‘élèves qui avaient laissé plus de non-réponses que d’habitude. Les consignes plus
strictes de correction ont également rejeté comme fausses des réponses marquant une
bonne compréhension de l’exercice. Le moins grand nombre d’exercices accentue aussi
statistiquement les possibilités d’écarts sur la réussite aux épreuves
A l’échelle académique, les résultats départementaux restent cohérents avec ceux des
années passées. La Manche se situe un point au-dessus de la moyenne académique, le
Calvados presque un demi-point au-dessus alors que l’Orne se situe trois points au-dessous
de la moyenne régionale. Si les écarts se resserrent au niveau départemental, ils tendent
plutôt à s’accentuer entre collèges.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
1
Partie 1 : Les évaluations CE2
1 - Les résultats par capacités et compétences
Les résultats départementaux
Le traitement académique, présenté ci-après, repose sur un taux de réponse de 87 % des
tests passés en CE2. Ce taux de réponse est identique à celui de l’an passé. Le réseau des
correspondants J’ADE, logiciel qui a remplacé Casimir depuis deux ans, est très
probablement à l’origine de cette mobilisation renforcée autour de l’évaluation. Les résultats
sont toutefois insuffisants pour évaluer les performances ou difficultés de 17 secteurs de
collèges sur 150.
Les résultats nationaux des évaluations sont obtenus à partir d’un échantillon de plus de
5 000 élèves. Si ces réponses permettent d’obtenir un résultat national par grandes
capacités, elles sont en nombre insuffisant pour être représentatives des résultats par région
ou par compétences fines. C’est pourquoi la colonne France présente un certain nombre de
cases non disponibles (n. d.)
Résultats en CE2
Elèves présents en CE2
Elèves dont la réponse a été traitée
taux de réponse
Moyenne en français
Compétences attendues
Savoir lire
Savoir écrire
Capacités
Comprehension
Reconnaissance des mots
Production de textes
Ecriture et orthographe
Compétences
Comprendre les informations explicites
Trouver des réponses
Dégager un theme
Comprendre les consignes
Comprendre un texte
Déchiffrer un mot inconnu
Identifier des mots longs
Ecrire un texte
Ecrire les mots
Orthographier les petits mots
Copier sans erreur
Utiliser la typographie
Marquer les accords d'un nom
Marquer l'accord d'un verbe
Effectuer des manipulations dans un texte écrit
Mots polysémiques
Associer un préfixe
France
72,3%
80,1%
66,9%
76,1%
92,8%
65,0%
67,0%
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
Académie Calvados
14 382
7 020
12 492
6 904
86,9%
98,3%
69,9%
69,8%
74,2%
74,2%
78,5%
78,3%
64,0%
63,9%
Manche
4 729
3 622
76,6%
71,5%
75,8%
79,7%
65,8%
Orne
2 633
1 966
74,7%
67,4%
71,5%
76,7%
60,9%
74,4%
91,5%
63,7%
64,0%
74,3%
91,3%
63,8%
63,9%
75,6%
92,8%
64,9%
65,9%
72,7%
89,8%
61,0%
60,9%
79,6%
69,8%
71,9%
75,4%
66,9%
93,4%
90,0%
63,7%
68,5%
70,1%
84,1%
72,3%
56,1%
16,5%
55,9%
67,3%
37,8%
79,8%
69,0%
72,0%
74,6%
66,4%
93,3%
89,6%
63,8%
68,6%
70,1%
83,7%
72,8%
55,4%
16,5%
55,4%
67,5%
37,8%
80,3%
72,1%
72,6%
77,1%
68,8%
93,9%
91,9%
64,9%
71,2%
71,8%
85,3%
74,0%
59,2%
17,6%
58,0%
67,8%
38,6%
77,6%
68,2%
70,5%
74,8%
65,0%
92,4%
87,7%
61,0%
63,5%
66,9%
83,2%
67,6%
52,8%
14,3%
53,6%
65,6%
36,6%
Les résultats académiques se situent près de deux points et demi au-dessous de la
moyenne française. Cet écart est plus accentué en écriture qu’en lecture. C’est en écriture,
orthographe que l’écart est le plus important.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
2
Les résultats des ZEP
L’écart de réussite entre les écoles situées en ZEP et celles situées hors ZEP est de 5,2
points dans l’académie (70,2 % contre 65 %). Ceci traduit une différence de performance de
13 % contre seulement 11 % au niveau national. L’écart est plus marqué en écriture qu’en
lecture.
Résultats en CE2
Elèves présents en CE2
Elèves dont la réponse a été traitée
taux de réponse
Moyenne en français
Compétences attendues
Savoir lire
Savoir écrire
Capacités
Comprehension
Reconnaissance des mots
Production de textes
Ecriture et orthographe
Académie
14 382
12 492
86,9%
69,9%
74,2%
78,5%
64,0%
horszep
13 526
11 718
86,6%
70,2%
74,5%
78,3%
63,9%
zep
856
774
90,4%
65,0%
69,8%
79,7%
65,8%
74,4%
91,5%
63,7%
64,0%
74,7%
91,7%
64,0%
64,4%
69,9%
88,2%
59,3%
58,4%
écart :
zep / horszep
Compétences (triées par écarts de réussite décroissant)
Marquer l'accord d'un verbe
Associer un préfixe
Marquer les accords d'un nom
Effectuer des manipulations dans un texte écrit
Mots polysémiques
Ecrire les mots
Trouver des réponses
Utiliser la typographie
Comprendre un texte
Dégager un theme
Ecrire un texte
Comprendre les consignes
Orthographier les petits mots
Identifier des mots longs
Comprendre les informations explicites
Déchiffrer un mot inconnu
Copier sans erreur
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
16,5%
37,8%
56,1%
55,9%
67,3%
68,6%
69,8%
72,3%
66,9%
71,9%
63,7%
75,4%
70,1%
90,0%
79,6%
93,4%
84,1%
3
16,8%
38,4%
56,6%
56,3%
67,7%
68,9%
70,1%
72,7%
67,2%
72,3%
64,0%
75,7%
70,4%
90,3%
79,9%
93,5%
84,1%
11,3%
29,4%
48,5%
49,2%
61,0%
63,0%
64,6%
67,1%
62,2%
66,9%
59,3%
70,4%
65,6%
85,2%
75,5%
91,9%
83,1%
33%
23%
14%
13%
10%
9%
8%
8%
8%
7%
7%
7%
7%
6%
5%
2%
1%
2 - Les dix items réussis à moins de 52 %
En 2005, les tests de français en CE2 comportaient 38 exercices avec, au total, 93
réponses à fournir. Parmi ces 93 items, 10 ont obtenu moins de 52 % de bonnes réponses.
% de
% de
réussite
n°item
réusssite
Compétence mise en oeuvre
acadénational
mique
21
16,5%
21,4% accorder le verbe : poussent (exercice 10, dictée)
11
16,6%
20,5% accorder le verbe : entrent (exercice 8 , remplacement)
16
20,0%
25,7% accorder le verbe : sont (exercice 8, remplacement)
13
21,4%
25,4% accorder le verbe : mangent (exercice 8, remplacement)
92
32,6%
36,5% orthographier un petit mot (exercice 38)
72
32,9%
35,6%
Associer un préfixe fréquent à un adjectif pour trouver son
73
38,6%
41,4%
contraire (exercice 34)
71
42,0%
46,7%
6
42,2%
39,0% choisir un titre parmi 4
91
50,2%
53,8% orthographier un petit mot (exercice 38)
réponse attendue
Les champignons poussent sous les grands arbres.
Dès qu’il fait froid, le hérisson entre en hibernation.
Auparavant, il mange comme quatre. Le jeune
hérisson est gros avant l’hiver.
toujours
à partir de habile : écrire malhabile
à partir de honnête : écrire malhonnête
à partir de chanceux : écrire malchanceux
Quelle nourriture donner à un hérisson ?
alors
La liste complète des pourcentages de réussite académique des différents items se trouve
sur le site maîtrise de la langue : http://www.discip.ac-caen.fr/maitrisedelalangue/
Le fichier Excel à télécharger classe les items par réussite décroissante et indique si la
compétence était, ou non, attendue.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
4
3- Les résultats par secteurs de collège
Les écoles ont été regroupées par secteur de collège. Dans dix-sept secteurs de collège où
le taux de réponse est inférieur à 50 %, les résultats ne sont pas indiqués sur la carte (en
blanc).
Taux de réussite
par secteur de collège (en %)
76 % - 83 %
72,3 % - 76 %
69,9 % - 72,3 %
68 % - 69,9%
65 % - 68 %
50 % - 65 %
Les élèves de vingt et un secteurs de collège (en jaune) ont obtenu, en moyenne, une note
comprise entre la moyenne académique (69,9 %) et la note nationale (72,3 %). Dans
cinquante-sept autres secteurs de collège, les notes obtenues sont égales ou supérieures à
la moyenne nationale (en orange et rouge sur la carte).
Les résultats sont moins élevés que la moyenne académique avec un déficit de moins de 2
points pour trente secteurs de collège (en bleu pâle). Des difficultés plus grandes
d’enseignement peuvent être relevées dans vingt-cinq secteurs de collège où l’écart
dépasse 2 points (treize secteurs de collège), voire 5 points (douze secteurs de collège).
Dans les résulats présentés ci-après,et comme sur la carte ci-dessus, lorsque le taux de
réponse est inférieur à 50 %, les résultats ne sont pas indiqués
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
5
Partie 2 : Les évaluations 6ème
1 - Les résultats par capacités et compétences
Les résultats départementaux
Evaluation 6ème Public en2005
Nombre d'élèves ayant passé les tests
Moyenne en français
Compétences attendues
Savoir lire
Savoir écrire
Capacités
Compréhension, réception
Connaissance, reconnaissance des mots
Production de texte
Compétences
Comprendre des mots rares
Ecrire sous la dictée
Connaître les terminaisons verbales
Connaître la formation des mots : préfixation, suffixation
Prélever des informations
Repérer les indications logiques
Repérer la chronologie
Maîtriser les accords
Classer relier les informations
Comprendre le sens d'un mot par le contexte
Exploiter les indications logiques
Identifier les référents des substituts lexicaux et pronominaux
Construire une nouvelle information
Justifier
Corriger un texte
Transformer un texte
Améliorer la cohérence et la cohésion d'un texte
Maitriser les accords pour produire un texte
Assurer la cohérence du texte
Maîtriser les outils lexicaux
Ecrire de façon propre et lisible
Utiliser des substituts lexicaux et pronominaux
Imaginer ou selectionner une suite à un texte
Prendre en compte la situation de communication
Prendre en compte les informations données pour une suite
Utiliser des usuels
Ensemble des 6èmes du secteur public
France
region calvados manche
13 745
6 642
4 567
58,2%
54,4%
54,8%
55,4%
55,2%
55,5%
56,2%
60,0%
56,8%
57,2%
57,6%
54,6%
49,5%
49,9%
51,0%
orne
2 536
51,5%
52,4%
54,3%
46,0%
59,5%
62,2%
54,8%
56,4%
57,8%
49,5%
56,7%
58,6%
49,9%
57,4%
58,1%
51,0%
54,1%
54,8%
46,0%
51,0%
85,8%
48,9%
58,2%
70,6%
46,5%
83,5%
42,8%
52,5%
68,4%
73,8%
42,7%
42,6%
69,3%
79,2%
67,8%
36,0%
58,6%
34,2%
61,3%
35,4%
78,0%
28,9%
47,2%
43,4%
68,1%
56,3%
55,3%
59,5%
59,6%
61,4%
46,9%
83,1%
43,9%
54,2%
68,5%
73,8%
43,4%
43,0%
68,8%
79,6%
68,1%
36,3%
58,9%
34,6%
61,7%
35,5%
77,9%
28,4%
47,3%
45,9%
68,0%
56,3%
56,9%
60,8%
60,6%
61,3%
48,6%
84,7%
42,4%
52,4%
69,7%
73,7%
44,3%
44,2%
70,5%
80,2%
68,6%
37,1%
59,0%
35,2%
62,6%
37,7%
79,4%
30,6%
48,8%
44,3%
68,5%
58,0%
56,0%
59,7%
61,0%
62,5%
41,8%
82,1%
40,4%
48,3%
65,6%
73,9%
38,1%
39,0%
68,3%
76,1%
65,7%
33,3%
56,9%
31,6%
57,7%
31,0%
75,8%
26,8%
43,8%
35,3%
67,4%
53,2%
50,0%
55,5%
54,7%
59,9%
Les résultats académiques sont près de quatre points inférieurs à la moyenne française.
C’est dans la maîtrise des outils pour écrire que l’Académie obtient ses moins bonnes
performances. C’est notamment le cas dans l’Orne où l’écart avec la moyenne nationale
dépasse huit points. Ce déficit de la région dans la maîtrise des outils avait déjà été observé
les années passées.
Les résultats des ZEP
L’écart de réussite entre les collèges situés en ZEP et ceux situés hors ZEP est de 7,4 points
dans l’académie (55 % contre 47, 6 %). Ceci traduit une différence de performance de 13 %
contre seulement 11 % au niveau national (58,2% contre 52,8%)
L’écart est donc non seulement plus important en 6ème qu’en CE2, mais alors qu’il est
moindre qu’au niveau national en CE2, il est supérieur en 6ème.
L’écart est plus marqué en écriture qu’en lecture. C’est dans les compétences permettant de
transformer un texte ou de maîtriser les accords pour produire un texte que les écarts sont
les plus élevés dépassant les 25 %.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
6
région
region hors zep
zep
13 745 12 586
1 159
54,4%
55,0%
47,6%
55,2%
55,8%
48,5%
56,8%
57,4%
50,8%
49,5%
50,3%
41,3%
Evaluation 6ème Public en2005
Nombre d'élèves ayant passé les tests
Moyenne en français
Compétences attendues
Savoir lire
Savoir écrire
Capacités
Compréhension, réception
Connaissance, reconnaissance des mots
Production de texte
56,4%
57,8%
49,5%
57,0%
58,4%
50,3%
50,9%
50,6%
41,3%
écart :
zep / horszep
Compétences (triées par écarts de réussite décroissant)
Transformer un texte
35,4%
Maitriser les accords pour produire un texte
28,9%
Maîtriser les outils lexicaux
43,4%
Assurer la cohérence du texte
47,2%
Justifier
34,2%
Repérer la chronologie
42,7%
Connaître les terminaisons verbales
42,8%
Connaître la formation des mots : préfixation, suffixation
52,5%
Comprendre des mots rares
46,5%
Prendre en compte la situation de communication
59,5%
Identifier les référents des substituts lexicaux et pronominaux 36,0%
Construire une nouvelle information
58,6%
Prendre en compte les informations données pour une suite 59,6%
Utiliser des usuels
61,4%
Utiliser des substituts lexicaux et pronominaux
56,3%
Corriger un texte
61,3%
Maîtriser les accords
42,6%
Ecrire de façon propre et lisible
68,1%
Exploiter les indications logiques
67,8%
Prélever des informations
68,4%
Imaginer ou selectionner une suite à un texte
55,3%
Classer relier les informations
69,3%
Améliorer la cohérence et la cohésion d'un texte
78,0%
Comprendre le sens d'un mot par le contexte
79,2%
Ecrire sous la dictée
83,5%
Repérer les indications logiques
73,8%
36,3%
29,6%
44,4%
48,0%
34,8%
43,4%
43,5%
53,3%
47,2%
60,3%
36,5%
59,3%
60,3%
62,1%
56,9%
61,9%
43,1%
68,7%
68,5%
68,9%
55,7%
69,7%
78,5%
79,6%
83,9%
74,0%
25,6%
21,2%
33,1%
37,9%
27,7%
34,8%
35,4%
43,9%
39,1%
50,6%
31,1%
50,8%
52,1%
53,6%
49,5%
54,2%
38,0%
60,9%
61,1%
62,5%
50,9%
64,4%
72,5%
74,0%
78,5%
71,6%
29%
28%
25%
21%
21%
20%
19%
18%
17%
16%
15%
14%
14%
14%
13%
12%
12%
11%
11%
9%
9%
8%
8%
7%
6%
3%
Liste des collèges en ZEP
ZEP
COLLEGES
GRACE DE DIEU - CAEN RIVE DROITE 0141553M
CLG
MARCEL PAGNOL
CAEN
CHEMIN VERT - CAEN
0141253L
CLG
ALBERT JACQUARD
CAEN
GUERINIERE - CAEN SUD
0141268C
CLG
GUILLAUME DE NORMANDIE CAEN
COLOMBELLES-GIBERVILLE
0141137K
CLG
HENRI SELLIER
COLOMBELLES
0141964J
CLG
EMILE ZOLA
GIBERVILLE
HEROUVILLE ST CLAIR
0141363F
CLG
PIERRE DANIEL HUET
HEROUVILLE SAINT CLAIR
LISIEUX HAUTEVILLE
0141315D
CLG
PIERRE SIMON DE LAPLACE LISIEUX
CHERBOURG OCTEVILLE
0500024E
CLG
INGENIEUR CACHIN
CHERBOURG OCTEVILLE
0501205N
CLG
LES PROVINCES
CHERBOURG OCTEVILLE
ALENCON PERSEIGNE
0611026J
CLG
LOUISE MICHEL
ALENCON
FLERS LES HAUTS VENTS
0610057F
CLG
JEAN MONNET
FLERS
VIMOUTIERS
0610045T
CLG
ARLETTE HEE-FERGANT
VIMOUTIERS
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
7
2- Les quinze items réussis à moins de 40 %
% de
réussite
n°item
académique
compé% de
tence
réusssite
attendue
national
ou non
43
11,0%
13,4%
oui
56
12,8%
16,1%
oui
16
16,0%
18,1%
oui
40
19,8%
23,2%
oui
8
21,6%
24,1%
oui
27
25
24
25,0%
25,8%
27,5%
32,4%
29,6%
33,1%
oui
non
non
1
29,6%
36,3%
oui
41
55
30,4%
31,5%
34,1%
36,1%
oui
oui
5
32,1%
37,8%
oui
31
34,7%
41,6%
oui
33
32
36,4%
37,4%
43,5%
45,7%
oui
oui
Compétence mise en oeuvre
maitriser les accords pour
compréhension (relève trois mots qui
identifient "nous")
pas plus de trois erreurs grammaticales
dans le texte d'au moins cinq lignes
produit
prélever des informations (deux ou trois
bonnes réponses sans intrus)
identifier des substituts lexicaux (les
quatre sans intrus)
identifier les référents des substituts (à
quel groupe nominal se rapporte "sa
route")
accord dans un groupe nominal
justifier
justifier
quel est l'adjectif que l'on retrouve dans
le mot "assainie"
identifier des substituts
syntaxe juste dans le texte écrit
connaître les terminaisons verbales des
temps simples
Ponctuation juste pour segmenter un
texte en phrases
accord en genre et en nombre
accord sujet verbe
réponse attendue
abattues, chacune, embarrassées,
mesdemoiselles, aucune de nous,
accroupies, indignées
déchets, particules, graisses
cette bestiole, un chaton, un des chats
errants, cette bête sans collier
ces eaux usées vont êter acheminées vers
un fleuve qui, d'affluent en affluent, finira sa
route dans la mer et l'occéan
sain ou saine
tu te laves
La liste complète des pourcentages de réussite académique des différents items se trouve
sur le site maîtrise de la langue : http://www.discip.ac-caen.fr/maitrisedelalangue/
Le fichier Excel à télécharger classe les items par réussite décroissante et indique si la
compétence était, ou non, nécessaire.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
8
3- Les résultats par collège
En 2005, les élèves de quarante-deux collèges obtiennent, en moyenne, le même taux de
réussite qu’au niveau académique ou national (entre 54,4 % et 58,2 %, en jaune clair sur la
carte). Les dix-neuf collèges figurant en orange sur la carte sont au-dessus de la moyenne
nationale sans dépasser les 60 % de réussite alors que les dix-huit collèges en rouge
dépassent ce score.
Les élèves de dix-neuf collèges se situent à moins de deux points et demi en dessous de la
moyenne nationale (en bleu clair) et les élèves de cinquante-six collèges obtiennent en
moyenne moins de 52 % de réussite dont vingt-six moins de 48 %.
Taux de réussite
par collège (%)
60 % - 72 %
58,2 % - 60 %
54,4 % - 58,2 %
52 % - 54,4 %
48 % - 52 %
moins de 48 %
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
9
Résultats sur les trois dernières années
Les collèges ont été répartis en quatre classes. Vingt-deux collèges ont des résultats
systématiquement supérieurs à la moyenne nationale depuis trois ans, soit plus de 64,7 %
de réussite en 2003, plus de 63,7 % en 2004 et 58,2 % en 2005 (en rouge sur la carte cidessous). Quarante-huit collèges se situent au-dessus de la moyenne régionale sur trois ans
mais ont obtenu des résultats inférieurs à la moyenne nationale au moins une année (en
jaune).
Vingt-six collèges se sont situés au moins une fois au-dessus de la moyenne nationale mais
ont, sur les trois dernières années, en moyenne des résultats inférieurs à la moyenne
régionale (en bleu clair). Cinquante-cinq collèges ont obtenu des notes inférieures à la
moyenne nationale sur chacune des trois dernières années (en bleu foncé).
Résultats sur les trois dernières années
2003, 2004 et 2005
1-toujours au-dessus de la moyenne nationale
2 - au-dessus de la moyenne régionale sur trois ans
3 - au dessous de la moyenne régionale sur trois ans
4- toujours au-dessous de la moyenne nationale
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
10