Partie 1 : Les évaluations CE2

Évaluations français CE2 et 6ème 2005
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Les résultats du secteur public de l’académie aux évaluations
de CE2 et de 6ème en français lors de la rentrée 2005
Des résultats en légère baisse en CE2
Pour l’académie, en 2005, le taux de réussite moyen des élèves de CE2 aux évaluations de
français est de 69,9 % contre 72,3 % pour l’échantillon national. Le déficit s’accroît
légèrement par rapport à l’an passé. Les écarts entre les départements de l’académie se
resserrent. Le Calvados obtient dorénavant les mêmes résultats qu’en moyenne dans la
région et son écart par rapport à la moyenne nationale s’est réduit. La Manche reste le
département qui obtient les meilleurs résultats mais ceux-ci se situe dorénavant presque un
point au-dessous des résultats nationaux. Les résultats de l’Orne sont inférieurs de cinq
points aux résultats nationaux.
Une nouvelle base pour les résultats de 6ème
Pour l’académie, en 2005, le taux de réussite moyen des élèves de 6ème aux évaluations de
français est de 54,4 % contre 58,2 % pour l’échantillon national.
Cet écart de près de quatre points indique une indéniable faiblesse du niveau régional par
rapport aux résultats nationaux. Il ne doit cependant pas être directement comparé à la série
des écarts des années passées où l’Académie se situait habituellement dans une fourchette
allant de +1 point à –2,5 points.
À la rentrée 2005, les évaluations d’entrée en 6ème tiennent compte des programmes mis en
place en 2002 pour le cycle précédant l'évaluation. Une très large part des tests est faite en
référence aux compétences attendues en fin de cycle 3, c'est-à-dire celles qui peuvent être
considérées mobilisables à l'entrée du cycle suivant.
Au niveau national, il en est résulté une baisse de cinq points du taux de réussite global par
rapport à la moyenne des tests des années précédentes. Il s’agit probablement du reflet
d’une exigence accrue des nouveaux programmes notamment en terme de lecture longue.
La baisse est encore plus accentuée dans l’Académie. Les enseignants ont remarqué que le
déroulement des tests selon de longues séquences sans minutage pas à pas avait perturbé
nombre d‘élèves qui avaient laissé plus de non-réponses que d’habitude. Les consignes plus
strictes de correction ont également rejeté comme fausses des réponses marquant une
bonne compréhension de l’exercice. Le moins grand nombre d’exercices accentue aussi
statistiquement les possibilités d’écarts sur la réussite aux épreuves
A l’échelle académique, les résultats départementaux restent cohérents avec ceux des
années passées. La Manche se situe un point au-dessus de la moyenne académique, le
Calvados presque un demi-point au-dessus alors que l’Orne se situe trois points au-dessous
de la moyenne régionale. Si les écarts se resserrent au niveau départemental, ils tendent
plutôt à s’accentuer entre collèges.

Évaluations français CE2 et 6ème 2005
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Partie 1 : Les évaluations CE2
1 - Les résultats par capacités et compétences
Les résultats départementaux
Le traitement académique, présenté ci-après, repose sur un taux de réponse de 87 % des
tests passés en CE2. Ce taux de réponse est identique à celui de l’an passé. Le réseau des
correspondants J’ADE, logiciel qui a remplacé Casimir depuis deux ans, est très
probablement à l’origine de cette mobilisation renforcée autour de l’évaluation. Les résultats
sont toutefois insuffisants pour évaluer les performances ou difficultés de 17 secteurs de
collèges sur 150.
Les résultats nationaux des évaluations sont obtenus à partir d’un échantillon de plus de
5 000 élèves. Si ces réponses permettent d’obtenir un résultat national par grandes
capacités, elles sont en nombre insuffisant pour être représentatives des résultats par région
ou par compétences fines. C’est pourquoi la colonne France présente un certain nombre de
cases non disponibles (n. d.)
Les résultats académiques se situent près de deux points et demi au-dessous de la
moyenne française. Cet écart est plus accentué en écriture qu’en lecture. C’est en écriture,
orthographe que l’écart est le plus important.
Résultats en CE2 France Académie Calvados Manche Orne
Elèves présents en CE2 14 382 7 020 4 729 2 633
Elèves dont la réponse a été traitée 12 492 6 904 3 622 1 966
taux de réponse 86,9% 98,3% 76,6% 74,7%
Moyenne en français 72,3% 69,9% 69,8% 71,5% 67,4%
Compétences attendues 74,2% 74,2% 75,8% 71,5%
Savoir lire 80,1% 78,5% 78,3% 79,7% 76,7%
Savoir écrire 66,9% 64,0% 63,9% 65,8% 60,9%
Capacités
Comprehension 76,1% 74,4% 74,3% 75,6% 72,7%
Reconnaissance des mots 92,8% 91,5% 91,3% 92,8% 89,8%
Production de textes 65,0% 63,7% 63,8% 64,9% 61,0%
Ecriture et orthographe 67,0% 64,0% 63,9% 65,9% 60,9%
Compétences
Comprendre les informations explicites n. d. 79,6% 79,8% 80,3% 77,6%
Trouver des réponses n. d. 69,8% 69,0% 72,1% 68,2%
Dégager un theme n. d. 71,9% 72,0% 72,6% 70,5%
Comprendre les consignes n. d. 75,4% 74,6% 77,1% 74,8%
Comprendre un texte n. d. 66,9% 66,4% 68,8% 65,0%
Déchiffrer un mot inconnu n. d. 93,4% 93,3% 93,9% 92,4%
Identifier des mots longs n. d. 90,0% 89,6% 91,9% 87,7%
Ecrire un texte n. d. 63,7% 63,8% 64,9% 61,0%
Ecrire les mots n. d. 68,5% 68,6% 71,2% 63,5%
Orthographier les petits mots n. d. 70,1% 70,1% 71,8% 66,9%
Copier sans erreur n. d. 84,1% 83,7% 85,3% 83,2%
Utiliser la typographie n. d. 72,3% 72,8% 74,0% 67,6%
Marquer les accords d'un nom n. d. 56,1% 55,4% 59,2% 52,8%
Marquer l'accord d'un verbe n. d. 16,5% 16,5% 17,6% 14,3%
Effectuer des manipulations dans un texte écrit n. d. 55,9% 55,4% 58,0% 53,6%
Mots polysémiques n. d. 67,3% 67,5% 67,8% 65,6%
Associer un préfixe n. d. 37,8% 37,8% 38,6% 36,6%

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Les résultats des ZEP
L’écart de réussite entre les écoles situées en ZEP et celles situées hors ZEP est de 5,2
points dans l’académie (70,2 % contre 65 %). Ceci traduit une différence de performance de
13 % contre seulement 11 % au niveau national. L’écart est plus marqué en écriture qu’en
lecture.
Résultats en CE2 Académie horszep zep
Elèves présents en CE2 14 382 13 526 856
Elèves dont la réponse a été traitée 12 492 11 718 774
taux de réponse 86,9% 86,6% 90,4%
Moyenne en français 69,9% 70,2% 65,0%
Compétences attendues 74,2% 74,5% 69,8%
Savoir lire 78,5% 78,3% 79,7%
Savoir écrire 64,0% 63,9% 65,8%
Capacités
Comprehension 74,4% 74,7% 69,9%
Reconnaissance des mots 91,5% 91,7% 88,2%
Production de textes 63,7% 64,0% 59,3%
Ecriture et orthographe 64,0% 64,4% 58,4%
écart :
zep / hors-
zep
Marquer l'accord d'un verbe 16,5% 16,8% 11,3% 33%
Associer un préfixe 37,8% 38,4% 29,4% 23%
Marquer les accords d'un nom 56,1% 56,6% 48,5% 14%
Effectuer des manipulations dans un texte écrit 55,9% 56,3% 49,2% 13%
Mots polysémiques 67,3% 67,7% 61,0% 10%
Ecrire les mots 68,6% 68,9% 63,0% 9%
Trouver des réponses 69,8% 70,1% 64,6% 8%
Utiliser la typographie 72,3% 72,7% 67,1% 8%
Comprendre un texte 66,9% 67,2% 62,2% 8%
Dégager un theme 71,9% 72,3% 66,9% 7%
Ecrire un texte 63,7% 64,0% 59,3% 7%
Comprendre les consignes 75,4% 75,7% 70,4% 7%
Orthographier les petits mots 70,1% 70,4% 65,6% 7%
Identifier des mots longs 90,0% 90,3% 85,2% 6%
Comprendre les informations explicites 79,6% 79,9% 75,5% 5%
Déchiffrer un mot inconnu 93,4% 93,5% 91,9% 2%
Copier sans erreur 84,1% 84,1% 83,1% 1%
Compétences (triées par écarts de réussite décroissant)

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2 - Les dix items réussis à moins de 52 %
En 2005, les tests de français en CE2 comportaient 38 exercices avec, au total, 93
réponses à fournir. Parmi ces 93 items, 10 ont obtenu moins de 52 % de bonnes réponses.
La liste complète des pourcentages de réussite académique des différents items se trouve
sur le site maîtrise de la langue : http://www.discip.ac-caen.fr/maitrisedelalangue/
Le fichier Excel à télécharger classe les items par réussite décroissante et indique si la
compétence était, ou non, attendue.
n°item
% de
réussite
acadé-
mique
% de
réusssite
national
Compétence mise en oeuvre réponse attendue
21 16,5% 21,4%
accorder le verbe : poussent (exercice 10, dictée) Les champignons poussent sous les grands arbres.
11 16,6% 20,5% accorder le verbe : entrent (exercice 8 , remplacement)
16 20,0% 25,7% accorder le verbe : sont (exercice 8, remplacement)
13 21,4% 25,4% accorder le verbe : mangent (exercice 8, remplacement)
92 32,6% 36,5% orthographier un petit mot (exercice 38) toujours
72 32,9% 35,6%
à partir de habile : écrire malhabile
73 38,6% 41,4%
à partir de honnête : écrire malhonnête
71 42,0% 46,7%
à partir de chanceux : écrire malchanceux
6 42,2% 39,0% choisir un titre parmi 4 Quelle nourriture donner à un hérisson ?
91 50,2% 53,8% orthographier un petit mot (exercice 38) alors
Dès qu’il fait froid, le hérisson entre en hibernation.
Auparavant, il mange comme quatre. Le jeune
hérisson est gros avant l’hiver.
Associer un préfixe fréquent à un adjectif pour trouver son
contraire (exercice 34)

Évaluations français CE2 et 6ème 2005
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3- Les résultats par secteurs de collège
Les écoles ont été regroupées par secteur de collège. Dans dix-sept secteurs de collège où
le taux de réponse est inférieur à 50 %, les résultats ne sont pas indiqués sur la carte (en
blanc).
Taux de réussite
par secteur de collège (en %)
76 % - 83 %
72,3 % - 76 %
69,9 % - 72,3 %
68 % - 69,9%
65 % - 68 %
50 % - 65 %
Les élèves de vingt et un secteurs de collège (en jaune) ont obtenu, en moyenne, une note
comprise entre la moyenne académique (69,9 %) et la note nationale (72,3 %). Dans
cinquante-sept autres secteurs de collège, les notes obtenues sont égales ou supérieures à
la moyenne nationale (en orange et rouge sur la carte).
Les résultats sont moins élevés que la moyenne académique avec un déficit de moins de 2
points pour trente secteurs de collège (en bleu pâle). Des difficultés plus grandes
d’enseignement peuvent être relevées dans vingt-cinq secteurs de collège où l’écart
dépasse 2 points (treize secteurs de collège), voire 5 points (douze secteurs de collège).
Dans les résulats présentés ci-après,et comme sur la carte ci-dessus, lorsque le taux de
réponse est inférieur à 50 %, les résultats ne sont pas indiqués