evaluationfrancais2005

Les résultats du secteur public de l’académie aux évaluations
de CE2 et de 6ème en français lors de la rentrée 2005
Des résultats en légère baisse en CE2
Pour l’académie, en 2005, le taux de réussite moyen des élèves de CE2 aux évaluations de
français est de 69,9 % contre 72,3 % pour l’échantillon national. Le déficit s’accroît
légèrement par rapport à l’an passé. Les écarts entre les départements de l’académie se
resserrent. Le Calvados obtient dorénavant les mêmes résultats qu’en moyenne dans la
région et son écart par rapport à la moyenne nationale s’est réduit. La Manche n’obtient plus
de meilleurs scores qu’en moyenne en France et se situe presque un point au-dessous
d’eux. Les résultats de l’Orne sont inférieurs de cinq points aux résultats nationaux.
1
0
-1
-2
-3
-4
-5
Académie
2003
Calvados
Manche
2004
Orne
2005
Une nouvelle base pour les résultats de 6ème
À la rentrée 2005, les élèves concernés par les évaluations ont bénéficié de l'intégralité des
programmes de 2002 pendant le cycle précédant l'évaluation. Les évaluations d’entrée en
6ème en tiennent compte. Une très large part est faite aux compétences attendues en fin de
cycle 3, c'est à dire celles qui peuvent être considérées mobilisables à l'entrée du cycle
suivant. Il faudra attendre l’analyse des résultats nationaux par la DESCO pour commenter
la baisse de 5 points du taux de réussite global, paradoxal puisque la part des compétences
en voie d’acquisition, donc réputées plus difficiles a été diminuée.
S’expliquera aussi sans doute mieux alors l’écart de 3,8 points entre les résultats nationaux
et les résultats de l’académie.
A l’échelle académique les résultats départementaux restent cohérents avec ceux des
années passées. La manche se situe 1 point au-dessus de la moyenne académique, le
Calvados presque un demi-point au-dessus alors que l’Orne se situe 3 points au-dessous de
la moyenne régionale.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
1
Partie 1 : Les évaluations CE2
1 - Les résultats départementaux par capacités et compétences
Comme l’an passé 87 % des réponses des élèves ont donné lieu au traitement académique
présenté ci-après. Le réseau des correspondants J’ADE, logiciel qui a remplacé Casimir
depuis deux ans très probablement à l’origine de cette mobilisation renforcée autour de
l’évaluation. Les résultats sont toutefois insuffisants pour évaluer les performances ou
difficultés de 17 secteurs de collèges sur 155.
Les résultats nationaux des évaluations sont obtenus à partir d’un échantillon de plus de
5 000 élèves. Si ces réponses permettent d’obtenir un résultat national par grandes
capacités, elles sont en nombre insuffisant pour être représentatives des résultats par région
ou par compétences fines. C’est pourquoi la colonne France présente un certain nombre de
cases non disponibles (n. d.)
Résultats en CE2
Elèves présents en CE2
Elèves dont la réponse a été traitée
taux de réponse
Moyenne en français
Capacités
Savoir lire
Savoir écrire
Comprehension
Reconnaissance des mots
Production de textes
Ecriture et orthographe
Compétences
Comprendre les informations explicites
Trouver des réponses
Dégager un theme
Comprendre les consignes
Comprendre un texte
Déchiffrer un mot inconnu
Identifier des mots longs
Ecrire un texte
Ecrire les mots
Orthographier les petits mots
Copier sans erreur
Utiliser la typographie
Marquer les accords d'un nom
Marquer l'accord d'un verbe
Effectuer des manipulations dans un texte écrit
Mots polysémiques
Associer un préfixe
France
72,3%
80,1%
66,9%
76,1%
92,8%
65,0%
67,0%
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
n. d.
Académie Calvados
14 409
7 047
12 492
6 904
86,7%
98,0%
69,9%
69,8%
Manche
4 729
3 622
76,6%
71,5%
Orne
2 633
1 966
74,7%
67,4%
78,5%
64,0%
74,4%
91,5%
63,7%
64,0%
78,3%
63,9%
74,3%
91,3%
63,8%
63,9%
79,7%
65,8%
75,6%
92,8%
64,9%
65,9%
76,7%
60,9%
72,7%
89,8%
61,0%
60,9%
79,6%
69,8%
71,9%
75,4%
66,9%
93,4%
90,0%
63,7%
68,5%
70,1%
84,1%
72,3%
56,1%
16,5%
55,9%
67,3%
37,8%
79,8%
69,0%
72,0%
74,6%
66,4%
93,3%
89,6%
63,8%
68,6%
70,1%
83,7%
72,8%
55,4%
16,5%
55,4%
67,5%
37,8%
80,3%
72,1%
72,6%
77,1%
68,8%
93,9%
91,9%
64,9%
71,2%
71,8%
85,3%
74,0%
59,2%
17,6%
58,0%
67,8%
38,6%
77,6%
68,2%
70,5%
74,8%
65,0%
92,4%
87,7%
61,0%
63,5%
66,9%
83,2%
67,6%
52,8%
14,3%
53,6%
65,6%
36,6%
Les résultats académiques se situent près de deux points et demi au-dessous de la
moyenne française. Cet écart est plus accentué en écriture qu’en lecture. C’est en écriture,
orthographe que l’écart est le plus important.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
2
2 - Les dix items réussis à moins de 52 %
En 2005, les tests de français en CE2 comportaient 38 exercices avec, au total, 93 réponses
à fournir. Parmi ces 93 items, 10 ont obtenu moins de 52 % de bonnes réponses.
n°item
21
11
16
13
92
72
73
71
6
91
% de
% de
réussite
réusssite
Compétence mise en oeuvre
académique national
16,5%
21,4% accorder le verbe : poussent (exercice n°10, dictée)
16,6%
20,5% accorder le verbe : entrent (exercice n°8 , remplacement)
20,0%
25,7% accorder le verbe : sont (exercice n°8, remplacement)
21,4%
25,4% accorder le verbe : mangent (exercice n°8, remplacement)
32,6%
36,5% orthographier un petit mot (exercice 38)
32,9%
35,6%
38,6%
41,4%
Associer un préfixe fréquent à un adjectif pour trouver son
42,0%
46,7%
contraire (exercice 34)
42,2%
39,0% choisir un titre parmi 4
50,2%
53,8% orthographier un petit mot (exercice 38)
réponse attendue
Les champignons poussent sous les grands arbres.
Dès qu’il fait froid, le hérisson entre en hibernation.
Auparavant, il mange comme quatre. Le jeune
hérisson est gros avant l’hiver.
toujours
à partir de habile : écrire malhabile
à partir de honnête : écrire malhonnête
à partir de chanceux : écrire malchanceux
Quelle nourriture donner à un hérisson ?
alors
La liste complète des pourcentages de réussite académique des différents items se trouve
sur le site maîtrise de la langue : http://www.discip.ac-caen.fr/maitrisedelalangue/
Le fichier Excel à télécharger classe les items par réussite décroissante et indique si la
compétence était, ou non, attendue.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
3
3- Les résultats par secteurs de collège
Les écoles ont été regroupées par secteur de collège. Dans dix-sept secteurs de collège où
le taux de réponse est inférieur à 50 %, les résultats ne sont pas indiqués sur la carte (en
blanc).
Taux de réussite
par secteur de collège (en %)
76 % - 83 %
72,3 % - 76 %
69,9 % - 72,3 %
68 % - 69,9%
65 % - 68 %
50 % - 65 %
Les élèves de vingt et un secteurs de collège (en jaune) ont obtenu, en moyenne, une note
comprise entre la moyenne académique (69,9 %) et la note nationale (72,3 %). Dans
cinquante-sept autres secteurs de collège, les notes obtenues sont égales ou supérieures à
la moyenne nationale (en orange et rouge sur la carte).
Les résultats sont moins élevés que la moyenne académique avec un déficit de moins de 2
points pour trente secteurs de collège (en bleu pâle). Des difficultés plus grandes
d’enseignement peuvent être relevées dans vingt-cinq secteurs de collège où l’écart
dépasse 2 points (treize secteurs de collège), voir 5 points (douze secteurs de collège).
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
4
Partie 2 : Les évaluations 6ème
1 - Les résultats départementaux par capacités et compétences
Evaluation 6ème Public en2005
Nombre d'élèves ayant passé les tests
Moyenne en français
Compétences attendues
Savoir lire
Savoir écrire
Capacités
Compréhension, réception
Connaissance, reconnaissance des mots
Production de texte
Compétences
Comprendre des mots rares
Ecrire sous la dictée
Connaître les terminaisons verbales
Connaître la formation des mots : préfixation, suffixation
Prélever des informations
Repérer les indications logiques
Repérer la chronologie
Maîtriser les accords
Classer relier les informations
Comprendre le sens d'un mot par le contexte
Exploiter les indications logiques
Identifier les référents des substituts lexicaux et pronominaux
Construire une nouvelle information
Justifier
Corriger un texte
Transformer un texte
Améliorer la cohérence et la cohésion d'un texte
Maitriser les accords pour produire un texte
Assurer la cohérence du texte
Maîtriser les outils lexicaux
Ecrire de façon propre et lisible
Utiliser des substituts lexicaux et pronominaux
Imaginer ou selectionner une suite à un texte
Prendre en compte la situation de communication
Prendre en compte les informations données pour une suite
Utiliser des usuels
Ensemble des 6èmes du secteur public
France
region calvados manche
13 745
6 642
4 567
58,2%
54,4%
54,8%
55,4%
55,2%
55,5%
56,2%
60,0%
56,8%
57,2%
57,6%
54,6%
49,5%
49,9%
51,0%
orne
2 536
51,5%
52,4%
54,3%
46,0%
59,5%
62,2%
54,8%
56,4%
57,8%
49,5%
56,7%
58,6%
49,9%
57,4%
58,1%
51,0%
54,1%
54,8%
46,0%
51,0%
85,8%
48,9%
58,2%
70,6%
46,5%
83,5%
42,8%
52,5%
68,4%
73,8%
42,7%
42,6%
69,3%
79,2%
67,8%
36,0%
58,6%
34,2%
61,3%
35,4%
78,0%
28,9%
47,2%
43,4%
68,1%
56,3%
55,3%
59,5%
59,6%
61,4%
46,9%
83,1%
43,9%
54,2%
68,5%
73,8%
43,4%
43,0%
68,8%
79,6%
68,1%
36,3%
58,9%
34,6%
61,7%
35,5%
77,9%
28,4%
47,3%
45,9%
68,0%
56,3%
56,9%
60,8%
60,6%
61,3%
48,6%
84,7%
42,4%
52,4%
69,7%
73,7%
44,3%
44,2%
70,5%
80,2%
68,6%
37,1%
59,0%
35,2%
62,6%
37,7%
79,4%
30,6%
48,8%
44,3%
68,5%
58,0%
56,0%
59,7%
61,0%
62,5%
41,8%
82,1%
40,4%
48,3%
65,6%
73,9%
38,1%
39,0%
68,3%
76,1%
65,7%
33,3%
56,9%
31,6%
57,7%
31,0%
75,8%
26,8%
43,8%
35,3%
67,4%
53,2%
50,0%
55,5%
54,7%
59,9%
Les résultats académiques sont près de quatre points inférieurs à la moyenne
française. C’est dans la maîtrise des outils pour écrire que l’Académie obtient ses
moins bonnes performances. C’est notamment le cas dans l’Orne où l’écart avec la
moyenne nationale dépasse huit points. Ce déficit de la région dans la maîtrise des
outils avait déjà été observé les années passées.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
5
2- Les quinze items réussis à moins de 40 %
% de
compé% de
réussite
tence
n°item
réusssite
acadéattendue
national
mique
ou non
43
11,0%
13,4%
oui
56
12,8%
16,1%
oui
16
16,0%
18,1%
oui
40
19,8%
23,2%
oui
8
21,6%
24,1%
oui
27
25
24
25,0%
25,8%
27,5%
32,4%
29,6%
33,1%
oui
non
non
1
29,6%
36,3%
oui
41
55
30,4%
31,5%
34,1%
36,1%
oui
oui
5
32,1%
37,8%
oui
31
34,7%
41,6%
oui
33
32
36,4%
37,4%
43,5%
45,7%
oui
oui
Compétence mise en oeuvre
maitriser les accords pour
compréhension (relève trois mots qui
identifient "nous")
pas plus de trois erreurs grammaticales
dans le texte d'au moins cinq lignes
prélever des informations (deux ou trois
bonnes réponses sans intrus)
identifier des substuituts lexicaux (les
quatre sans intrus)
identifier les référents des substituts (à
quel groupe nominal se rapporte "sa
route")
accord dans un groupe nominal
justifier
justifier
quel est l'adjectif que l'on retrouve dans
le mot "assainie"
identifier des substituts
syntaxe juste dans le texte écrit
connaître les terminaisons verbales des
temps simples
Ponctuation juste pour segmenter un
texte en phrases
accord en genre et en nombre
accord sujet verbe
réponse attendue
abattues, chacune, embarrassées,
mesdemoiselles, aucune de nous,
accroupies, indignées
déchets, particules, graisses
cette bestiole, un chaton, un des chats
errants, cette bête sans collier
ces eaux usées vont êter acheminées vers
un fleuve qui, d'affluent en affluent, finira sa
route dans la mer et l'occéan
sain ou saine
tu te laves
La liste complète des pourcentages de réussite académique des différents items se trouve
sur le site maîtrise de la langue : http://www.discip.ac-caen.fr/maitrisedelalangue/
Le fichier Excel à télécharger classe les items par réussite décroissante et indique si la
compétence était, ou non, nécessaire.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
6
3- Les Résultats par collège
En 2005, les élèves de quarante-deux collèges obtiennent, en moyenne, le même taux de
réussite qu’au niveau académique ou national (entre 54,4 % et 58,2 %, en jaune clair sur la
carte). Les dix-neuf collèges figurant en orange sur la carte sont au-dessus de la moyenne
nationale sans dépasser les 60 % de réussite alors que les dix-huit collèges en rouge
dépassent ce score.
Les élèves de dix-neuf collèges se situent à moins de deux points et demi en dessous de la
moyenne nationale (en bleu clair) et les élèves de cinquante-six collèges obtiennent en
moyenne moins de 52 % de réussite dont vingt-six moins de 48 %.
Taux de réussite
par collège (%)
60 % - 72 %
58,2 % - 60 %
54,4 % - 58,2 %
52 % - 54,4 %
48 % - 52 %
moins de 48 %
Résultats sur les trois dernières années
Les collèges ont été répartis en quatre classes. Vingt-deux collèges ont des résultats
systématiquement supérieurs à la moyenne nationale depuis trois ans, soit plus de 64,7 %
de réussite en 2003, plus de 63,7 % en 2004 et 58,2 % en 2005 (en rouge sur la carte cidessous). Quarante huit collèges se situent au-dessus de la moyenne régionale sur trois ans
mais ont obtenu des résultats inférieurs à la moyenne nationale au moins une année (en
jaune).
Vingt six collèges se sont situés au moins une fois au-dessus de la moyenne nationale mais
ont, sur les trois dernières années, en moyenne des résultats inférieurs à la moyenne
régionale (en bleu clair). Cinquante-cinq collèges ont obtenu des notes inférieures à la
moyenne nationale sur chacune des trois dernières années (en bleu foncé).
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
7
Résultats sur les trois dernières années
2003, 2004 et 2005
1-toujours au-dessus de la moyenne nationale
2 - au-dessus de la moyenne régionale sur trois ans
3 - au dessous de la moyenne régionale sur trois ans
4- toujours au-dessous de la moyenne nationale
Taux bruts- taux attendus
Les tableaux départementaux ci-après indiquent également le taux attendu du collège. Pour
ce faire, selon la méthodologie IPES, la population de l'établissement est répartie en douze
sous-populations croisant l’âge des élèves (à l’heure, en retard, en retard de deux ans ou
plus) et quatre regroupements selon la catégorie socioprofessionnelle des parents. On
applique le taux de réussite académique de chacune de ces sous-populations que l’on divise
par la population de l’établissement pour obtenir le taux attendu.
Un collège qui se trouve avec des élèves plus difficiles que la moyenne académique aura
donc un taux attendu inférieur à 54,4 %. Au contraire, un collège dont le taux attendu est
supérieur à 54,4 % a, en 2005, des élèves de 6ème plus favorisés que la moyenne
académique.
La comparaison par rapport au taux attendu réduit en général l’écart que l’on constate par
rapport à la moyenne.
Évaluations français CE2 et 6ème 2005
8