evaluationfrancais2005

Évaluations français CE2 et 6ème 2005
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Les résultats du secteur public de l’académie aux évaluations
de CE2 et de 6ème en français lors de la rentrée 2005
Des résultats en légère baisse en CE2
Pour l’académie, en 2005, le taux de réussite moyen des élèves de CE2 aux évaluations de
français est de 69,9 % contre 72,3 % pour l’échantillon national. Le déficit s’accroît
légèrement par rapport à l’an passé. Les écarts entre les départements de l’académie se
resserrent. Le Calvados obtient dorénavant les mêmes résultats qu’en moyenne dans la
région et son écart par rapport à la moyenne nationale s’est réduit. La Manche n’obtient plus
de meilleurs scores qu’en moyenne en France et se situe presque un point au-dessous
d’eux. Les résultats de l’Orne sont inférieurs de cinq points aux résultats nationaux.
Une nouvelle base pour les résultats de 6ème
À la rentrée 2005, les élèves concernés par les évaluations ont bénéficié de l'intégralité des
programmes de 2002 pendant le cycle précédant l'évaluation. Les évaluations d’entrée en
6ème en tiennent compte. Une très large part est faite aux compétences attendues en fin de
cycle 3, c'est à dire celles qui peuvent être considérées mobilisables à l'entrée du cycle
suivant. Il faudra attendre l’analyse des résultats nationaux par la DESCO pour commenter
la baisse de 5 points du taux de réussite global, paradoxal puisque la part des compétences
en voie d’acquisition, donc réputées plus difficiles a été diminuée.
S’expliquera aussi sans doute mieux alors l’écart de 3,8 points entre les résultats nationaux
et les résultats de l’académie.
A l’échelle académique les résultats départementaux restent cohérents avec ceux des
années passées. La manche se situe 1 point au-dessus de la moyenne académique, le
Calvados presque un demi-point au-dessus alors que l’Orne se situe 3 points au-dessous de
la moyenne régionale.
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Académie Calvados Manche Orne
2003 2004 2005

Évaluations français CE2 et 6ème 2005
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Partie 1 : Les évaluations CE2
1 - Les résultats départementaux par capacités et compétences
Comme l’an passé 87 % des réponses des élèves ont donné lieu au traitement académique
présenté ci-après. Le réseau des correspondants J’ADE, logiciel qui a remplacé Casimir
depuis deux ans très probablement à l’origine de cette mobilisation renforcée autour de
l’évaluation. Les résultats sont toutefois insuffisants pour évaluer les performances ou
difficultés de 17 secteurs de collèges sur 155.
Les résultats nationaux des évaluations sont obtenus à partir d’un échantillon de plus de
5 000 élèves. Si ces réponses permettent d’obtenir un résultat national par grandes
capacités, elles sont en nombre insuffisant pour être représentatives des résultats par région
ou par compétences fines. C’est pourquoi la colonne France présente un certain nombre de
cases non disponibles (n. d.)
Les résultats académiques se situent près de deux points et demi au-dessous de la
moyenne française. Cet écart est plus accentué en écriture qu’en lecture. C’est en écriture,
orthographe que l’écart est le plus important.
Résultats en CE2 France Académie Calvados Manche Orne
Elèves présents en CE2 14 409 7 047 4 729 2 633
Elèves dont la réponse a été traitée 12 492 6 904 3 622 1 966
taux de réponse 86,7% 98,0% 76,6% 74,7%
Moyenne en français 72,3% 69,9% 69,8% 71,5% 67,4%
Capacités
Savoir lire 80,1% 78,5% 78,3% 79,7% 76,7%
Savoir écrire 66,9% 64,0% 63,9% 65,8% 60,9%
Comprehension 76,1% 74,4% 74,3% 75,6% 72,7%
Reconnaissance des mots 92,8% 91,5% 91,3% 92,8% 89,8%
Production de textes 65,0% 63,7% 63,8% 64,9% 61,0%
Ecriture et orthographe 67,0% 64,0% 63,9% 65,9% 60,9%
Compétences
Comprendre les informations explicites n. d. 79,6% 79,8% 80,3% 77,6%
Trouver des réponses n. d. 69,8% 69,0% 72,1% 68,2%
Dégager un theme n. d. 71,9% 72,0% 72,6% 70,5%
Comprendre les consignes n. d. 75,4% 74,6% 77,1% 74,8%
Comprendre un texte n. d. 66,9% 66,4% 68,8% 65,0%
Déchiffrer un mot inconnu n. d. 93,4% 93,3% 93,9% 92,4%
Identifier des mots longs n. d. 90,0% 89,6% 91,9% 87,7%
Ecrire un texte n. d. 63,7% 63,8% 64,9% 61,0%
Ecrire les mots n. d. 68,5% 68,6% 71,2% 63,5%
Orthographier les petits mots n. d. 70,1% 70,1% 71,8% 66,9%
Copier sans erreur n. d. 84,1% 83,7% 85,3% 83,2%
Utiliser la typographie n. d. 72,3% 72,8% 74,0% 67,6%
Marquer les accords d'un nom n. d. 56,1% 55,4% 59,2% 52,8%
Marquer l'accord d'un verbe n. d. 16,5% 16,5% 17,6% 14,3%
Effectuer des manipulations dans un texte écrit n. d. 55,9% 55,4% 58,0% 53,6%
Mots polysémiques n. d. 67,3% 67,5% 67,8% 65,6%
Associer un préfixe n. d. 37,8% 37,8% 38,6% 36,6%

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2 - Les dix items réussis à moins de 52 %
En 2005, les tests de français en CE2 comportaient 38 exercices avec, au total, 93 réponses
à fournir. Parmi ces 93 items, 10 ont obtenu moins de 52 % de bonnes réponses.
La liste complète des pourcentages de réussite académique des différents items se trouve
sur le site maîtrise de la langue : http://www.discip.ac-caen.fr/maitrisedelalangue/
Le fichier Excel à télécharger classe les items par réussite décroissante et indique si la
compétence était, ou non, attendue.
n°item
% de
réussite
académique
% de
réusssite
national
Compétence mise en oeuvre réponse attendue
21 16,5% 21,4%
accorder le verbe : poussent (exercice n°10, dictée) Les champignons poussent sous les grands arbres.
11 16,6% 20,5% accorder le verbe : entrent (exercice n°8 , remplacement)
16 20,0% 25,7% accorder le verbe : sont (exercice n°8, remplacement)
13 21,4% 25,4% accorder le verbe : mangent (exercice n°8, remplacement)
92 32,6% 36,5% orthographier un petit mot (exercice 38) toujours
72 32,9% 35,6%
à partir de habile : écrire malhabile
73 38,6% 41,4%
à partir de honnête : écrire malhonnête
71 42,0% 46,7%
à partir de chanceux : écrire malchanceux
6 42,2% 39,0% choisir un titre parmi 4 Quelle nourriture donner à un hérisson ?
91 50,2% 53,8% orthographier un petit mot (exercice 38)
alors
Dès qu’il fait froid, le hérisson entre en hibernation.
Auparavant, il mange comme quatre. Le jeune
hérisson est gros avant l’hiver.
Associer un préfixe fréquent à un adjectif pour trouver son
contraire (exercice 34)

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3- Les résultats par secteurs de collège
Les écoles ont été regroupées par secteur de collège. Dans dix-sept secteurs de collège où
le taux de réponse est inférieur à 50 %, les résultats ne sont pas indiqués sur la carte (en
blanc).
Taux de réussite
par secteur de collège (en %)
76 % - 83 %
72,3 % - 76 %
69,9 % - 72,3 %
68 % - 69,9%
65 % - 68 %
50 % - 65 %
Les élèves de vingt et un secteurs de collège (en jaune) ont obtenu, en moyenne, une note
comprise entre la moyenne académique (69,9 %) et la note nationale (72,3 %). Dans
cinquante-sept autres secteurs de collège, les notes obtenues sont égales ou supérieures à
la moyenne nationale (en orange et rouge sur la carte).
Les résultats sont moins élevés que la moyenne académique avec un déficit de moins de 2
points pour trente secteurs de collège (en bleu pâle). Des difficultés plus grandes
d’enseignement peuvent être relevées dans vingt-cinq secteurs de collège où l’écart
dépasse 2 points (treize secteurs de collège), voir 5 points (douze secteurs de collège).

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Partie 2 : Les évaluations 6ème
1 - Les résultats départementaux par capacités et compétences
Les résultats académiques sont près de quatre points inférieurs à la moyenne
française. C’est dans la maîtrise des outils pour écrire que l’Académie obtient ses
moins bonnes performances. C’est notamment le cas dans l’Orne où l’écart avec la
moyenne nationale dépasse huit points. Ce déficit de la région dans la maîtrise des
outils avait déjà été observé les années passées.
Ensemble des 6èmes du secteur public
Evaluation 6ème Public en2005 France region calvados manche orne
Nombre d'élèves ayant passé les tests 13 745 6 642 4 567 2 536
Moyenne en français 58,2% 54,4% 54,8% 55,4% 51,5%
Compétences attendues 55,2% 55,5% 56,2% 52,4%
Savoir lire 60,0% 56,8% 57,2% 57,6% 54,3%
Savoir écrire 54,6% 49,5% 49,9% 51,0% 46,0%
Capacités
Compréhension, réception 59,5% 56,4% 56,7% 57,4% 54,1%
Connaissance, reconnaissance des mots 62,2% 57,8% 58,6% 58,1% 54,8%
Production de texte 54,8% 49,5% 49,9% 51,0% 46,0%
Compétences
Comprendre des mots rares 51,0% 46,5% 46,9% 48,6% 41,8%
Ecrire sous la dictée 85,8% 83,5% 83,1% 84,7% 82,1%
Connaître les terminaisons verbales 48,9% 42,8% 43,9% 42,4% 40,4%
Connaître la formation des mots : préfixation, suffixation 58,2% 52,5% 54,2% 52,4% 48,3%
Prélever des informations 70,6% 68,4% 68,5% 69,7% 65,6%
Repérer les indications logiques 73,8% 73,8% 73,7% 73,9%
Repérer la chronologie 42,7% 43,4% 44,3% 38,1%
Maîtriser les accords 42,6% 43,0% 44,2% 39,0%
Classer relier les informations 69,3% 68,8% 70,5% 68,3%
Comprendre le sens d'un mot par le contexte 79,2% 79,6% 80,2% 76,1%
Exploiter les indications logiques 67,8% 68,1% 68,6% 65,7%
Identifier les référents des substituts lexicaux et pronominaux 36,0% 36,3% 37,1% 33,3%
Construire une nouvelle information 58,6% 58,9% 59,0% 56,9%
Justifier 34,2% 34,6% 35,2% 31,6%
Corriger un texte 61,3% 61,7% 62,6% 57,7%
Transformer un texte 35,4% 35,5% 37,7% 31,0%
Améliorer la cohérence et la cohésion d'un texte 78,0% 77,9% 79,4% 75,8%
Maitriser les accords pour produire un texte 28,9% 28,4% 30,6% 26,8%
Assurer la cohérence du texte 47,2% 47,3% 48,8% 43,8%
Maîtriser les outils lexicaux 43,4% 45,9% 44,3% 35,3%
Ecrire de façon propre et lisible 68,1% 68,0% 68,5% 67,4%
Utiliser des substituts lexicaux et pronominaux 56,3% 56,3% 58,0% 53,2%
Imaginer ou selectionner une suite à un texte 55,3% 56,9% 56,0% 50,0%
Prendre en compte la situation de communication 59,5% 60,8% 59,7% 55,5%
Prendre en compte les informations données pour une suite 59,6% 60,6% 61,0% 54,7%
Utiliser des usuels 61,4% 61,3% 62,5% 59,9%