Débouchés dans la recherche

UNIVERSITE DE PARIS X-NANTERRE
200, avenue de la République - 92001 NANTERRE Cedex
U.F.R. de Sciences Psychologiques et de Sciences de l'Education
----------------------Secrétariat de Master 1ère année de Psychologie : Bât. C, 4ème étage - Bureau 423
------------------------
LIVRET PEDAGOGIQUE
MASTER 1ère année
Mention PSYCHOLOGIE
Spécialité : Psychologie sociale
(Cette brochure est gratuite et ne peut être vendue)
ANNEE UNIVERSITAIRE 2007/2008
MAJ JUILLET 2007
Calendrier universitaire 2007-2008
Rentrée universitaire :
8 octobre 2007
Vacances de Noël :
du 22 décembre 2007 (après les cours)
au 7 janvier 2008 (matin)
Fin des enseignements du 1er semestre :
19 janvier 2008
Semaine banalisée (révisions et rattrapages) du 21 janvier au 26 janvier 2008
Examens de janvier/février :
du 28 janvier au 9 février 2008
Début du 2nd semestre :
11 février 2008
Vacances d’hiver :
du 1er mars (après les cours) au 10 mars 2008 (matin)
Vacances de printemps :
du 19 avril (après les cours) au 5 mai 2008 (matin)
Fin des enseignements du 2nd semestre :
31 mai 2008
Semaine banalisée (révisions et rattrapages) du 2 juin au 7 juin 2008
Examens de la session de juin :
du 9 juin au 28 juin 2008
Examens de la session de septembre :
du 1er septembre au 20 septembre 2008
2
NOM :
Prénom :
N° de carte d'étudiant :
Adresse :
Téléphone :
REMARQUES IMPORTANTES :
- Conservez soigneusement cette brochure qui vous sera indispensable en cas de transfert
dans une autre université en France ou à l'étranger.
- Vous ne recevrez pas de convocation pour les inscriptions pédagogiques ni pour les
examens. Veuillez consulter les panneaux d'affichage au rez-de-chaussée bât.C ainsi
que le site internet de l’UFR SPSE.
- Consultez régulièrement les panneaux d'affichage au Rez-de-chaussée du bât C et au 4ème
étage pour d'éventuels changements d'horaires, de salles, absences d'enseignants, etc...
- Les résultats des épreuves aux examens sont consultables sur le site de l’UFR.
Les notes, en fonction des enseignements, sont affichées au 4e étage du bât C.
(Ces notes sont données à titre indicatif, elles peuvent être modifiées par le Jury de fin
d’année).
- Il vous est recommandé de conserver soigneusement votre carte d’étudiant.
- Pour tout litige, demande de rendez-vous ou d’information, consultation de copies,
adressez une demande écrite au secrétariat qui transmettra aux personnes concernées.
Un formulaire, à votre disposition, est à insérer dans la boîte aux lettres située près du
secrétariat C 408 B.
Site de consultation en ligne de notre UFR
www.u-paris10.fr/ufr_spse
3
SOMMAIRE
Informations utiles------------------------------------------------------------------------------------------ p. 5
Responsables enseignants et administratifs-------------------------------------------------------------- p. 6
Introduction générale --------------------------------------------------------------------------------------- p. 8
Validation des acquis--------------------------------------------------------------------------------------- p. 9
Conversions-------------------------------------------------------------------------------------------------- p. 9
Inscriptions pédagogiques---------------------------------------------------------------------------------- p. 9
Contrôle des connaissances-------------------------------------------------------------------------------- p. 10
Règles de compensation------------------------------------------------------------------------------------ p. 12
Relations Internationales----------------------------------------------------------------------------------- p. 13
Maquette des 2 semestres du cursus---------------------------------------------------------------------- p. 15
Descriptifs des enseignements du 1er semestre---------------------------------------------------------- p. 18
Descriptifs des enseignements du 2ème semestre ------------------------------------------------------- p. 25
Thèmes de recherche ---------------------------------------------------------------------------------------- p. 28
Charte des examens------------------------------------------------------------------------------------------ p. 39
4
INFORMATIONS UTILES
- Secrétariat de Master 1ère année
Bât. C - Bureau C 423
 01 40 97 72 00
- Standard de l'Université
- Paris X - Information - Orientation - Emploi
 01 40 97 47 19
Bât. E, 14 (RDC)
 01.40 97 75 34
- Bibliothèque de l'U.F.R. de Psychologie
Bât. C - Porte C 302
- Bibliothèque Universitaire de Paris X - Nanterre :
2, allée de l'Université
 01.40 97 72 01
- Scolarité (Inscriptions administratives et transferts) : Bât. A - Bureau A 103A  01.40 97 74.55
- Validation d’acquis de l’expérience
[email protected]
Bât. M
 01 40 97 41 36
- Service Général d’Accueil des Etudiants Etrangers : Bât. A - Bureau A 103B  01.40 97 73 33
- Service Handicaps et accessibilité(secrétariat) Bât DD – Bureau R05
 01 40 97 58 79
- Accueil handicapés (service informatique)
Rez de chaussée bibliothèque
universitaire
Bât. E - salle E 05
Bât. T (1e étage, bureau 4)
Bât. E - Bureau E01
Bât. A - Bureau 208
- Infirmerie - médecine préventive :
- Sufom :
- Service des Bourses :
- Service des Diplômes :
- CROUS (demande de chambre universitaire...) :
- Service social
Bât. C – porte C20
- C.E.P. (salariés et demandeurs d’emploi pour
Bât M
devis ou demande de prise en charge)
s’adresser à Melle Mounaim [email protected]
5
 01.40 97 78 57
 01.40 97 71 78
01.41 20 32 52
 01.40 97 71 01 sur R.V.
 01 40 97 78 65
RESPONSABLES ENSEIGNANTS ET ADMINISTRATIFS
Directeur de l'U.F.R. :
Mme Gottesdiener
Directeur du Département de Psychologie
M. Mallet
Responsable administrative de l'U.F.R.
Secrétariat de la direction de l’U.F.R.
Mme Barnoud
Mlle Charenton
Coordination des secrétariats pédagogiques
Mme Gouin
Directeur du Master 1ère année :
M. Mallet
Enseignants responsables :
Mme Mazé et Mme Oberlé
Validation d’acquis - Conversion
Mme Garitte
Secrétariat de Master 1ère année
Mme Tesnières
6
Bureau C 406A
 01.40.97.71.88
Bureau C 408A
 01 40 97 70 61
Bureau C 423
LISTE DES ENSEIGNANTS TITULAIRES DE L’U F R PAR SPECIALITE
Section de Psychologie Cognitive :
Mme Hana Gottesdiener
M. Michel Imberty
Mme Annie Moch
Mme Barbara Dürr-Bonnefoy
Mme Christine Bruckert
M. Jean-Pierre Bruckert
Mme Aline Chevalier
Mme Frédérique Cuisinier
Mme Maya Gratier
Mme Chantal Lavigne
Mme Marie-Louise Le Rouzo
Mme Isabelle Maramotti
Melle Alexandra Ciacca
Melle Marjorie Pierrette
Melle Sonia Si-Hamdi
Pr
Pr
Pr
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
ATER
ATER
ATER
Section de Psychologie du Travail :
Mme Dominique Engelhart
M. Even Loarer
M. Jean-Luc Mogenet
M. Jean Rembert
Mme Sophie Prunier Poulmaire
Mme Anne Pignault
Mme Sylvie Guibert
Pr
Pr
MC
MC
MC
ATER
ATER
Section Psychologie Sociale :
M. Patrick Gosling
M. Thierry Meyer
Mme Dominique Oberlé
Mme Véréna Aebischer
Mme Peggy Chekroun
M. Rémi Finkelstein
Mr Jean-Baptiste Legal
M. Jean-Louis Marais
Mme Corinne Mazé
M. Ahogni N’Gbala
M. Jean-François Verlhiac
Mr Julien Cestac
Mr Julien Chappe
Pr
Pr
Pr
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
ATER
ATER
Département de mathématiques :
M. Gérard Kerkyacharian
Mme Sylvie Méléard
Mme Christine Butucea
M. Stephen Clemençon
M. Bertrand Le Cun
M. Laurent Mesnager
M. François Métayer
Mme Annie Mollié
Mme Marianne Mora
Mme Kaouther Akrout
Mme Rosanna Coviello
Section Psychologie du Développement :
M. Pascal Mallet
Mme Raphaelle Miljkovitch
M. Pierre Vrignaud
M. Jean-Pierre Almodovar
Mme Anne Baudier
Mme Catherine Garitte
Melle Nathalie Rigal (détachement)
Mme Marie-Adeline Schmelck
Mme Christine Ollivier Gaillard
M. Olivier Vecho
Mme Géraldine Espiau
Melle Céline Barriol
Mme Florence Brami
Mr Dominique Herbe
Melle Bérengère Rubio
Pr
Pr
Pr
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
ATER
ATER
ATER
ATER
Section Psychologie Clinique –
Psychopathologie :
Mme Anne Andronikof-Sanglade
Mme Patricia Attigui
Mme Dominique Cupa
Mme Djaouida Petot
M. Jean-Michel Petot
M. Gérard Pirlot
Mme Yvette Dorey
M. Cyrille Bouvet
M. Olivier Douville
M. Jean-Baptiste Fotso Djemo
Mme Lucia Romo-Jimenez
Mme Nathalie Camart
Mme Marie-Claire Gay
M. Hubert Lisandre
M. Sylvain Missonnier
Mme Hélène Parat
Mme Héléne Deschamps
Mme Marianne Kedia
Mme Céline Paillot
Pr Patho
Pr Patho
Pr Patho
Pr Clin.
Pr Clin.
Pr Patho
MC Patho
MC Clin.
Département de Psychophysiologie:
Mme Elisabeth Dubois
M. Gérard Leboucher
M. Michel Kreutzer
M. Eric Vallet
Mlle Nathalie Beguin
Melle Dalila Bovet
Mme Catherine Del Negro
Mme Agnès Guillot
Mme. Frédérique Halle
M. Laurent Nagle
Mme Nicole Verrière
Mr Mathieu Amy
Mme Violaine Garcia-Fernandez
Mme Marie Monbureau
Pr
Pr
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
ATER
ATER
MC Clin.
MC Clin.
MC Clin.
MC Clin.
MC Clin
MC Patho
MC Patho.
MC Patho
ATER patho
ATER Clin.
ATER Clin.
Pr
Pr
Pr
Pr
MC
MC
MC
MC
MC
MC
MC
ATER
ATER
ATER
PE = Professeur émérite,
Pr = Professeur,
MC = Maître de Conférences,
M = Allocataire- Moniteur,
ATER = Attaché(e) temporaire d’enseignement et de recherche
Liste MàJ juin 07
7
INTRODUCTION GENERALE
I) Organisation et poursuite d'études en master de psychologie:
L’organisation des études est la suivante :
- une inscription de droit (à Paris X) en Master 1ère année (M1)
La première année de M1 combine un stage professionnel, des enseignements et un travail de
recherche personnel finalisé par un mémoire. Elle est donc particulièrement exigeante.
- un concours d’admission en Master 2ème année (M2 Professionnel ou Recherche).
L’admission en M2 fait l’objet d’une sélection basée sur un concours d’admission du fait des
capacités d’accueil limitées. au nombre de places pour lesquelles ces diplômes ont été habilités.
Trop d’étudiants s’engagent en M1 sans avoir pesé leurs chances plausibles d’accéder à un M2, ni
même avoir raisonnablement envisagé les perspectives professionnelles qui s’ensuivent.
II) L’offre de formation en Master mention « Psychologie » à Paris X
Les sept spécialités suivantes sont proposées à Paris X

1 spécialité Recherche (« psychologie »)

6 spécialités Professionnelles :
1.
2.
3.
4.
« psychopathologie et psychologie clinique»
« psychologie de l’enfance, de l’adolescence et des institutions »
« psychologie sociale appliquée : contextes, organisations, décisions»
. « psychologie des acquisitions et TICE (Technologies d’Information et de
Communication Educatives) »
5. « psychologie du travail et ergonomie »
6. « orientation, évaluation, conseil » (ouvert en 06-07)
Toutes ces spécialités permettent d’accéder au titre de psychologue 1
Pour information, le tableau suivant fait un bilan pour les années récentes des inscrits en M1 à Paris
X et des capacités d’accueil à Paris X en M2 (Professionnel et Recherche).
Le concours de M2 est ouvert à d’autres étudiants que ceux de Paris X.
SPECIALITE
DE M1
EN PSYCHOLOGIE
CLINIQUE
PATHOLOGIE
COGNITIVE
DEVELOPPEMENT
SOCIALE
TRAVAILERGONOMIE
INSCRITS EN
M1
CAPACITE D’ACCUEIL
EN M2 PROFESSIONNEL
CAPACITE D’ACCUEIL
EN M2 RECHERCHE
240
160
30
100
50
130
30
30
25
25
25
25
15
10
10
6
6
6
6
-
M2 ORIENTATION
+ Neurosciences
(6)
15 (ouvert en 2006-2007)
Sous réserve de l’obtention d’une Licence complète de Psychologie, de la réussite au Mastère 2ème année et d’avoir
suivi le stage prévu dans le décret. La spécialité est mentionnée dans le diplôme.
1
8
Notez que l’admission en M2 clinique/pathologie implique une spécialisation clinique/pathologie en
M1. L’inscription dans les autres M2 considère les candidatures quel que soit le M1 d’origine.
A titre indicatif, parmi les critères favorables d’admission en M2 sont pris en compte, non
seulement les notes en M1, mais aussi les notes en Licence notamment dans les sous-disciplines
concernées, ainsi que le fait d’avoir fait son mémoire de M1 en un an.
VALIDATION DES ACQUIS
Les études, les expériences professionnelles et les acquis personnels peuvent être validés, sous
certaines conditions, en vue de l'accès aux différents niveaux de l'enseignement supérieur (décret
n°85 - 906 du 23 août 1985).
CONVERSIONS
En cours d'études ou de transfert avec un diplôme incomplet, l'étudiant pourra,
éventuellement, faire valider ses acquis en constituant un dossier : relevés de notes, descriptifs des
enseignements, le cas échéant traduits, (nombre de crédits, nombre d’heures) afin qu’il soit instruit
par la commission pédagogique compétente.
INSCRIPTIONS PEDAGOGIQUES
L'inscription pédagogique, obligatoire pour tout étudiant, consiste à établir un emploi du temps
pour l'année en cours, et à s'inscrire aux différents modules composant le cursus.
Si vous ne pouvez pas vous déplacer, une personne munie de sa pièce d’identité et de votre
procuration pourra faire cette démarche à votre place.Ultérieurement, aucune modification à
l’emploi du temps ne peut être effectuée en cas de désaccord de votre part.
Une attestation destinée à votre employeur, justifiant de votre absence peut vous être
délivrée sur votre demande.
Pièces à produire pour l’inscription pédagogique :
carte d’étudiant de l’année universitaire en cours
le cas échéant : - copies (contrat de travail et trois derniers bulletins de paie, ou
livret de famille pour les mères de famille d’enfants âgés de moins de 12 ans).
IMPORTANT
Aucun changement ne sera autorisé après l'inscription.
9
CONTROLE DES CONNAISSANCES
A) MODALITES GENERALES
COMPENSATION DES NOTES : voir règles de compensation, de capitalisation et de progression
en Master, votées par le conseil d’administration (page 12)
1° - L’ EXAMEN STANDARD :
Assiduité obligatoire aux T.D. (voir descriptifs des enseignements).
En Master, le mode de contrôle en examen standard est fortement recommandé.
2° - L’ EXAMEN DEROGATOIRE :
L’assiduité aux TD n’est pas obligatoire. Cependant, cette partie du programme doit être travaillée
seul par l’étudiant. Il est à noter que certains enseignements n’admettent pas le contrôle en examen
dérogatoire ; se reporter aux descriptifs des enseignements. Les épreuves (écrit et/ou oral) de
l’examen dérogatoire se déroulent en janvier/février pour les U.E. du 1er semestre et en mai/juin
pour les U.E. du 2ème semestre, sauf indications contraires.
a) Conditions d'accès à ce mode de contrôle : seuls les étudiants salariés, sous les drapeaux,
chargés de famille ou handicapés peuvent bénéficier de l’examen dérogatoire : à préciser lors de
l'inscription pédagogique ( fournir un justificatif : contrat de travail de plus de 20 h hebdomadaire,
livret de famille...)
b) Date limite de changement de mode de contrôle pour le 1er semestre : le 23 novembre.
Date limite de changement de mode de contrôle pour le 2ème semestre : le 29 mars.
à effectuer au secrétariat de Master 1 (Bureau C 423) uniquement
B) MODALITES PARTICULIERES
(pour tous les cas de contrôle de connaissances)
1) L’absence à une épreuve (en amphi ou dans le cadre des T.D.) en examen standard ou en
examen dérogatoire ou l’absence d’une seule note ne permet pas de bénéficier de la
compensation des notes pour la session considérée.
10
2) Conformément à la réglementation de l’Université, il ne sera pas organisé de session de
rattrapage (hors septembre) pour les étudiants n’ayant pas pu participer à une épreuve
collective en amphi dans le cadre de l’examen standard (ou à une épreuve de l’examen
dérogatoire), quels que soient les motifs de cette absence. En ce qui concerne les épreuves de
l’examen standard dans le cadre des Travaux Dirigés, l’enseignant peut, selon les cas,
compenser par une autre épreuve une absence justifiée à une partie de ce contrôle (dossier,
fiche de lecture, exposé, épreuve sur table).
3) En cas de chevauchement d’épreuves lors des examens (UE libres, étudiants ERASMUS) des
épreuves de remplacement sont organisées. Pour la planification de nouvelles épreuves, vous
devez vous faire connaître auprès du secrétariat C 408 A.
4) Une session de rattrapage en septembre qui porte sur l’ensemble du programme est organisée
pour tous les étudiants (inscrits en examen standard ou dérogatoire) qui échouent ou qui ne se
présentent pas à la session de janvier-février et/ou mai-juin.
5) L’étudiant non admis en juin doit représenter en septembre, à l’intérieur des U.E. non
acquises, tous les E.C. dont la note est inférieure à 10, ainsi que les EC où il a été "Défaillant".
11
Année universitaire 2007-2008
UFR SPSE
Rappel des règles de compensation, de capitalisation et de progression en master
votées par le conseil d’administration *
La composition des unités d’enseignement
Disposition n°1 : Une unité d’enseignement peut être composée d’un ou de plusieurs éléments constitutifs et
l’évaluation des étudiants peut être organisée, y compris lorsqu’il y a plusieurs éléments constitutifs au niveau de l’UE.
La détermination du résultat de l’étudiant en première année de Master
Disposition n°2 : Si l’évaluation des étudiants s’opère au niveau de chacun des éléments constitutifs de l’UE, le résultat
obtenu à celle-ci est donné par la moyenne pondérée des notes acquises aux éléments constitutifs (compensation intra
UE).
Disposition n°3 : Les UE d’un même semestre se compensent entre elles compte tenu de leur coefficient de
pondération (Compensation intra semestre).
Disposition n°4 : Si le résultat obtenu à un semestre est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis à celui-ci.
Une mention est alors attribuée selon le résultat obtenu :
Passable si : 10  résultat  12
Assez bien si : 12  résultat  14
Bien si : 14  résultat  16
Très bien si : 16  résultat
Sinon l’étudiant est déclaré non admis
Si la compensation ne peut s’effectuer en raison d’une défaillance à un EC ou à une UE l’étudiant est déclaré défaillant..
Disposition n°5 : Si le résultat obtenu à une UE est supérieur ou égal à 10, l’étudiant est déclaré admis à celle-ci.
Cependant, aucune mention n’est attribuée.
Si le résultat obtenu à une UE est inférieur à 10 mais que l’étudiant est admis, par compensation ou non, au semestre qui
comprend cette UE il est déclaré admis par compensation à celle-ci.
Si le résultat obtenu à une UE est inférieur à 10 et que l’étudiant est non admis au semestre qui comprend cette UE, il
est déclaré non admis à cette UE.
Si la compensation ne peut s’effectuer en raison d’une défaillance à un EC, l’étudiant est déclaré défaillant à cette UE.
La capitalisation des unités d’enseignement
Disposition n°6 : Une unité d’enseignement est acquise et capitalisée dès lors que l’étudiant est déclaré admis ou admis
par compensation à celle-ci.
Disposition n°7 : Les éléments constitutifs des unités d’enseignement non acquises sont capitalisables dès lors que
l’évaluation des étudiants est organisée au niveau de chaque EC et que la note obtenue soit supérieure ou égale à 10.
Disposition n°8 : Les étudiants bénéficient de deux sessions d’examen. La première session se déroule à l’issue de
chaque semestre et l’évaluation porte sur les enseignements qui y sont dispensés. La seconde session se déroule en une
seule fois et l’évaluation porte sur les enseignements dispensés au premier et au second semestres de l’année
universitaire.
12
RELATIONS INTERNATIONALES
Vous êtes en Master 1 à l’Université Paris X – Nanterre et vous avez un projet universitaire. Vous
ne savez peut être pas encore que l’Université organise depuis plusieurs années des échanges avec
des universités européennes dans le cadre du programme SOCRATES – ERASMUS. Peut être
serait-il intéressant pour votre avenir de prévoir de partir un semestre universitaire dans un de ces
pays.
Vous préparerez dans l’université d’accueil des enseignements dont les résultats seront validés dans
votre diplôme d’origine.
Prenez impérativement contact avec les enseignants responsables au regard de la validation
des enseignements.
Vous pouvez également prévoir de poursuivre, dans le cadre d’échanges, vos études au Canada,
aux Etats-Unis, en pays d’Amérique du Sud, en pays d’Europe du Nord ou en Russie.
Ce séjour à l’étranger vous permettra, non seulement de suivre des enseignements et de
perfectionner une autre langue, mais également de connaître un autre pays et sa culture.
I - Pour l’accueil, l’élaboration de votre projet et le suivi pédagogique des étudiants :
Jean-François Verlhiac
UFR SPSE - bureau C 411
courriel : [email protected]
Coordinateur (accueil et suivi pédagogique des étudiants entrants et sortants) pour le compte du
département de psychologie, chaque année Mr Verlhiac assure une permanence qu'il fixe et précise
lors de la première semaine de début des cours. Les rendez-vous peuvent être pris par voie de mail.
Chaque semestre, une réunion d'information des étudiants est prévue et annoncée par voie
d'affichage ainsi que sur le serveur de l'UFR (www.u-paris10.fr/ufr_spse).
II - Pour tous renseignements administratifs et la constitution de votre dossier, vous pouvez
vous rendre au
Service des Relations Internationales
Bâtiment A – Bureau 106 – 1er étage
et vous adresser à Madame Kebaili pour l’Europe et à Madame Khalifé pour le Canada, les EtatsUnis, les Etats-Unis et la Russie.
E C T S (European Credit Transfer System) : Une année universitaire compte 60 crédits.
13
Diplôme : PM1HPSY 51
ET4 P4 PSAP
MASTER 1ère Année de Psychologie sociale
Objectifs de professionnalisation
Il s'agit de former de futurs psychologues sociaux spécialisés dans différents domaines de l'action sociale,
des organisations et du management des hommes et des équipes. Ces différents domaines sont : la santé, la
prévention du risque, la justice, l'éducation, la formation, le conseil en entreprises, le marketing, la publicité,
l'environnement.
La formation proposée en Master 1 prépare l'entrée dans différents Master 2 formant des professionnels de
hauts niveau, susceptibles de mobiliser les connaissances et les méthodologies de la psychologie sociale pour
répondre à des demandes sociales dans les divers champs sociaux évoqués plus haut.
A l'issue du Master 2, ces professionnels devront pouvoir s'insérer efficacement dans des cabinets de
conseils, d'étude ou de marketing pour : 1) analyser et prévoir les comportements individuels et collectifs à
partir des contextes sociaux et organisationnels dans lesquels ils s'insèrent, 2) répondre à des demandes
émanant d'organisations publiques, semi publiques ou privées confrontées à des problèmes de
communication interne et d'adaptation au changement, 3) aider aux décisions, 4) évaluer les actions
entreprises.
Dans l'optique de cette professionnalisation, les objectifs de formation mettent l'accent sur
 La capacité à mobiliser les théories concepts et modèles de la psychologie sociale
pour répondre à diverses demandes sociales.
 La capacité à articuler différents niveaux d'analyse, intra individuel inter individuel,
groupal et sociétal dans l'appréhension d'un problème.
 La capacité à recueillir des données à l'aide d'outils appropriés, quantitatifs et
qualitatifs, et à les analyser.
 La capacité à conduire des réunions.
 La capacité à observer.
 La capacité à développer une démarche hypothético-déductive dans la recherche des
causes d'un phénomène.
Objectifs scientifiques
Le Master 1 de psychologie sociale est commun aux étudiants se destinant à la pratique, et ceux s'orientant
vers la recherche. Cette 1e année vise donc à assurer à tous une solide formation scientifique, aussi bien
théorique que méthodologique. Dans ce but les étudiants suivent un certain nombre de cours théoriques
assurés par les meilleurs spécialistes des domaines abordés (par exemple Influence Persuasion et changement
d'attitude, Perception sociale et jugement social, Performances et créativité de groupe, Justice
organisationnelle, Rôle des émotions dans le contrôle social, Croyances et idéologies). Ils suivent des cours
concernant les applications de la psychologie sociale (dans le domaine de la santé et de la prévention des
risques, dans le domaine des rencontres interculturelles, et des questions liées à l'immigration). Ils reçoivent
également une formation méthodologique et statistique. Par ailleurs, un point central dans le dispositif de la
formation, les étudiants doivent élaborer un mémoire de recherche, s'inscrivant dans une des opérations de
recherche du laboratoire de psychologie sociale de l'Equipe d'Accueil « Processus cognitifs et Conduites
interactives : déterminants culturels sociaux et individuels ». Enfin ils doivent effectuer un stage en milieu
professionnel.
14
M1
SEMESTRE 1
SPECIALITE "Psychologie sociale"
Intitulé de l’élément constitutif
Intitulé de l'unité d'enseignement
Code
Responsable
crédits volume horaire
CM
Fondamental 31.1
Initiation à la recherche (1)
EC1
Fondamental 31.2
Tutorat de recherche
Enseignements théoriques en psychologie sociale
H/S
Gps
TD
PMP UF 141
12
18
PMP EF 141
3
9
18
72
PMP UF 142
Choix de 3 EC parmi 4 EC = 9 crédits
EC1
EC2
Psychosociologie des organisations
PMP EF 142
R. Finkelstein
3
24
Perception sociale et jugement social
PMP EF 143
M. N'Gbala/Gosling
3
24
Changement d’attitude et persuasion
PMP EF 144
T. Meyer
3
24
Approches qualitatives et descriptives
PMP EF 145
V. Aebischer
3
24
EC2
EC3
Langue vivante
Anglais
PMP UC 101
3
18
Complémentaire 31.1
Application du champ disciplinaire (1)
PMP UC 141
3
24
Choix de 1 EC parmi 2 EC = 3 crédits
EC1
Croyance et idéologie: perception de contrôle et représentation de la
biologie
PMP EC 141
C. Mazé
3
24
Performance et créativité de groupe
PMP EC 142
D. Oberlé
3
24
EC2
complémentaire 32.2
Application du champ disciplinaire (2)
3
PMP UC 142
2 EC obligatoires = 3 crédits
EC 1
Psychologie de la justice organisationnelle
PMP EC 242
R. Finkelstein
1,5
Suivi de stage
PMP EC 244
R. Finkelstein
1,5
12
EC 4
Complémentaire 32.1
Neurosciences
PMP UC 201
Choix de 1 EC parmi 6 EC = 3 crédits
15
3
12
24
H/S
Gps
EC 1
Ontogenèse du comportement (enseignement non dispensé en 2007/2008)
PMP EC 201
Nagle/Kreutzer
3
24
1
EC 2
Cognition comparée (salle)
PMP EC 202
D.Bovet/M.Kreutzer
3
24
1
EC 3
Chronobiologie et chrono psychologie
PMP EC 203
E.Dubois
3
24
1
EC 4
Organisations sociales et communications animales (amphi)
PMP EC 204
G.Leboucher
3
24
1
EC 5
Psychopharmacologie ( amphis)
PMP EC 205
G.Leboucher/Del negro
3
24
2
EC 6
Intelligences artificielles (enseignement non dispensé en 2007/2008
PMP EC 206
A.Guillot
3
24
1
PMP UL 101
Enseignements libres = 2 EC de 3 crédits au choix = 6 crédits
6
24
Libre 1
Systèmes familiaux
PMP EL 101
R. Miljkovitch
3
24
Libre 2
Initiation entretien enfant
PMP EL 202
C. Ollivier-Gaillard
3
24
Libre 3
Ergonomie des systèmes hypermédia
PMP EL 104
A. Chevalier
3
24
Libre 4
Evaluation des dispositifs d'acquisition des savoirs
PMP EL 204
F. Cuisinier
3
24
Libre 5
Vieillissement : Représentations de soi et relations interpersonnelles
PMP EL 105
G. Espiau
3
24
et M.L. Le Rouzo
ML. Le Rouzo /
V. Aebischer
3
24
V. Aebischer,
Libre 6
Vieillissement cognitif, travail et formation
PMP EL 206
Libre 7
Contacts de cultures et compétences interculturelles
PMP EL 102
V. Aebischer
3
24
Libre 8
Emotions en psychologie sociale
PMP EL 208
P. Chekroun
3
24
Libre 9
Psychologie en gestion stratégique des RH
PMP EL 109
J.Rembert
3
24
Libre 10
Démarche et mode d'opérationnalisation
PMP EL 210
J.L. Mogenet
3
24
Libre 11
Conduite de réunion 1
PMP EL 103
D. Oberlé
3
24
Libre 13
Psychologie de la musique
PMP EL 112
M. Imberty
3
24
Libre 14
L’homme et son cadre de vie
PMP EL 235
A. Moch
3
24
( libre du MASTER Psy sociale)
30
Total
16
M1
SEMESTRE 2
SPECIALITE "Psychologie sociale"
Intitulé de l’élément constitutif
Intitulé de l'unité d'enseignement
Code
Responsable
crédits volume horaire
CM H/S
Fondamental 32.1
Initiation à la recherche (2)
EC1
Tutorat de recherche
24
54
PMP EF 241
21
3
18
3
36
1
3
36
1
24
1
PMP EF 201
A. Mollié
3
EC3
Statistiques : Analyse exploratoire des données
PMP EF 202
A. Crépet
EC4
Statistiques : Analyse de la variance, régression linéaire
PMP EF 203
A.L. Fougères
EC5
Statistiques : Tables de contingence multidimensionnelles (non dispensé en 2007/2008)
PMP EF 204
12 1/12
3
Application du champ disciplinaire (3): approfondissement et mise
PMP UC 241
en situation
6
2 EC obligatoires = 6 crédits
6
48
EC 1
Les modèles de la psychologie sociale appliqués à la santé, à la prévention et aux risques
PMP EC 241
J.F.Verlhiac
3
24
EC 2
Méthodologies et statistiques (salle DD 408)
PMP EC 243
C. Mazé/J.F.Verlhiac
3
24
30
17
Gps
6
Statistiques :Tests non paramétriques
1
H/S
24 2/12
EC2
Total
TD
PMP UF 241
choix de 1 EC sur 4 EC = 3 crédits
Complémentaire 32.2
Gps
3h/8s
2
SEMESTRE 1
Fondamentale 31.1 : Initiation à la recherche – PMP UF 141(12 crédits)
PMP EF 141 - Tutorat de recherche – 3 crédits
Présentation du ou des champs de recherche proposé(s) par le tuteur.
Méthodes de recherche bibliographique, définition d’une problématique, élaboration d’hypothèses, construction d’un plan de
recherche et opérationnalisation.
Première partie du Mémoire de Recherche : Revue de questions, définition d’une problématique,
élaboration d’hypothèses, construction d’un plan de recherche.
Evaluation :
PMP UF 142 – Enseignements théoriques en psychologie sociale – 9 crédits
Les étudiants choisissent 3 éléments constitutifs sur les 4 proposés
PMP EF 142 - Psychosociologie des organisations (3 crédits)
Enseignant : R. FINKELSTEIN
24 h CM (2 h x 12 s)
Initiation aux principes généraux de la psychosociologie des organisations : définition et objectifs de la discipline, concepts et
méthodes. Dans cette perspective on abordera les phénomènes de motivation, de satisfaction et d’implication au travail. On
insistera sur les ressources conceptuelles et méthodologiques de la discipline susceptibles d’améliorer les rapports des
individus au travail en fonction du contexte organisationnel. Un panorama des métiers et des domaines d’application de la
psychologie sociale sera présenté.
Bibliographie :
 Finkelstein, R. (2005). Du sentiment de justice aux relations sociales dans les organisations. In P. Delhomme & al.
(Ed.), Psychologie sociale, 213-246. Col. HU-Psycho. Paris: Hachette.
 Lévy-Leboyer, C. Louche, C. & Rolland, J.P. (Eds.) (2006). R.H. (Vol.2). Management des organisations. Paris :
Ed. d’Organisation.
 Monteil, J.M. & Beauvois, J.L. (Eds.) (2001). Des compétences pour l’application. Grenoble : Presses
Universitaires de Grenoble.
 Pansu, P. & Louche, C. (2004). La psychologie appliquée à l’analyse des problèmes sociaux. Col. Psychologie
sociale. Paris : PUF.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
un dossier et une épreuve écrite de 1 h en amphithéâtre
Examen dérogatoire
Septembre
une épreuve écrite de 1 h 30
PMP EF 143 - Perception sociale et jugement social (3 crédits)
Enseignants : M. N’GBALA et M. GOSLING
24 h CM (2 h x 12 s)
L’EC comporte 2 parties assurées par 2 enseignants. Dans sa partie « Eléments de Psychologie Sociale de la Cognition »,
nous faisons une analyse critique des deux groupes de théories qui décrivent comment l’individu explique les événements
(les comportements) et perçoit les personnes qui en sont à l’origine, et comment il réagit émotionnellement vis-à-vis de ces
événements et de ces personnes. Il s’agit des théories de l’attribution (y compris les théories attributionnelles) et de la théorie
de la norme (la pensée contre-factuelle).
Dans la partie « Changement comportemental et changement d’attitude » nous faisons une présentation des travaux récents,
théoriques et appliqués, s’appuyant sur les théories de l’engagement et de la dissonance cognitive.
18
Bibliographie :
 Leyens, J. P. (1997). Cognition sociale: définitions, enjeux, évolution. In J-P. Leyens et J-L. Beavois (Eds.). L'ère
de la cognition (pp. 25 - 31). Grenoble, France: P. U. G. Collection La Psychologie sociale.
 Extrait de A. Cerclé et A. Somat (2002). De la consistance cognitive à l’attribution causale. In Psychologie
sociale. Paris, France: Dunod. 2ème édition.
 N’gbala, A. (2005). Explications naïves et attributions. In Th. Meyer & P. Delhomme (Eds.), Psychologie sociale
(pp. 79-105). Paris : Hachette.
 Beauvois, J.-L, Joule, R.-V. (1998). L’engagement et la dissonance. In J.-M. Monteil et J.-L. Beauvois (Eds). 20
ans de psychologie sociale expérimentale francophone. Grenoble, France: P. U. G. Collection La Psychologie
sociale.
 Joule, R.-V. et Beauvois, J.-L. (1998). La soumission librement consentie. Paris : Presses Universitaires de
France.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
Examen dérogatoire
Septembre
une épreuve écrite de 1 h
PMP EF 144 – Changement d’attitude et persuasion (3 crédits)
Enseignant : T. MEYER
24 h CM (2 h x 12 s)
Dans un premier temps on examinera la valeur prédictive des attitudes (modèles expectation valeur). Dans un second temps,
on examinera les modalités de changement des attitudes. On partira des effets d’exposition répétée et de conditionnement
associatif. On prolongera par l'exposition à des messages complexes (persuasion). Les déterminants motivationnels et
métacognitifs seront particulièrement considérés. Les exemples seront pris dans des champs comme la communication des
risques, la publicité, la consommation, etc...
Bibliographie :

Albarracin, D., Johnson, B.T., & Zanna, M.P. (2005). The handbook of attitudes. Mahwah, N.J. : Lawrence
Erlbaum Associates Publishers.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
Examen dérogatoire
Septembre
une épreuve écrite de 2 h
PMP EF 145 - Approches qualitatives et descriptives (3 crédits)
Enseignant : V. AEBISCHER
24 h CM (2 h x 12 s)
Les étudiants seront formés aux méthodes et techniques de recherche qualitatives. En particulier, la démarche d’observation
dans les groupes sera développée au travers de différentes mises en situation. Les problèmes épistémologiques de la
recherche en psychologie seront abordés.
Bibliographie :

FLICK, U. (1998). An introduction to qualitative research. Londres : Sage.

GOHIER, C.(2004). De la démarcation entre critères d’ordre scientifique et d’ordre éthique en recherche
interprétative. Recherches Qualitatives, Vol. 24, 3-17.

MINON, P. (1985). La démarche qualitative en sciences sociales. Les Cahiers de Psychologie Sociale, N° 28, 315.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
Examen dérogatoire
Septembre
un dossier et un oral organisé par l’enseignante
une épreuve écrite de 2 h
19
Complémentaire 31.1 : Application du champ disciplinaire (1)
PMP UC 141 (3 crédits)
Les étudiants choisissent 1 élément constitutif sur les 2 proposés
PMP EC 141 - Croyances et idéologie : perception de contrôle et représentation de la biologie (3 crédits)
Enseignant : C. MAZE
24 h TD (2 h x 12 semaines)
Les concepts de croyances et d’idéologie seront étudiés en terme de fonctionnements cognitifs, sociaux et socio-cognitifs.
Nous les étudierons, non par rapport à des contenus particuliers mais, dans la façon dont elles marquent le fonctionnement
des individus, des groupes et même, dans certaines circonstances, les entreprises scientifiques. On le fera en référence à de
nombreux travaux quasi-expérimentaux et expérimentaux. On abordera ce champ de recherches selon trois axes. 1.- Attitudes
et cognition 2.- Pouvoir et contrôle 3.- Perception de la biologie humaine. Nous verrons, entre autres, que l’illusion et la
perception de contrôle prennent une part non négligeable dans l’activité quotidienne des individus et dans leurs divers
comportements, jusque dans leur représentation de la biologie humaine.
Bibliographie :

Deconchy, J.P. (2000). Les animaux surnaturés. Grenoble : Presse Universitaires de Grenoble.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
Une épreuve écrite de 2 h dans le cadre des TD + un exposé
Examen dérogatoire
Septembre
une épreuve écrite de 2 h
PMP EC 142 – Performance et créativité de groupe (3 crédits)
Enseignant : D. OBERLE
24 h TD (2 h x 12 semaines)
Analyse des différences entre performance et créativité d’une part et performance de groupe et créativité de groupe d’autre
part. Etude de la performance et de la créativité dans le monde du travail, à l’école et dans les arts. Différentes approches
psycho sociales seront présentées pour mesurer la performance et la créativité. Seront également étudiés les différents
facteurs affectant la performance et la créativité.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
un dossier de groupe et une épreuve écrite de 1 h en amphithéâtre
Examen dérogatoire
Septembre
une épreuve écrite de 1 h
Complémentaire 32.2 : Application du champ disciplinaire (2)
PMP UC 142 (3 crédits)
Les 2 enseignements sont obligatoires
PMP EC 242 - Psychologie de la justice organisationnelle (1,5 crédit)
Enseignant : R. FINKELSTEIN
12 h CM
Connaissance des antécédents et des conséquences du sentiment de justice et d’injustice dans les comportements
organisationnels débouchant aussi bien sur la performance et le bien être au travail (citoyenneté organisationnelle,
engagement, confiance dans l’organisation) que sur les représailles organisationnelles (sabotage, attitudes contre productives,
vol et absentéisme). Les étudiants sont amenés à comprendre pourquoi la perception des différents types de justice
(distributive, procédurale et interactionnelle) est importante dans les organisations à partir de recherches fondamentales et
d’études appliquées significatives.
20
Bibliographie :

Colquitt, J.A. ; Conlon, D.E. ; Ng, K.Y. ; Wesson, M.J. & Porter, O.L.H. (2001). Justice at the millenium : A metaanalytic review of 25 years of organizational justice research. Journal of Applied Psychology. Vol 86, 3, 425-445.

Finkelstein, R. & Truchot, D. (Eds.) (2006). Special issue on social justice. International Review of Social
Psychology. T 19, Vol. 11.

Steiner, D. (1999). Qu'est-ce qui est juste? Une introduction à la psychologie de la justice distributive et
procédurale, in J. L. Beauvois, N. Dubois, W. Doise (Eds.), La construction sociale de la personne. Grenoble: Presses
Universitaires de Grenoble, 87-102.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
Compte rendu écrit à partir d’un exposé oral portant sur une étude empirique présentée oralement.
Examen dérogatoire
Septembre
Une épreuve écrite de 2 h
PMP EC 244 – Suivi de stage (1,5 crédit)
Enseignant : R. FINKELSTEIN
12 h TD
Travail de régulation portant sur les expériences professionnelles des étudiants. Se situant à l’interface des exigences
académiques et des contraintes organisationnelles, ce travail doit permettre aux étudiants de mieux se situer dans leurs
activités professionnelles et d’ajuster leurs compétences aux demandes issues du terrain.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
Examen dérogatoire
Septembre
Validation sur la base d’un rapport de stage individuel
.
PMP ANG 01 - Langue vivante ANGLAIS (3 crédits)
Enseignant responsable : J. Mc CABE
18 h TD (1 h 30 x 12 s)
Cet enseignement a un double objectif : former les étudiants à bien lire des textes de spécialité en langue anglaise, mais aussi
travailler l’expression écrite à partir des idées exprimées dans ces textes. De cette manière, le travail sur l’expression écrite
vient renforcer les connaissances linguistiques acquises lors de la lecture des documents, et préparer les étudiants à une
compétence rédactionnelle en anglais qui leur est de plus en plus demandé dans le monde professionnel et dans celui de la
recherche.
Les étudiants seront évalués à partir des textes regroupés dans le recueil.
En début de semestre, ce recueil sera :
distribué en cours aux étudiants inscrits en contrôle continu .
disponible au secrétariat pour les étudiants inscrits en contrôle dérogatoire
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
2 tests d’1 h 30 dans le cadre du TD
Examen dérogatoire
une épreuve écrite de 3h
Septembre
une épreuve écrite de 3 h
Le jour de l’épreuve aucun document n’est autorisé.
NEUROSCIENCES
L’étudiant(e) doit choisir parmi les matières ci-dessous, un enseignement de neurosciences.
Ce choix ne concerne pas les étudiants du Master de psychopathologie et de psychologie clinique.
PMP UC 201 : UE COMPLEMENTAIRES (3 crédits au choix)
Responsable : Mme DEL NEGRO
Savoirs :
Connaissances disciplinaires, selon les choix effectués, en psychopharmacologie, psychophysiologie, éthologie, sciences
cognitives.
21
En fonction des affinités et des orientations, il s’agit d’approfondir et de renforcer des connaissances acquises en licence ou
de faire découvrir de nouveaux champs d’application des Neurosciences.
Savoir-faire :
Savoir analyser des informations scientifiques de diverses natures (énoncés, schémas...) et en tirer les conclusions principales
à la lumière des connaissances acquises lors des CM ; savoir, de façon autonome, consulter des ouvrages spécialisés
permettant d’approfondir les connaissances acquises durant les CM.
PMP EC 201 : Ontogenèse du comportement
Enseignants : M. NAGLE et M. KREUTZER
CM (2 h x 12 s)
Enseignement non dispensé en 2007-2008.
Mise en place du comportement chez l’individu ; influence des facteurs endogènes et environnementaux.
PMP EC 202 : Cognition comparée
Enseignants : Mme BOVET et M. KREUTZER
CM (2 h x 12 s)
Les processus cognitifs chez l’homme et chez différentes espèces animales (en particulier les primates).
Validation :
Examen standard , dérogatoire et septembre : 1 épreuve écrite de 1 h 30
PMP EC 203 : Chronobiologie et chrono psychologie
Enseignantes : Elisabeth DUBOIS et Nicole VERRIERE
CM (2 h x 12 s)
Les rythmes existent chez tous les êtres vivants. Ils permettent à l'organisme de s'adapter en anticipant les changements de
l'environnement, en particulier l'alternance du jour et de la nuit et des saisons. Chez l'homme, un nombre important d'individus
présentent des dysfonctionnements causés par, ou associés à, une déstructuration des rythmes biologiques et ce nombre ne fait
que croître du fait des conditions de vie du monde moderne et du vieillissement de la population. Ces différents points feront
l'objet de la première partie du cours qui, après avoir décrit les rythmes biologiques et expliqué les mécanismes qui les soustendent, présentera quelques exemples de chronopathologies et de chronothérapies.
La seconde partie sera le pendant de la précédente au niveau psychologique, puisqu'elle présentera les différentes rythmicités
psychologiques, les processus endogènes et exogènes qui les déterminent et les facteurs susceptibles de les moduler. En
étudiant les fluctuations rythmiques de l'efficience cognitive, la chronopsychologie vise bien sûr à proposer des aménagements
temporels et organisationnels permettant d'améliorer les conditions de mise en fonctionnement des activités humaines.
Quelques-uns de ses apports aux problèmes des rythmes scolaires et du travail posté ou de nuit seront présentés.
Validation :
Examen standard , dérogatoire et septembre : 1 épreuve écrite de 1 h 30
PMP EC 204 : Organisation sociale, environnement et communications animales.
Enseignant : M. LEBOUCHER
CM (2 h x 12 s)
Communication chez l’homme et l’animal : contraintes liées à l’environnement et à l’organisation sociale.
Tout au long de leur vie, les êtres vivants doivent échanger des informations avec leurs congénères. La communication est
donc une caractéristique du vivant. Dans ce cours nous étudions, de manière comparée, la communication au sein des espèces
animales et au sein de notre propre espèce. L’accent est mis sur l’ontogenèse de la communication : relations parent–jeune,
apprentissage du chant chez les oiseaux, développement des aptitudes pour la langue maternelle chez les nouveau-nés. Nous
nous intéressons également aux modalités de communication chez les primates (par exemple, communication auditive : cris ;
communication visuelle : mimiques faciales…). Certaines aptitudes observées chez les primates « préparent-elles » le
développement du langage humain ? Enfin, nous étudions comment l’environnement exerce ses contraintes sur les divers
modes de communication.
Des documents d’accompagnement du cours (figures, éléments de bibliographie) seront placés sur la page personnelle de G.
Leboucher (site de l’UFR SPSE).
Validation :
Examen standard, dérogatoire et septembre : 1 épreuve écrite de 1 h 30
22
PMP EC 205 : Psychopharmacologie.
Enseignants : M. LEBOUCHER et Mme DEL NEGRO
CM (2 h x 12 s)
Au niveau mondial, environ 450 millions des personnes, d’après l’OMS, souffrent des troubles mentaux et de comportement.
Les affections mentales constituent cinq des dix principales causes d’incapacité.
Ce cours a pour but d’expliquer le mode d’action des médicaments utilisés, à l’heure actuelle, pour le traitement de certaines
affections mentales comme la schizophrénie, la dépression et l’anxiété. Les problèmes de toxicomanie et de dépendance sont
également abordés.
L’accent est mis sur le mode d’action des principales molécules utilisées, leur efficacité, leurs inconvénients (effets
secondaires).
Le développement des médicaments est présenté dans son contexte historique, les découvertes et théories récentes sont bien
évidemment abordées.
Le but de ce cours est de permettre à de futurs psychothérapeutes d’avoir un regard ‘éclairé’ sur les grandes classes de
médicaments (neuroleptiques, antidépresseurs, anxiolytiques) que les patients qu’ils sont amenés à rencontrer consomment
quotidiennement.
Validation :
Examen standard, dérogatoire et septembre : 1 épreuve écrite de 1 h 30
PMP EC 206 : Intelligences artificielles. (non assuré en 07/08)
Enseignante : Mme GUILLOT
TD (2 h x 12 s)
Intelligence artificielle classique et intelligence artificielle située. Influences réciproques des travaux relatifs aux processus
cognitifs chez les systèmes naturels et artificiels.
Ce cours vise à montrer les apports réciproques des idées sur le vivant (biologie, psychologie, philosophie) et l’artificiel
(automatique, informatique, robotique), illustrés par la succession chronologique de recherches fondamentales et appliquées.
Il comporte trois parties :
-Du dualisme cartésien, testé dans quelques automates mécaniques, à l’associationnisme et behaviorisme, testés par les
« proto-robots » du tout début du 20ème siècle.
-Du fonctionnalisme, relayé par la cybernétique et les machines adaptatives, au cognitivisme, démontré par les programmes
symboliques de l’Intelligence Artificielle dite « forte » des années 1950, visant à simuler sur ordinateur les capacités
complexes humaines.
-De la psychologie descriptive et écologique, étayées par les limitations de l’IA forte et l’émergence du nouveau
connexionnisme, à l’interactionnisme et la systémique, inspirant depuis les années 1990 l’Intelligence Artificielle dite
« située », qui développe une démarche ascendante de la cognition testée par des robots biomimétiques « autonomes ».
Bibliographie :
Cordeschi, R. (2002). The Discovery of the Artificial. Behavior, Mind and Machines Before and Beyond Cybernetics. Kluwer
Academic.
McCorduck, P. (1979). Machines Who Think- A Personal Inquiry Into the History and Prospects of Artificial Intelligence. W.
H. Freeman and Co.
Guillot, A. & Daucé, E. (Eds). (2002). Approche dynamique de la cognition artificielle. Hermès.
Guillot, A. & Meyer, J.-A. (2003). La contribution de l'approche animat aux sciences cognitives. In Cognito, 1(1):1-26.
Webb, B. & Consi, T.R. (2001)."Biorobotics, methods and applications". The MIT press.
Validation :
Examen standard organisé dans le cadre du TD
Examen dérogatoire et septembre : 1 épreuve organisée par l’enseignante
PMP UL 101 – Enseignements libres (6 crédits)
Choix de 2 EC de 3 crédits dans la liste :
PMP EL 103 – Conduite de réunion (3 crédits)
Enseignant : D. OBERLE
24 h TD ( 2 h x 12 semaines)
Modèles théoriques et techniques d’intervention dans les groupes. Initiation aux jeux de rôles et à la conduite de réunion.
Seront distingués les différents types d’animation en fonction de la composition du groupe de la nature de la tâche et de
l’identification des buts. Donner la possibilité aux étudiants de participer, d’animer et de conduire des réunions. A cette
occasion de les sensibiliser aux aspects techniques et opératoires de cette pratique ainsi que de leur proposer des éléments
théoriques susceptibles d’élaborer leur expérience.
23
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
Dossier présentant le compte rendu des 3 journées de formation à la conduite de
réunion
Examen dérogatoire
une épreuve écrite de 1 h 30
Septembre
une épreuve écrite de 1 h 30
PMP EL 102 - Contact de cultures et compétences interculturelles (3 crédits)
Enseignante : Mme AEBISCHER
24 h TD ( 2 h x 12 semaines)
Contact de cultures, choc culturel, stéréotypes et préjugés
Compréhension de ce qui passe au moment où deux ou plusieurs cultures se rencontrent que ce soit en raison de
l’expatriation, de l’immigration ou du simple voyage touristique. Quels sont les processus de perception et d’attribution ainsi
que les réactions qui s’ensuivent avec quelles modalités d’acculturation ?
Compétences sociales et interculturelles
Etude des compétences sociales et interculturelles fondamentales pour une communication interculturelle optimale.
Conditions d’acquisition de ces compétences
Bibliographie :
 Kreutzer, M., Leeman, D. & Pain, J. (2005). Conflict, négociation, coopération.
Séminaire inderdisciplinaire du 3 décembre 2004. Les Cahiers de l’Ecole, N°1. Nanterre : Ecole Doctorale « Connaissance,
Langage, Modélisation ».
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
Participation active et présentation orale d’un dossier
Examen dérogatoire
une épreuve écrite de 2 h
Septembre
une épreuve écrite de 2 h
PMP EL 208 - Emotions en psychologie sociale (3 crédits)
Enseignante : P. CHEKROUN
24 h TD ( 2 h x 12 semaines)
Cet enseignement vise dans un premier temps à faire un tour d’horizon des théories des émotions. L’objectif est de voir
comment les émotions peuvent être intégrées dans les phénomènes propres à la psychologie sociale (comportements d’aide,
contrôle social, relations intergroupes…)
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
un exposé oral en binôme + une épreuve écrite
Examen dérogatoire
une épreuve écrite de 2 h
Septembre
une épreuve écrite de 2 h
PMP EL 105 - Vieillissement : Représentations de soi et relations interpersonnelles (3 crédits)
Enseignantes : V. AEBISCHER, G. ESPIAU
24 h TD ( 2 h x 12 semaines)
Enseignement intersections proposé par la psychologie sociale, la psychologie cognitive et la psychologie du développement.
La première partie de l’enseignement aborde les théories scientifiques et naïves du vieillissement et leur impact sur la
conduite de l’entourage des personnes âgées et du personnel soignant. La seconde partie de l’enseignement évoque des
modèles prévoyant un parallélisme entre vieillissement et développement. La troisième partie de l’enseignement renvoie au
développement socio-affectif de la personne âgée, c’est-à-dire la manière dont la personne âgée s’inscrit socialement dans les
relations interpersonnelles qu’elle développe mais aussi la manière, à un niveau intra-personnel, dont elle est affectée par sa
situation et par ses relations. Nous aborderons les différentes formes de vieillesse ainsi que les tâches développementales
liées à cet âge. Puis, nous verrons sur le plan des relations interpersonnelles : les relations amoureuses, celles des grandsparents avec leurs enfants et les relations amicales. Nous aborderons enfin l’évolution de la personnalité tout au long de la vie
ainsi que des sentiments.
Bibliographie :
 Coudin, G. & Paicheler, G. (2002). Santé et vieillissement. Approche psychosociale. Paris : Armand Colin.
 Fontaine, R. (1999). Manuel de psychologie du vieillissement. Paris : Dunod.
 Mémin, C. (2001). Comprendre la personne âgée. Paris : Bayard.
Une bibliographie complémentaire sera fournie pour chaque partie du cours.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard,
un dossier approfondissant un thème du cours déterminé avec les enseignants.
dérogatoire et septembre :
24
SEMESTRE 2
Fondamentale 32.1 : Initiation à la recherche - (24 crédits)
PMP EF 241 - Tutorat de recherche – 21 crédits
Accompagnement de l’étudiant dans la poursuite de son mémoire de recherche : recueil de données, traitement des données,
traitement statistique, vérification des hypothèses et rédaction du « mémoire de recherche »
Evaluation
Mémoire de Recherche et Soutenance orale
STATISTIQUES - (3 crédits)
L’étudiant(e) doit choisir parmi les matières ci-dessous un enseignement de statistiques.
Ce choix ne concerne pas les étudiants du Master de psychopathologie et de psychologie clinique.
Choix de 1 EC parmi les 4 proposés .
PMP EF 201 : Tests non paramétriques (3 ECTS)
Enseignante responsable : Annie Mollié
1h30 de CM sur 8 semaines
2h de TD sur 12 semaines
Tests d’ajustement :
Test de proportion : Test binomial, Test de MCNemar
Test d’adéquation à une médiane : Test du signe, Test de Wilcoxon,
Comparaison pour 2 échantillons :
Echantillons appariés : Test du signe, Test de Wilcoxon
Echantillons indépendants : Test de Mann-Whitney.
Test d’indépendance : test du coefficient de corrélation de Spearman
Validation :
Examen standard, examen dérogatoire et session de septembre : une épreuve écrite de 2 h
PMP EF 202 : Analyse exploratoire des données (3 ECTS)
Enseignant responsable : Amélie Crépet
3h de TD sur 12 semaines
Introduction –généralités :
Problèmes et données statistiques, présentation du logiciel (gestion de fichiers de données, visualisation) , test du chi-deux
d’indépendance.
Régression linéaire simple et multiple. Utilisation de variables explicatives qualitatives (codage)
Variables latentes : Analyse en composantes Principales (ACP) , Normées (ACN) et applicatrions. Analyse factorielle
Analyse des Correspondances : Tables de fréquences et Analyse Factorielle des Correspondances (AFC)
Régression logistique linéaire et arbres de classification
Analyse log-linéaire.
Validation :
l’évaluation se fait sur un projet à partir de données librement choisies par l’étudiant.
PMP EF 203 : Analyse de la variance, régression linéaire (3 ECTS)
Enseignante responsable : Anne-Laure Fougères
3h de TD sur 12 semaines
Introduction – Généralités : Données statistiques et analyse descriptive. Présentation du logiciel.
Analyse de la variance 1 : Cas d’un facteur et deux échantillons. Test de Student. Variabilités intergroupes et intragroupes.
25
Analyse de la variance 2 : Cas d’un facteur et K>2 échantillons. Table d'analyse de variance. Analyse des résidus :
normalité, homogénéité des variances.
Analyse de la variance 3 : Plans d’expériences. Cas de plusieurs facteurs sans interactions. Cas de plusieurs facteurs avec
interactions.
Analyse de la variance 4 : Cas multivarié MANOVA.
Régression linéaire simple.
Régression linéaire multiple.
ANOVA et régression : analyse de la variance en présence de covariants.
Validation :
Examen standard : une épreuve écrite de 2h.
Examen dérogatoire et session de septembre : une épreuve écrite de 2 h
PMP EF 204 : Tables de contingence multidimensionnelles (3 ECTS)
Enseignant responsable :
3h de TD sur 12 semaines
Analyse exploratoire des tables de contingence multidimensionnelles, fréquences conditionnelles, mises en évidence
numériques et graphiques des inter relations entre facteurs, coefficient de corrélation, odds-ratio. Paradoxe de Simpson.
Estimation et tests :
Test d’indépendance, d’homogénéité , test sur une proportion, de comparaison entre proportions. Calcul (ou détermination
d’un majorant) du degré de signification.
Intervalle de confiance du odds-ratio théorique. Test sur le odds-ratio.
Modélisation des tables de dimension 3
Modélisation log-linéaire dans le cas multidimensionnel.
Validation :
Examen standard examen dérogatoire et session de septembre : épreuve écrite de 2 h 00
Complémentaire 32.2 : Application du champ disciplinaire (3)
PMP UC 241 (6 crédits)
Les 2 enseignements sont obligatoires
PMP EC 241 – Les modèles de la psychologie sociale appliqués à la santé, à la prévention et aux risques (3 crédits)
Enseignant : J.F. VERLHIAC
24 h CM (12 h x 12 semaines)
Nous étudierons les modèles de la psychologie sociale appliqués à la santé (e.g. le modèle sur les croyances à propos de la
santé, la théorie de la motivation à la protection, le modèle transthéorique, l’approche des Processus d’Action de Santé, le
modèle de l’Implémentation de l’Intention, le Modèle des Buts Proactifs…). Des exemples de problèmes de santé liés à
l’adoption de comportement néfastes pour la santé seront étudiés (tabagie, mauvaise alimentation, inactivités physiques, non
utilisation de préservatifs…). Nous rendrons compte également de l’utilité de ces modèles dans l’étude des comportements de
détection (tests de dépistage, mammographie etc.). Les mécanismes psychosociaux qui empêchent ou facilitent la mise en
œuvre des comportements et d’habitudes néfastes pour la santé seront également abordés.
Bibliographie :
 Meyer, T. & Verlhiac, J.-F. (2004). Auto-efficacité : quelle contribution aux modèles de prédiction de l’exposition aux
risques et de la préservation de la santé ? Savoirs, Hors Série, 117-134.
 Sarafino, E. P. (1997). Health Psychology : Biopsychosocial interactions. New : York Wiley (3ème édition, 1ère édition
1990).
 Stroebe, W. (2000). Social Psychology and Health. Buckingham : Open University Press (2nde édition, 1ère édition,
1995).
 Verlhiac, J.-F. (à paraître). Les effets de variables psychosociales sur l’intention d’adolescents obèses de changer leurs
comportements. Pratiques Psychologiques.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
Examen dérogatoire
Septembre
Compte rendu écrit d’un exposé oral portant sur une étude empirique dans le cadre du TD.
et une épreuve terminale écrite de 2 h
Une épreuve écrite de 2 h
Une épreuve écrite de 2 h
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PMP EC 243 - Méthodologies et Statistiques en Psychologie Sociale (3 crédits)
Enseignants : C. MAZE et J. VERLHIAC
24 h CM (12 h x 12 semaines)
Ce cours a pour objectif d’apporter aux étudiants des contenus méthodologiques et statistiques utiles pour l’analyse et le
traitement des données recueillies dans le cadre de leur activité de recherche ainsi que pour la mise en forme de présentation
du rapport de recherche et, notamment, des résultats expérimentaux.
Bibliographie :

Mazé,C. et Verlhiac, J.F. (2002). Document pédagogique : guide d’utilisation de Statistica pour données
qualitatives et quantitatives. Document interne, Paris X : Nanterre.
MODALITES DU CONTROLE DES CONNAISSANCES :
Examen standard
Examen dérogatoire
Septembre
Une épreuve écrite de 3 h
27
Thématiques abordées par les différents directeurs de recherche
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Verena Aebischer
Courriel : [email protected]
Thèmes de recherches
1) Relations intergroupes, formation des impressions, stéréotypes et préjugés :
Quels éléments ou aspects d’une personne sont pris en compte pour que nous soyons
attirés par elle ou, au contraire, dubitatifs à son égard, que nous nous autorisions à la
juger positivement ou négativement, et que nous souhaitions ou non de la connaître
davantage ?
2) Diversité culturelle, conflits interculturels et modèles de négociation.
3) Evolution des images de masculinité/féminité et constructions identitaires.
Domaines transversaux
1) Théories de l’identité sociale, jugement social, perception sociale et attraction sociale.
2) Relations asymétriques, relations de pouvoir, styles de négociation
Secteurs professionnels concernés
1) Ressources humaines, marketing, publicité, secteurs de loisirs et vie quotidienne
2) Organismes internationaux, de conseil et de monitoring.
Débouchés dans la recherche
Master Recherche et Doctorat en psychologie
28
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Peggy Chekroun
Courriel : : [email protected]
Thèmes de recherches
1. Emotions morales et contrôle
comportements transgressifs.
social .
Régulation
inter-individuelle
des
2. Contrôle social dans les groupes dominés versus dominants. L’influence des
stéréotypes dans le contrôle social. Rôle de l’habitude et de la résignation.
3. Le rôle de l’identité sociale et du sentiment de responsabilité individuelle dans les
réactions face aux comportements transgressifs.
Domaines transversaux
1. Comportements pro-sociaux: Conduites d’aide, normes sociales, contrôle social.
2. Relations inter individuelles et inter groupes.
3. Emotions sociales, émotions morales.
Secteurs professionnels concernés
Collaboration avec des instances publiques (municipalités) dans les domaines de la
citoyenneté et de l‘environnement:
Campagnes de prévention et de régulation des incivilités dans un cadre informel.
Sensibilisation à la responsabilité individuelle dans la régulation informelle des
comportements transgressifs.
Débouchés dans la recherche
Master Recherche et Doctorat en psychologie
La méthodologie expérimentale est privilégiée.
29
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Rémi Finkelstein
Courriel : [email protected]
Thèmes de recherches
1) Les conséquences du sentiment d’injustice dans les relations sociales et au
travail: bien être organisationnel, engagement, représailles organisationnelles,
citoyenneté, performance.
2) Emotions et propriétés socio-cognitives modulant le sentiment de justice : contrôle
et masquage des émotions, processus attributionnels, incertitude, pensée
contrefactuelle.
3) Psychologie sociale appliquée au fonctionnement de la justice civile et pénale :
comportements judiciaires et processus décisionnels (par exemple, verdict et sentence
dans les jurys d’assises).
Domaines transversaux
1) Citoyenneté, climat social, confiance dans l’autorité : approches contextualisées dans
un environnement social spécifique ou dans une perspective interculturelle.
2) Evaluation des pratiques sociales dans le domaine de la justice pénale et de la
prévention.
Secteurs professionnels concernés
1) Domaine des ressources humaines (cabinets d’études ou de consultants, services de
R.H.) : communication interne et externe, analyse qualitative et quantitative des
comportements et des attitudes au travail.
2) Activités à l’interface du psychologique et du judiciaire : médiations pénales, aide aux
victimes, formation des personnels judiciaires, évaluation des politiques publiques.
Débouchés dans la recherche
Master Recherche et Doctorat en psychologie dans les deux domaines évoqués.
La méthodologie expérimentale est privilégiée.
30
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Patrick Gosling
Courriel : [email protected]
 06 12 43 94 68
Thèmes de recherches
1) La dissonance cognitive : l’éveil de l’inconfort émotionnel et sa réduction. Etude
dans des situations expérimentales ou des situations sociales réelles
2) L’engagement : étude des effets et des modalités de l’engagement dans les domaines
de l’éducation, de l’environnement, de la santé.
3) Le jugement de responsabilité et les sanctions suite à une agression : impact de
l’intentionnalité de l’acte, du stéréotype de l’agresseur, du type de jugement
(individuel ou de groupe).
Domaines transversaux
1)
2)
3)
4)
Le changement d’attitude
La justification de son comportement
Le lien attitude-comportement
Le jugement et la perception d’autrui
Secteurs professionnels concernés
Changement d’attitude et comportemental dans les domaines de l’éducation, des conduites
pro-environnementales, de la santé (tabac, drogue, conduites dopantes), du sport, des
préjugés, des stéréotypes raciaux ou sexuels, de l’orientation.
Débouchés dans la recherche
Master Recherche et Doctorat en psychologie sociale fondamentale et
appliquée menant à la profession d’enseignant-chercheur à l’université, ou de chercheur dans
des Instituts de recherche.
31
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Corinne Mazé
Courriel : [email protected]
Thèmes de recherches
Psychologie sociale, santé et prévention
1) Perception du corps : censures et croyances
-
Don d’organe, don de sang, …
Vulnérabilité perçue et capacité à faire face à la maladie
Prévention et messages de prévention
Soumission librement consentie
Perception de contrôle
…
2) Effets de l’amorçage d’optimisme et d’optimisme comparatif sur la prise de
risque, aussi diverse soit-elle
3) Stress et effets du stress chez les étudiants (en collaboration avec Jean-François
Verlhiac)
La méthodologie expérimentale est privilégiée.
Domaines transversaux
1) Justice pénale et évaluation des expertises (en collaboration avec Rémi Finkelstein)
2) Théorie de la terreur et politique (en collaboration avec Jean-François Verlhiac)
Secteurs professionnels concernés
Santé publique : conduites addictives et prévention, secteur sportif, secteur éducatif…
Débouchés dans la recherche
Master Recherche et Doctorat en psychologie.
32
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Thierry Meyer
Courriel : [email protected]
Thèmes de recherche
1) Attitudes et jugements de valeur : balance entre processus automatiques et
délibérés
2) Persuasion basée sur des messages complexes et résistance à la persuasion
3) Confiance et auto-efficacité dans des activités impliquant le risque et la décision
Domaines transversaux
Cognition sociale motivée et incarnée
Influence sociale
Motivation et prise de décision
Psychologie appliquée
Secteurs professionnels concernés

Prévention des risques dans des domaines comme la santé publique, le travail,
l’environnement, etc.

Recherche et développement (R&D) et études appliquées : consommation, nouvelles
technologies, transports, publicité, études de marché.

Formation professionnelle et développement des compétences
Débouchés dans la recherche
Master Recherche (M2R) et Doctorat en psychologie.
Thèse en entreprise (CIFRE) ou financée par des appels d’offre publics ou privés.
33
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Ahogni N’Gbala
Courriel : [email protected]
Thèmes de recherches
1) La pensée contre-factuelle et l’attribution causale comme processus
d’interprétation des comportements et /ou de leurs résultats. La pensée contrefactuelle est la réflexion portant sur « comment » un fait ou événement donné aurait
pu être évité et l’attribution causale, comment on explique ce fait ou événement. Ces
deux processus s’appliquent à l’analyse des réactions émotionnelles suscitées par les
événements.
2) Psychologie sociale appliquée à la prise de décision et au comportement des
consommateurs.
Domaines transversaux
Théories de la décision, l’émotion, la perception sociale, les relations interpersonnelles
Secteurs professionnels concernés
1) Etudes publicitaires (effets du regret dans les campagnes publicitaires)
2) Centres d’analyse de la consommation et des décisions économiques (comportements
d’achat, épargne, investissement).
Débouchés dans la recherche
Master Recherche et Doctorat en psychologie sociale dans les deux domaines évoqués.
La méthodologie expérimentale est privilégiée.
34
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Dominique Oberlé
Courriel : oberle @u-paris10.fr
Thèmes de recherches
ETUDE DES REGULATIONS GROUPALES DES ACTIVITES COGNITIVES
Faire appel au groupe pour résoudre un problème, prendre une décision, résoudre un problème, porter
un jugement, justifier une conduite, est une pratique courante dans tous les domaines de l’activité
sociale. En effet on croit couramment que le groupe arrive à de meilleurs résultats que l’individu isolé.
Est-ce toujours le cas ?
Dans cet atelier, on va donc étudier l’impact du groupe sur quelques activités cognitives :
- Résolution de problèmes. Les problèmes bien définis ont une seule réponse correcte.
(ex :problèmes logiques). Les problèmes mal définis, les plus courants dans la vie quotidienne, ont
plusieurs solutions plus ou moins satisfaisantes (ex : comment améliorer la sécurité sur le campus ?).
A propos de ces 2 types de problème nous chercherons à répondre aux questions suivantes : Pour
résoudre un problème, est-ce un avantage d’être en groupe ? Vaut-il mieux au départ avoir tous la
même quantité d’informations ou non ? Est ce que le simple fait d’anticiper un travail de groupe
modifie notre manière de réfléchir ? Est-ce que le sentiment d’appartenance, l’humeur ou les émotions
ressenties lors du travail du groupe ont un impact sur celui-ci ? Est-ce que le sentiment subjectif de
l’efficacité du groupe a un impact sur ses performances objectives ? Quel est l’impact d’un
comportement ou d’une opinion déviante ?
- Les jugements. On s’intéressera en particulier aux jugements de responsabilité. Ils sont au centre
de la “ psychologie naïve ”, à tel point que certains auteurs ont utilisé la métaphore du “ juriste naïf ”
pour décrire nos jugements quotidiens. Le jugement de responsabilité peut être fortement influencé par
l’existence d’un stéréotype. A partir de situations variées, évoquées par scénario, on s’intéressera aux
liens existant entre plusieurs types de jugements : intentionnalité, responsabilité, blâme et sanction,
effectués individuellement ou en groupe (situation de jurés).
- La réduction de la dissonance cognitive. Lorsqu’une personne agit de façon contraire à ses
attitudes ou ses motivations il ressent de la dissonance et cherche à la réduire de plusieurs façons: S’y
prend-t-il de la même manière lorsqu’il est mis en dissonance en groupe ?
- L’attribution de rétributions. Parmi les décisions confiées couramment à un groupe, l’une des
plus chargée d’enjeux concerne la distribution de renforcements positifs ou négatifs (récompenses ou
punitions). Quelles sont les règles qui gouvernent ces prises de décision (égalité, équité, en fonction de
besoins ?). Avec quelles conséquences (in)satisfaction, sentiment d’(in)justice ?
Domaines transversaux
1) Justice organisationnelle. 2) Catégorisation sociale, stéréotype. 3) Traitement de
l’information. 4) Humeur et émotions. 5) Auto-efficacy. 6) Contrôle social, déviance,
La méthodologie expérimentale est privilégiée.
Secteurs professionnels concernés
Tous les secteurs de la vie sociale où le travail et les décisions en groupe sont pratiquées
(organisations, justice, éducation, sport…)
Débouchés dans la recherche
Master Recherche et Doctorat en psychologie
35
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Jean-François Verlhiac
Courriel : [email protected]
Thèmes de recherches
1) Prévention, vulnérabilité face au risque et prise de risque
- Optimisme face aux risques futurs, coping et anxiété.
- Optimisme dans des tâches de prise de risque (jeux, paris).
- Messages de prévention, cadrage des messages et optimisme.
- Faux consensus (i.e., tout le monde fait comme moi) et prise de risque
2) Privation relative (i.e., fait de considérer sa situation passée et présente
insatisfaisantes ou injustes) et optimisme relatif aux événements futurs.
- Regrets de décisions malheureuses et espérances de gains ou de pertes.
Domaines transversaux
1) Environnement : Messages de prévention et tri des déchets.
2) Education : Transitions scolaires, estime de soi et optimisme.
3) Intergroupe : Différences de statut, stratégies identitaires et optimisme des
groupes.
Secteurs professionnels concernés
1) Sanitaire et social, sportif, associatif, éducatif…
2) Evaluation des comportements à risque (enquêtes publiques, audits, d’entreprises),
campagnes de prévention et communication sur les risques.
Débouchés dans la recherche
Master Recherche et Doctorat en psychologie dans les deux domaines évoqués.
La méthodologie expérimentale est privilégiée.
36
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Barbara Bonnefoy, Isabelle Maramotti, Annie Moch
Courriel :
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Thèmes de recherches
1) Attitudes et comportements pro-environnementaux
- les facteurs individuels et contextuels qui influencent ou freinent l’adoption de
comportements favorables à l’environnement.
2) Identité et espace
- impact du cadre de vie sur l’identité.
- attachement au lieu
3) Les stress environnementaux :
- bruit, vibrations, odeur, lumière, pollution atmosphérique, densité.
4) La représentation de l’espace
- Trajets et cheminements urbains
Domaines transversaux
-
Stress
Cognition spatiale
Stratégies identitaires
Lien attitude et comportement
Psychologie appliquée
-
Collectivités locales
Secteur associatif
Education à l’environnement
Etudes et enquêtes
Secteurs professionnels concernés
Débouchés dans la recherche
Master Recherche et Doctorat en psychologie.
37
MASTER 1 - PSYCHOLOGIE SOCIALE
Jean-Baptiste Légal
Courriel : [email protected]
Thèmes de recherches
Automaticité en psychologie sociale
1) Effets comportementaux et affectifs de l’amorçage de concepts
Cette ligne de recherche vise à :
- étudier l’influence automatique sur les performances, le jugement et les affects,
de l’activation préalable en mémoire de concepts particuliers (stéréotypes,
buts, normes, etc.).
- déterminer la manière dont se combinent les processus automatiques liés à
l’amorçage et des processus davantage contrôlés et volontaires.
2) Effets de la combinaison expérimentale de buts conscients et non conscients
Il s’agira ici de :
- mettre à jour les mécanismes, modérateurs et médiateurs qui régissent le
conflit entre un but conscient (relevant d’actes volontaires : choix, exécution
de consignes, etc.) et non conscient (relevant des conséquences d’un amorçage
de but en mémoire)
- déterminer les conséquences du conflit sur les performances et les affects
La méthodologie expérimentale est privilégiée.
Domaines transversaux
Cognition sociale.
Motivation et poursuite de but.
Psychologie appliquée.
Secteurs professionnels concernés
Psychologie de la consommation, marketing, publicité, sport…
Débouchés dans la recherche
Master Recherche et Doctorat en psychologie.
38
CHARTE DES EXAMENS
(votée par le CEVU du 15/05/95 et le CA du 22/05/95 et actualisée par le CEVU du 17/06/2002 et ratifiée par le CA du 24/06/2002)
La charte des examens a pour but d’assurer la régularité dans la forme des examens de l’Université afin
de garantir la qualité des diplômes décernés et, à cette fin, elle énonce des principes et énumère des droits et
devoirs des enseignants, des étudiants et des personnels administratifs de l’Université.
Elle s’applique à toutes les UFR, instituts et services communs pour tous les partiels de la formule
d’examen standard et pour tous les examens terminaux des formules d’examen standard, pour l’enseignement à
distance et dérogatoire.
Les mêmes règles s’appliquent en principe aux étudiants présentant un handicap, y compris lorsqu’ils
bénéficient d’aménagements en leur faveur (temps majoré, assistance d’un secrétariat ou aide technique, etc.).
1/ LES ENSEIGNANTS
Les enseignants doivent, pour les matières dont ils ont la responsabilité, fournir un sujet, en précisant la
durée de l’épreuve, la modalité et, s’il y a lieu, les documents et matériels autorisés pour cette épreuve.
Ils doivent surveiller personnellement et effectivement le déroulement de l’examen, en corriger les
copies, reporter les notes sur les documents adéquats et participer aux délibérations de jury rendant ces notes
définitives, et, conformément aux dispositions réglementaires, ils doivent recevoir les étudiants qui en font la
demande après la délibération.
2/ LES ETUDIANTS
L’étudiant doit respecter les règles usuelles des examens ainsi que celles qui sont propres à l’épreuve
qui leur est proposée. Il est notamment rappelé :
1) L’étudiant doit composer personnellement et seul, sous réserve des dispositions applicables aux
étudiants handicapés. Il ne doit pas communiquer avec les étudiants qui composent dans la même salle.
2) Les étudiants présentant un handicap (provisoire ou permanent) doivent obligatoirement avoir
consulté le service de Médecine Préventive (SMPU) avant la période de préparation des sessions
d’examens. Le SMPU détermine les mesures d’aménagements spécifiques (temps majoré, assistance
technique, secrétariat…) individuelles et les communique aux UFR.
Les problèmes particuliers dans les cas exceptionnels où certaines règles communes s’avèreraient
inapplicables aux étudiants handicapés bénéficiant de mesures d’aménagements devront être examinés
et réglés, dans la période de préparation de chaque session, par une commission réunissant, sous le
présidence du Vice-Président du CEVU, les responsables du SMPU, du Service Handicaps et
Accessibilités, les responsables administratifs et les responsables pédagogiques (le directeur de l’UFR
ou un enseignant appartenant à l’équipe de direction de l’UFR) de chaque UFR. En cas d’urgence, les
décisions devront être prises par le Directeur de l’UFR ou son représentant. Les litiges sont tranchés par
le Président de l’Université.
3) L’étudiant ne doit pas conserver par-devers lui de documents relatifs à l’épreuve en cours sauf
indications contraires portées sur le sujet. Quand des documents, nécessaires à l’épreuve, sont apportés
par l’étudiant, ils sont à son usage et ne doivent pas être communiqués à d’autres. Il ne doit disposer
d’aucun matériel de télécommunication.
4) L’étudiant compose sur une copie anonymable, des intercalaires et des brouillons fournis par
l’Université. Il doit remettre une copie et une seule, même blanche. Les copies et intercalaires, avant,
durant et après l’examen sont et restent la propriété de l’Université.
39
5) Aucun étudiant ne peut abandonner l’épreuve durant le premier tiers de sa durée, ni avant la formalité
d’émargement. Celui qui quitte la salle d’examen sans remettre de copie sera considéré comme
défaillant.
6) L’étudiant qui arriverait après la distribution des sujets, est autorisé à composer pendant le temps
restant. Il est entendu que cette possibilité n’est accordée que si son retard n’excède pas le tiers du
temps de l’épreuve et si aucun sujet n’a été sorti de la salle.
7) Les étudiants ont droit à passer leurs épreuves dans les meilleures conditions. En particulier, ils ne
doivent pas être au coude à coude et la circulation du personnel chargé de la surveillance ou de
l’émargement, doit être rendue possible en laissant vide une travée sur deux. L’interdiction de fumer
prescrite par la loi doit être absolue. Les étudiants ne doivent pas être gênés par des conversations
inopportunes.
8) La sortie durant l’épreuve est exceptionnelle, ne peut intervenir avant le premier tiers de sa durée et
ne peut être autorisée qu’à un étudiant à la fois dans le cas où la disposition des lieux ne permet pas
d’avoir des toilettes attenantes à la salle d’examen. L’étudiant ne devra emporter ni sujet, ni copie, ni
communiquer, ni consulter de document ayant trait à l’épreuve. Tout manquement, toute absence
indûment prolongée, seront impérativement consigné au procès verbal de l’épreuve.
9) L’étudiant a le droit de voir une fois sa copie d’examen, en présence d’un membre du personnel
enseignant ou du personnel administratif, ce droit peut s’exercer pendant une année après la délibération
de jury ayant rendu la note définitive. Durant cette consultation, l’Administration ne se dessaisit pas de
la copie. L’étudiant peut demander, à ses frais, une reproduction de sa copie d’examen.
3/ LE PERSONNEL ADMINISTRATIF
Le personnel administratif concourt au bon déroulement des épreuves d’examens qui ont lieu dans
l’Université, notamment :
o
o
o
o
o
o
en fournissant la liste d’émargement des étudiants de l’épreuve,
en préparant les salles et disposant les copies selon le plan prévu,
en prenant les dispositions adaptées aux étudiants handicapés,
en s’assurant, le cas échéant, assisté du responsable de la salle, de l’identité de l’étudiant, et en le faisant
émarger,
en assistant au décompte des copies en fin d’épreuve,
en conservant les notes et les copies des examens terminaux après délibérations.
En aucun cas, le personnel administratif ne peut se substituer aux enseignants pour les tâches qui leur incombent.
4/ LES ÉPREUVES
Les partiels et les examens terminaux (Les épreuves d’examen) se déroulent dans les locaux désignés
par le Président de l’Université ou son représentant ; elles sont organisées de telle manière que nul ne puisse
mettre en doute la validité des notes et diplômes qu’elles contribuent à décerner. Les dispositions suivantes
précisent leur organisation :
1) Tous les étudiants inscrits à un même élément constitutif et à une même formule d’examen (formule
d’examen standard, formule d’examen pour l’enseignement à distance ou formule d’examen
dérogatoire) subissent des épreuves de même type et de même nature.
2) Les épreuves sont organisées de manière à minimiser les chevauchements. Les UFR prennent les
dispositions quand les chevauchements sont inévitables.
3) Seuls sont admis à pénétrer dans la salle et à composer les étudiants inscrits à l’épreuve dans le mode
de contrôle correspondant. Si un étudiant affirme devoir composer et ne figure pas sur la liste
d’émargement, il compose sous réserve de vérification, son nom est ajouté à la liste d’émargement. Au
cas où l’étudiant aurait composé à tort, la note de cette nouvelle composition ne peut en aucun cas
modifier une note précédente éventuelle.
4) L’ouverture des sujets est effectuée par les enseignants responsables avant la distribution des sujets.
40
5) Les épreuves sont surveillées par au moins deux enseignants, dont l’un de la matière enseignée. En
cas de pluralité de salles, l’enseignant responsable de la matière assurera la coordination entre les salles.
6) L’identité des étudiants qui composent est vérifiée par la présentation de la carte d’étudiant ou, à
défaut, d’une pièce avec photographie justifiant son identité ; ils signent la feuille d’émargement qui est
conservée par l’Administration avec les copies dont elle suit le sort.
7) A l’issue de l’épreuve, toutes les copies remises doivent être anonymées. L’anonymat ne peut être
levé qu’au moment de la collecte des notes.
8) Pour chaque épreuve, il est dressé un procès-verbal d’examen comportant la date et la nature de
l’épreuve, le nom et l’émargement des surveillants, le nombre de signatures et celui des copies relevées,
ainsi que les incidents de toute nature, y compris les fraudes et tentatives de fraudes, qui ont marqué
l’épreuve et pourraient entacher sa validité partielle ou totale.
5/ LES JURYS
Les jurys sont désignés par le Président de l’Université. Ils sont constitués des enseignants ayant
contribué à la formation, et d’eux seuls. Le secrétaire des étudiants handicapés est présent à titre consultatif. Les
jurys délibèrent souverainement sur les résultats qui leur sont communiqués en vue de décerner les diplômes ; ils
arrêtent la liste des étudiants reçus et décernent les mentions. Lorsque des notes sont modifiées par le jury pour
admettre un candidat, la mention passable (délibération spéciale) figure sur le procès-verbal collectif de
délibération.
1) Rendues définitives par la délibération, les notes ne peuvent être modifiées que par le jury, et
seulement en cas d’erreur matérielle. En cas d’impossibilité de réunir le jury, le Président du jury et le
directeur de l’UFR procèdent à la rectification et en informent le Président de l’Université.
2) Les jurys sont informés des fraudes, tentatives de fraude et présomptions de fraude qui ont été notées
durant l’épreuve. Ils transmettent les faits à la section disciplinaire de l’Université.
6/ LES FRAUDES
Les fraudes aux examens sont des délits de nature disciplinaire régies par la loi du 23 décembre 1901.
Les fraudes de quelque nature qu’elles soient doivent être mentionnées sur le procès-verbal si elles sont décelées
au cours de l’épreuve. En cas de flagrant délit, le responsable saisit les pièces en cause pour les joindre au
rapport qu’il établira. En cas de substitution de personnes, troubles persistants, insultes ou menaces envers les
enseignants ou le personnel, etc. le responsable de la salle, agissant par délégation du Président, peut procéder à
l’expulsion immédiate du ou des fautifs. Dans des cas plus graves, l’épreuve peut être annulée et reportée.
L’établissement du procès verbal sur les faits constatés n’interrompt pas le déroulement des épreuves.
Le responsable note les faits et rédige un rapport circonstancié. Les témoins éventuels contresignent le
rapport qui est présenté au Président de l’Université pour saisine de la section disciplinaire.
Si la fraude est décelée lors de la correction des épreuves, un rapport est établi dans les mêmes
conditions.
Les fraudes portant sur des objets autres que les examens : production de certificats frauduleux ou
falsifiés ; falsification de documents, certificats et diplômes de l’Université sont transmis à la justice civile avec
une plainte pour faux en écritures publiques, indépendamment de l’action devant la section disciplinaire de
l’Université.
41