Résultats d`apprentissage spécifiques (RAS) Définition : Un roman

Résultats d’apprentissage spécifiques (RAS)
Définition : Un roman est une longue œuvre qui raconte l’histoire d’un ou de plusieurs
personnages; la nouvelle littéraire raconte également une histoire, mais elle est différente du roman par
sa longueur et sa fin inattendue (chute).
Habiletés communicatives :
Tu dois pouvoir :
1. juger du degré de vraisemblance des personnages et des
situations qu’ils vivent
Juger : donner une opinion (Voir RAS 4 – donner son opinion…)
Vraisemblance : le degré de réalité dans les actions, attitudes d’un personnage, dans les situations où ils évoluent.
- En quoi cette histoire est vraisemblable?
- Crois-tu qu’il est vraisemblable qu’un garçon de 8 ans répond
ainsi à son père?
Justifie ta réponse.
2. situer l’époque, le contexte social ou culturel du roman
L’époque : L’action est située dans un temps précis. On repère des indices. (Les années 1960, la Deuxième Guerre
mondiale, une époque contemporaine, …)
Le contexte social : Pays riche, quartier pauvre, société bourgeoise, classe défavorisée, riche, classe moyenne, …
Le contexte culturel : Milieu francophone, autochtone, européen, nord-américain, ontarien,…
- À part du fait que le père de famille n’avait pas d’emploi,
justifie par une preuve
qu’il provient d’un milieu social défavorisé.
- Quel est le contexte social de cette histoire?
3. identifier ce qui, dans les personnages, les événements,
les lieux ou les objets, témoigne des coutumes ou des mœurs
d’un milieu culturel ou social donné
Ce que le lecteur apprend des personnages, des événements qu’ils vivent, des lieux ou des objets, cela ne sert qu’à
donner d’autres informations où on découvre les coutumes (habitudes de vie) de l’époque et du milieu culturel ou
social de l’intrigue.
- Quel événement l’auteur décrit-il pour nous parler de ce
qu’est l’islam?
- Quel comportement Fridoline a-t-elle qui démontre qu’elle est
Amérindienne?
4. relever les valeurs véhiculées par les personnages et les
comparer aux siennes

Une valeur, ce n’est pas une personne, ni une chose; elle doit être positive. L’amitié, le respect, la liberté, l’entraide,
l’environnement, la religion, l’habillement, la justice, le confort, l’argent, la famille, l’amour maternel, l’honneur, le
pouvoir, la réussite, l’art en sont quelques exemples.
- Quelle valeur est véhiculée par Gontran dans cet extrait?
Est-ce que tu partages cette valeur?
5. donner son opinion sur les actions, les attitudes, les
sentiments des personnages et sur les événements décrits
On exprime son opinion sur les actions, les attitudes, les sentiments d’un personnage, sur les événements aussi.
Chaque fois, c’est une question de réaction. Quand on donne son opinion, on se sert du texte, des idées du texte. Il
faut lire dans la réponse que le texte a été lu et bien compris. On ne donne pas que son opinion (pour ou contre) (en
accord ou en désaccord), mais on fait deux liens avec une situation racontée dans l’œuvre.
- Es-tu d’accord avec la façon de faire de la mère lorsque
vient le temps de discipliner ses enfants?
- Que penses-tu de l’attitude de Gontran durant le retour en
arrière?
6. dégager les thèmes développés et les justifier
Les thèmes sont les sujets abordés dans le roman. Certains thèmes sont abordés par les personnages dans leurs
discussions tandis que d’autres doivent être déduits de leurs actions. Les indices pour les repérer varient d’un
roman à l’autre.
Les thèmes universels sont : la justice, la guerre, l’amour, le pouvoir, l’amitié, la pauvreté, la quête du bonheur,
l’adolescence, la paix,…
- Quel est le thème dominant dans cet extrait de roman?
Justifie ta réponse par un exemple
7. identifier la catégorie à laquelle appartient le roman
Le roman (ou la nouvelle)…
humoristique
social
policier
d’amour
fantastique
science-fiction
biographique
historique
d’aventures
psychologique
tend à faire
sourire, a un
caractère
léger et
raconte une
situation
comique
raconte un
fait de
société afin
de faire
réfléchir
sur des
moeurs
centré sur
l’explication
d’un
événement
centré sur
l’évolution
d’une
relation
amoureuse
se déroule
dans un
environ-
nement
imaginaire
centré sur une
intrigue qui se
passe dans un
espace et un
lieu futuristes
raconter la vie
réelle d’une
personne
(raconter sa
propre vie)
se déroule
durant une
période de
l’histoire
pour mettre
en plan le
récit
centré sur
une
aventure
ayant
beaucoup
de péripéties
raconter
l’évolution
psychologique
d’un
personnage
Un roman, de par sa longueur, peut appartenir à plusieurs catégories : une histoire qui raconte l’évolution
psychologique d’un personnage durant les années de la Deuxième Guerre mondiale (1939-1945).
- Parmi les choix, à quelle catégorie appartient cette nouvelle
littéraire?

8. déceler les variétés de langue utilisées et expliquer
pourquoi elles conviennent à ce type de récit
Langue littéraire
Langue neutre
Langue familière
Langue populaire
-Situations extrêmement
formelles (discours,
œuvres littéraires…)
-Situations formelles (entrevue,
présentation orale…)
-Compréhensible par l’ensemble
de la population quel que soit le
pays ou la région
-Entre proches, amis
Situations extrêmement PAS
formelles.
(Voir Grammaire, pages 253-255)
Il faut d’abord déterminer la variété. Ensuite il faut expliquer pourquoi cette variété a été choisie (ET NON pas
pourquoi c’est la langue neutre!!!) En d’autres mots, si on dit que le personnage utilise la langue neutre, c’est parce
que c’est un homme d’affaires qui s’adresse à son patron dans le cadre de son travail. Si on dit que le personnage
utilise la langue familière, c’est parce qu’il s’agit d’un enfant de 8 ans.
Habituellement on se sert de la caractérisation des personnages (physique, sociale).
- Explique pourquoi la variété de langue employée dans ce
passage convient.
9. décrire les aspects physiques, psychologiques et sociaux du
personnage principal et dire ce qu’il en pense
Les personnages sont comme les personnes que tu côtoies dans la réalité. Tu les découvres au fur et à mesure que se
développe l’intrigue que tu lis. Ils sont décrits selon quatre aspects :
physique
psychologique et les valeurs
social
relations avec les autres
âge, habillement,
cicatrice,… (ce
que l’on voit)
qualité, défaut; ce qui est important pour lui (ce que l’on
ne voit pas) (ce que l’on apprend par les comportements,
l’attitude et les paroles du personnage)
emploi, statut social,
statut financier,
nationalité
positive, amicale, abusive,
agressive, …
- Quel aspect de la personnalité de Fridoline ressort du
premier paragraphe?
- Fridoline réagit au projet de son époux. Cette réaction
dévoile certains traits de caractère. Donnes-en deux.
10. identifier les alliés et les opposants et dire dans quelle
mesure leurs actions influencent le comportement du personnage
principal
Les alliés sont ceux qui aident le personnage principal à atteindre son but (réaliser un désir, réussir un projet,…)
Les opposants sont ceux qui lui nuisent
Ces personnages secondaires jouent un rôle important en influençant positivement ou négativement le personnage
principal.
- Relève deux courts passages qui montrent que Fridoline n’est
pas d’accord avec le projet de son mari.

11. préciser le type de narrateur choisi
Le romancier est l’auteur du roman; il existe vraiment. Le narrateur est « celui » qui raconte l’histoire; il n’existe pas.
Il raconte l’histoire selon son pointe de vue et ce point de vue peut varier selon le rôle qu’il joue.
Statut du narrateur
Type
Participant : personnage de l’histoire
Externe : ne fait pas partie de l’histoire
Personnage principal,
raconte l’histoire à la 1e
personne
Personnage secondaire,
raconte l’histoire à la 1e
personne
Omniscient, raconte l’histoire à la
3e personne
Aligné sur un personnage,
raconte l’histoire à la 3e
personne
Point de vue
de narration
Raconte ce
qui lui est
arrivé
Raconte les événements
dont il a été témoin
Raconte tout ce qui se passe
sur tous les personnages (ce
qu’il voit, entend et sait, même
les pensées des personnages)
Raconte les événements
de la manière dont ils
sont perçus par le
personnage
- Qui fait la narration dans cet extrait?
12. découvrir l’ordre de la narration et expliquer l’effet
Le temps du roman, c’est le temps où se déroule l’action (les années 40, la Deuxième Guerre mondiale,…); c’est aussi
la durée des événements s’ils s’étaient véritablement produits.
Le temps de narration, c’est l’ordre choisi par le narrateur pour raconter les événements.
Il suivra l’ordre
chronologique
Les événements sont racontés dans l’ordre qu’ils se sont produits en réalité – vendredi, samedi,
dimanche, lundi.
Le narrateur
peut choisir de
faire certaines
ruptures
chronologiques.
Ces ruptures sont le retour en arrière (le narrateur retourne dans le passé pour expliquer une
action) et l’anticipation (le narrateur raconte un événement possible plus tard dans la vie du
personnage).
Ex. Paul est avec Nicole au restaurant. Il lui raconte sa première rencontre avec sa première femme
décédée dans un accident. (…) Il lui dit ce qu’il planifie la semaine prochaine lorsqu’ils iront au
chalet. (…)
- Quel est l’ordre de narration? Explique ta réponse.
13. différencier « lieu » et « contexte géographique »
L’espace est présentée soit au moyen de passages descriptifs; il n’est pas choisi par hasard. Il faut toutefois faire
attention aux expressions « lieu » (qui désigne un endroit précis où se déroule l’action) et « contexte géographique »
(qui désigne un espace plus large).
Lieu = un salon de coiffure, un restaurant, salle de classe
Contexte géographique = une ville américaine, en campagne, une région urbaine
- Où se déroule l’intrigue?
- Quel est le contexte géographique de cette nouvelle
littéraire?

14. tracer le schéma narratif du roman
Le roman est un texte qui est plus long que le conte ou la nouvelle. Il présente un schéma narratif plus complexe.
La
situation
initiale
Elle correspond à l’état des personnages (comment sont/se sentent les personnages) avant que se produisent les
événements qui vont constituer l’intrigue (l’histoire). Elle répond aux questions suivantes : qui sont les personnages
principaux, où vivent-ils, quand vivent-ils, que font-ils habituellement?
Le processus de
transformation, c’est le
développement. C’est la
partie qui correspond au
corps du roman, depuis le
moment où se noue
l’intrigue jusqu’à celui où
elle est résolue
L’événement
déclencheur
Le ou les personnages principaux est placé devant un problème à résoudre, un
projet à réaliser, un désir à exaucer.
Les actions
principales (les
péripéties)
Les personnages, confrontés à l’élément déclencheur, vont agir : il s’ensuit une
série d’actions qui constituent les épisodes.
Le résultat /
la chute
La réponse définitive à la question soulevée par l’élément déclencheur. Le
problème est-il réglé, le projet a-t-il abouti, le désir est-il exaucé?
Pour la nouvelle littéraire, on parle de la chute, qui est une fin inattendue.
La
situation
finale
Elle correspond à un retour à un état stable, après que la série d’événements qui ont constitué le processus de
transformation a atteint son résultat. Elle présente le plus souvent les personnages principaux de nouveau installés
dans la routine d’une vie quotidienne plus ou moins transformée.
- Quelle péripétie met en lumière la résignation de Gontran?
- En quoi consiste la situation initiale de cette histoire?
- Quel événement vient perturber l’équilibre initial?
15. discerner le ton qui se dégage des dialogues et dire
comment il révèle la psychologie des différents personnages
Le ton, c’est la façon de dire une parole. Il donne de l’information sur l’attitude, l’émotion ressentie par le personnage
(agressivité, impatience, douceur, compassion, patience, ferme, calme, indigné, incrédule, tendu, vif, apaisant, neutre,
poli, angoissé,… ). Cette façon de parler nous informe également des qualités / défauts du personnage.
- À la ligne 65, Justine dit : « Pardon! » Que laisse supposer
le ton de cette réplique?
16. comparer les émotions / les sentiments des personnages
Un sentiment / émotion, c’est ce qu’un personnage peut ressentir (l’amitié, l’amour, la jalousie, l’angoisse, la peur, la
nervosité, la gêne,…); c’est souvent causé par une situation. Les comparer, c’est préciser comment, dans une même
situation, deux personnages réagissent (par exemple : pour l’un, ce serait la hâte, pour l’autre, ce serait l’angoisse).
- Au moment de l’accident, pourquoi Justine et Judith ne
réagissent pas de la même façon?
17. inférer des données implicites
Inférer = déduire
données implicites = informations qui ne sont pas écrites
donc = lire entre les lignes
Souvent, on essaie de se mettre dans la peau du personnage et d’imaginer être à sa place. Ferait-on comme lui? Se
sentirait-on comme lui? Aurions-nous agi comme lui? …
Aussi, il y a les questions « pourquoi? » : Pourquoi a-t-il agi ainsi? Pourquoi s’est-elle sentie ainsi? Pourquoi ont-ils
réagi ainsi?...