Le Syndrome d`Aliénation Parentale

Le Syndrome d'Aliénation Parentale
par Didier Erwoine
Université de Liège Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education
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Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FAPSE)
Didier ERWOINE Mémoire réalisé en vue de l'obtention
du titre de licencié en Psychologie

Promoteur: Christian MORMONT Lecteurs: Etienne DESSOY Caroline GEUZAINE
Année académique 2003-2004
TABLE DES MATIERES
PREMIERE PARTIE : THEORIE
Chapitre 1 : Introduction
1.1. Préambule
1.2. Historique
1.3. Définitions préliminaires
1.4. Définition du Syndrome d'Aliénation Parentale (PAS)
1.5. Personnes concernées
1.6. Utilisation du mot << syndrome>>
1.7. Modèles alternatifs
1.7.1. L'enfant aliéné, AC model (Kelly & Johnston)
1.7.2. L'Aliénation Parentale, PA (Darnall)
1.7.3. Parentage Hostile-Agressif (HAP)
1.7.4. Syndrome de la Mère Hostile (Hostile Mother Syndrome) 1.7.5. Divorce-related
Malicious Mother Syndrome (Tu rkat) 1.7.6. Le Syndrome de Médée, (Wallerstein &
Blakeslee) 1.7.7. High Conflict Model (Johnston & Roseby)
1.7.8. Parentectomie (Williams)
1.8. Controverses a propos de la définition de Gardner 1.9. L'intérêt de l'enfant
1.10. Vers la reconnaissance d'un trouble
Chapitre 2 : Tableau clinique
2.1. Caractéristiques diagnostiques et description du process us
2.2.1. L'enfant

2.2.2. Le parent aliénant 2.2.3. Le parent aliéné 2.2.4. Le système familial 2.2.5. Autres actants
2.2. Niveaux de sévérité
2.3. Prévalence
2.4. Caractéristiques liées a l'âge, au sexe et au statut socio-économique
2.4.1. Chez l'enfant
2.4.2. Chez le parent aliénant
2.5. Cas particuliers
2.5.1. Le rapt parental
2.5.2. Les fausses allégations d'abu 2.5.3. Deux parents aliénants 2.5.4. PASdivisé
2.5.5. PAS renversé
2.6. Syndromes associés
2.6.1. Syndrome de Stockholm
2.6.2. Syndrome du Faux Souvenir (FMS)
2.7. Problématiques liées au Syndrome d'Aliénation Parentale
2.7.1. Concepts utilisés 2.7.2. Abus
2.8. Co-morbidité
2.9. Diagnostic différentiel
2.9.1. Aliénation parentale
2.9.2. Tentative de PAS (enfants résistants) 2.9.3. Parent rejection
2.9.4. Réactions normales au divorce
2.9.5. Anxiété de séparation
2.9.6. Enfants en difficulté, troublés et timide 2.9.7. Le gardien du parent
2.9.8. Préférence

2.9.9. Accusations non fondées de PAS
2.10. Evolution
2.10.1. L'enfant
2.10.2. Le parent aliénant 2.10.3. Le parent aliéné
Chapitre 3 : Traitements
3.1. Recommandations générales
3.2. Evaluation
3.3. Médiation familiale
3.4. Thérapie comportementale
3.5. Thérapie familiale (thérapies individuelle s combinées)
3.6. Thérapie systémique
3.7. Interventions Judiciaires
3.8. Travail sur les réactions du parent aliéné 3.9. Prévention
SECONDE PARTIE: PRATIQUE
Chapitre 1 : Echantillon
1.1. Démarches auprès des organismes et des profession ne ls
1.2. Accès aux suJets
1.3. Echantillon final
Chapitre 2 : Questions et hypotheses
2.1. Modèle étiologique
2.2. Questions et hypotheses de travail
Chapitre 3 : Procédure
3.1. Entretien structuré

3.2. Inventa ire de Personnalité Révisé (NEO PI-R) 3.3. Biais méthodologiques
Chapitre 4 : Résultats et discussion
4.1. Analyses transversales
4.3. Vérification des questions et hypotheses
CONCLUSIONS 102-105
ANNEXES 1-34
BIBLIOGRAPHIE I-X
Bibliographie I-VI
Conférences VII
Compléments bibliographiques VIII-X
Première partie : Théorie
Chapitre 1 : Introduction
1.1. Préambule
La séparation des parents entraîne des changements, voire des tensions, qui agissent sur la
relation parent-enfant et sur le comportement de l'enfant. Les enfants issus de familles éclatées
sont plus perturbés que les enfants provenant de familles intactes, et les garçons sont davantage
troublés que les filles. Cependant, le facteur pathogène ne réside pas dans la séparation elle-
même mais dans la manière dont les parents interagissent entre eux. Les troubles présentés par
l'enfant sont variés, ils sont de l'ordre somatique (malaises physiques, insomnie, perte d'appétit),
d'ordre affectif (épisodes d'anxiété et de dépression, sentiment de culpabilité, symptômes
névrotiques), et d'ordre comportemental (délits, fugues, désinvestissement scolaire) (Pelsser,
1989).
Les parents, quant à eux, peuvent se conduire de manière inadaptée vis-à-vis de l'enfant. Par
exemple, ils peuvent :
- « prendre l'enfant ou l'adolescent comme confident pour lui parler des difficultés qu'entraîne la
séparation ou le divorce »,
- « chercher à présenter l'image de bon parent, à s'allier à l'enfant ou l'adolescent en se montrant
permissif, séducteur ou surprotecteur (faveurs, cadeaux) »,