Partie B : Origine de la matière des êtres vivants

(R5) Activité 6 : réaliser une expérience et interpréter les résultats, pour savoir ce qui
décompose la matière organique :
Ra
Supports :
 Terre stérilisée
 Terre du jardin
 Papier filtre ou buvard
 3 boîtes de pétri
 eau
 Problème : par quoi est décomposée la matière organique morte dans la nature (tombée ou
posée au sol, enterrée dans le sol) ?
 Hypothèse : la matière organique morte est décomposée par les êtres vivants du sol
 Protocole de l’expérience :
- Une rondelle de cellulose* est placée au fond de 2 boîtes de pétri
*(même matière que celle des feuilles mortes)
- La 1ère boîte est recouverte de terre naturelle (d’un jardin)
- la 2ème boîte est recouverte de terre stérilisée (sans organisme vivant)
- L’état de la cellulose au fond des boîtes, est observée pendant 3 semaines (en retirant la
terre, uniquement pour l’observation)
 Résultats photographiés : voir votre polycopié
Consignes :
La fin de l’hypothèse a été effacée…
1) Complète l’hypothèse que l’expérience peut permettre de vérifier (aide- toi de la lecture du
protocole)
2) Décris les résultats de l’expérience, à côté des photos
La cellulose, recouverte de la terre de jardin (avec êtres vivants), se décompose
La cellulose, recouverte de la terre stérilisée (sans êtres vivants), ne se décompose pas
3) Complète la conclusion de l’expérience suivante :
La cellulose (matière organique morte) ………… est ………… décomposée par …………………………………………
………………………………………………………………………
Conclusion : la cellulose (matière organique morte) est décomposée par les êtres vivants du sol

(R5) Activité 7 : découvrir les organismes du sol, savoir les reconnaître et les classer :
I + C
Supports :
 Appareil de Berlèse
 Terre humide du jardin
 Récipient de verre ou plastique empli d’alcool
 7 loupes binoculaires
 7 fonds de boîte de pétri emplis d’alcool
 7 pinces en plastique
 Clé de détermination de la faune du sol
 Ressortir le polycopié 8 = classification établie en classe
 Schéma à compléter grâce aux informations du logiciel sur la faune du sol (Flèches indiquant
les relations entre les différents éléments du schéma, à appliquer en fonction de la légende)
- 1 appareil de Berlèse a été installé pour la classe
entière (voir schéma ci- contre)
- L’ampoule chauffante a été branchée pendant 24 heures
Consignes :
1) Observe le contenu de la boîte de pétri à la loupe
binoculaire
(La pince en plastique te permet de manipuler un
organisme, sans l’abîmer)
2) Décris au brouillon, chaque organisme observé
3) Recopie le tableau projeté, et complète la 1ère colonne au
fur et à mesure de la correction
4) Rends- toi à l’adresse Internet suivante :
http://www.ac-grenoble.fr/svt/SITE/prof/outiensei.htm
5) A l’aide de la clé de détermination de la faune du sol, remplis la 2ème colonne du tableau
6) Rends- toi sur le site ‘Wikipédia’, à l’adresse suivante : http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil
7) Ecris le nom des organismes suivants, dans la case vide « Rechercher », et décris leur
alimentation ci- dessous :
………………………………………………………………, se nourrit de ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………, se nourrit de ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Description détaillée de l’organisme vivant :
Nom d’espèce correspondant :
Peau (tégument) brune ; yeux noirs ; très allongé ; beaucoup de
petites pattes (nombre supérieur à 10) ; 2 antennes
Géophile (groupe des myriapodes)
6 pattes ; deux antennes, brun ; un appendice à l’arrière qui lui sert
à sauter (Furca)
Collembole (groupe des insectes)
Forme ovale ; taches noires ; une paire d’antennes ; cerques à
l’arrière du corps ; 6 pattes
Même groupe que les blattes-
Ectobius pallidus juvénile ?
(insectes)
Couleur beige ; corps long et visqueux ; organisme rampant sans
pattes
Ver rond, blanc et annelé (groupe
des annélides)
6 pattes ; brun ; deux antennes ; corps en trois parties ovales-
rondes ; soies (sorte de poils)
Fourmi (insectes)
Sorte de ver rond, gluant, sans pattes, sans antennes, rose très
pâle ; quelques centimètres de long
Lombric (annélides)
Coquille spiralée
Coquille d’escargot (groupe des
gastéropodes)
Animal blanc- transparent ; 6 pattes ; deux antennes ; 2 gros yeux ;
globuleux
(insectes)
Bilan :
Les êtres vivants du sol forment des réseaux alimentaires en se nourrissant de matière
organique morte et en se nourrissant les uns des autres
Ce sont des décomposeurs, car ce sont eux qui décomposent (ou transforment) la matière
organique morte en matière minérale.
Le sol est composé :
- de nombreux êtres vivants décomposeurs [des animaux : ver de terre, collemboles ; des
microorganismes : champignons, bactéries]
- de restes d’êtres vivants [matière organique morte]
- de matière minérale issue de la décomposition de la matière organique et de l’usure des
roches du sous- sol

Schéma montrant le cycle de la matière dans le sol : (C)
Classer quelques êtres vivants du sol dans les groupes déjà vus et dans de nouveaux
groupes (à ajouter dans la classification du cahier)
MYRIAPODES
(Exemple : géophile)
ANNELIDES
(Exemple : lombric)
CHELICERATES
(Exemple : acarien)
CHAMPIGNONS
ET
MICROBES
DEBRIS
DE VEGETAUX (LITIERE)
INSECTES
(Exemple : collembole)
HUMUS
MATIERE MINERALE
Est mangé par
Transformé en