Education formelle et reussite des femmes

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Programme des Subventions ROCARE pour la Recherche en Education
Edition 2008
Chercheurs
• BABA KABORE.
• EHUI PRISCA JUSTINE.
Parrain : Dr KOUTOU N’Guessan Claude
Pays : Côte d’Ivoire
Recherche financée par le
Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE)
avec le soutien du projet Centre d’Excellence Régionale UEMOA
et du Ministère des Affaires Etrangères des Pays Bas
ROCARE / ERNWACA • Tel: [phone], Fax: [phone] • BP E 1854, Bamako, MALI
Bénin • Burkina Faso • Cameroun • Centrafrique •Côte d’Ivoire • Gambie • Ghana • Guinée • Mali • Mauritanie • Niger •
Nigeria • Sénégal • Sierra Leone • Togo
www.rocare.org
Education formelle et réussite des femmes dans le
secteur informel urbain
en Cô
te d’
I
voire

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Résumé
Le secteur informel se présente aujourd’hui comme principal pourvoyeur d’emploi
dans les pays en crise comme la Côte d’Ivoire, renforçant ainsi son économie dit de type
moderne.
Face à la croissante exponentielle du taux de chômage, les femmes s’y sont
impliquées en y apportant un dynamisme et un savoir-faire insoupçonnés jusque-là. D’où
tirent-t-elles cette expertise ? Est-ce le fruit des acquis capitalisés à l’école ? Est-ce le
résultat de l’apprentissage ?
La présente étude dont le thème est éducation formelle et réussite des femmes du
secteur informel, tout en s’appuyant sur l’expérience des femmes d’Adjamé et d’Abobo,
aborde ces questions dans ses aspects économique, social, et culturel.
En réalité, même si les acquis pédagogiques influent très peu sur leurs performances
et n’ont aucun effet sur la richesse qu’elles produisent, ces femmes ont exprimé le besoin
d’être encadrées et formées afin de maîtriser toutes les ficelles techniques de leurs métiers.
Les recommandations faites à l’issue de ce travail, donneront de précieuses
indications aux décideurs pour que la femme améliore ses conditions de travail et reste
compétitive dans son secteur d’activité.
Mots
-
clés
:
Secteur informel, Education-Formation, Emplois, Activité économique,
Développement.

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Liste des sigles et des abréviations
BIT : Bureau International du Travail
BNETD : Bureau National d'Etudes Techniques et de Développement
CFPA : Centre de Formation Professionnelle Artisanale
CFPS : Centre de Formation Professionnelle Spécialisée
COOPEC : Coopérative d'Epargne et de Crédit de Côte d'Ivoire
DEF : Direction de l’Education Féminine
INS : Institut National de la Statistique
PAS : programme d’Ajustement Structurel
PNUD : Programme des Nations unies pour le développement
UEMOA : Union Economique et Monétaire Ouest Africaine
UNESCO : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture
UNICEF : Fonds des Nations unies pour l'enfance
UFR : Unité de Formation et de Recherche
UPI : Unité de Production Informelle
Liste des tableaux et des figures
Pages
Tableau 1 : Taux relatifs à l’éducation en Côte d’Ivoire 10
Tableau 2 : Echantillonnage
Tableau 3 : Nombre de femmes scolarisées par niveau 19
Figure 1 : Poids de la lecture et de l’écriture dans l’exercice de l’activité 22
Figure 2: Importance de la langue française dans l’exercice de l’activité 24
Figure 3 : Choix du mode de calcul du gain 25
Figure 4 : Revenus des femmes scolarisées selon le niveau 27
Figure 5 : Revenus des femmes scolarisées et des femmes non scolarisées 28
Figure 6 : Mode d’initiation des femmes à l’activité 29

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SOMMAIRE
INTRODUCTION
CHAPITRE I: CADRES THEORIQUE ET METHODOLOGIQUE
I-CADRE THEORIQUE
I-1-Contexte
I-2-Objectifs
I-3-Revue de littérature
II- CADRE METHODOLOGIQUE
II-1- Champ de l’étude
II-2- Echantillonnage
II-3-Techniques de recueil des données
II-4-Méthodes d’analyse
CHAPITRE II : L’INFLUENCE DES ACQUIS SCOLAIRES SUR L’ACTIVITE ECONOMIQUE
DES FEMMES
I. Usage des acquis scolaires dans la gestion de l’activité
I-1. Poids de la lecture et de l’écriture
I-2. Usage de la langue
I-3. Mode de calcul du gain
II. Rapport entre le niveau d’étude et le revenu
II-1. Etude comparative des revenus des femmes scolarisées selon le niveau
II-2. Etude comparative des femmes scolarisées et des femmes non
scolarisées
III. Influences des activités économiques sur le statut social des femmes
IV. Discussion
CONCLUSION

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INTRODUCTION
La gestion, le fonctionnement et le développement de toute activité humaine, quelle
que soit sa dimension (politique, religieuse et économique) ou l’espace culturel dans lequel
elle s’exprime, implique un apprentissage, une éducation. C’est dans cette optique que les
groupes sociaux se sont constitués autour d’une organisation de règles ou d’une institution
dont le but est de transmettre aux générations futures, une série de procédés, de
connaissances, de comportements, de traditions, de techniques et de croyances. Ces
différentes valeurs constituent un patrimoine immatériel qui a besoin d’être conservé
protégé, et perpétué. Cette triple tâche incombe à l’éducation, qui apparaît comme une
action humaine spécifique à chaque aire culturelle et à chaque peuple; elle codifie tous les
comportements dans l’exercice des activités en général et de l’activité économique en
particulier.
Ainsi, l'éducation est perçue comme un outil essentiel qui permet de réduire les
disparités et les inégalités et de saisir les opportunités qu’offre la société. C’est en même
temps un espace de socialisation et un vecteur de transmission des valeurs qui constituent
le fondement de cette société. La formation, autre déclinaison de l’éducation, vise à acquérir
des compétences spécifiques liées au monde du travail et à préparer à un emploi productif.
Mais en Côte d’Ivoire, le marché du travail s’est rétréci, offrant très peu d’opportunités
en cette période de forte récession, aggravée par une crise sociopolitique. Une telle situation
accentue la pauvreté et creuse encore plus l’écart entre hommes et femmes. Tous se sont
orientés, avec des fortunes diverses, vers le secteur informel où ils trouvent les ressources
de leur survie quotidienne. Dans cette dynamique, les femmes jouent un rôle de premier
plan.
C’est pourquoi, le thème « Education formelle et réussite des femmes du secteur
informel urbain » révèle toute son importance. Elle est d’autant plus importante qu’elle
s’intéresse non seulement à l’interaction et à l’expression dans une même société, de deux
ordres institutionnels différents, mais aussi à un agent dont la participation à la vie
économique est souvent sous-estimée, c'est-à-dire la femme.
Pour mieux cerner ce thème, notre travail s’articulera autour de deux chapitres, l’un
relatif aux cadres théorique et méthodologique et l’autre à la présentation et à l’analyse des
résultats.