A VOIR - L`Atelier des Musées

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MUSÉE OUVERT DU MARDI AU DIMANCHE DE 10H00 À 18H00
Prix entrée: 8.- adulte, gratuit jusqu’à 16 ans et le mercredi
Visite guidée: groupes de 25 personnes max.; durée : 1 h env.
Fr. 75.- pour les écoles de la Ville de Neuchâtel
Fr. 85.- pour les écoles hors Ville de Neuchâtel
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Fr.110.- pour les écoles de la Ville de Neuchâtel
Fr. 125.- pour les écoles hors Ville de Neuchâtel
: Que faut-il mere dans son assiee pour bien nourrir son corps? Un atelier pour décou-
vrir le rôle de chaque aliment et l’importance d’une alimentaon équilibrée.
: Notre tube digesf parvient à transformer une pomme ou un bout de pain en microsco-
pique parcule. Des expériences pour inier les élèves aux réacons chimiques de la digeson.
: Que mangerons-nous dans le futur? Le poulet et le bœuf auront-ils été remplacés par les
insectes? L’humanité enère sera-t-elle nourrie avec la même bouillie contenant tous les nutriments néces-
saires? A travers un jeu de rôle les élèves débaent du futur de l’alimentaon.
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1. INTRODUCTION
Manger est à la base de la vie. La nourriture nous donne de l’énergie et des nutriments
nécessaires à la croissance. Avons-nous conscience de l’incroyable transformaon que la
nourriture subit à l’intérieur de notre corps? L’évoluon a doté les organismes de systèmes
plus ou moins ecaces pour transformer les aliments en parcules susamment petes
pour être absorbées par nos cellules.
« Manger, la mécanique du ventre » vous dévoile les secrets de la digeson, les dernières
découvertes des scienques et les aspects étonnants de la digeson dans le monde ani-
mal. Textes, objets, photos et lms abordent également des aspectes cuturels, sociaux et
environnementaux liés à l’alimentaon. L’exposion est ponctuée par des chansons spé-
cialement écrites par les « Pets chanteurs à la gueule de bois ».
Des acvités à réaliser en classe sont proposées à la n de certains chapitres. N’aendons
plus, passons à table !
Liens avec le PER
Cycle 1 :
MSN 17 — Construire son schéma corporel pour tenir compte de ses
besoins…
CM 15 — Détecter le caractère sensitif des aliments et utiliser un voca-
bulaire spécique…CM 16 — Percevoir l’importance de l’alimentation…
Cycle 2 :
MSN 27 — Identier les différentes parties de son corps, en décrire le
fonctionnement et en tirer des conséquences pour sa santé…
CM 25 — Identier les besoins nutritionnels de l’organisme…
CM 26 — Identier les notions de base d’une alimentation équilibrée…
Cycle 3 :
MSN 37 — Analyser les mécanismes des fonctions du corps humain et
en tirer des conséquences pour sa santé…
CM 35 — Distinguer les particularités des nutriments et étudier leurs
rôles dans l’alimentation…
CM 36 — Exercer des savoir-faire culinaires et équilibrer son alimenta-
tion…
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Rez
1er étage
Grande salle
1. Apéricclub
2. A table!
3.Des tubes des sacs et
des trous
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4. Préliminaires diges-
fs
5. Sens unique recom-
mandé
6. La salle d’aente
7. Transit et entrailles
8. Un bataillon de ré-
servistes
9. Côlon et colonies
10. A la diète!
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11
12
13
11. Mission accomplie
12. Je mange donc je
suis
13. Epilogue