Fiche du maître - Académie de Nancy-Metz

Fiche du maître
Reproduction de la valise Musée h achette
L’oeuvre Renseignements relatifs à l’œuvre et à l’artiste
« Cameleonardo da Willich » 1979 acrylique sur coton damassé et
anneaux 110x205cm Musée national d’art moderne, Paris. De Sigmar
POLKE.
Sigmar POLKE (1941 à Oels en Allemagne (aujourd’hui en Silésie,
en Pologne.) vit actuellement en Allemagne.
Caméléon-Léonard de Vinci ( lieu natal de Léonardo)
Caméléonar de Vinci (mot-valise)
Caméléoléonard de Willich (nom de l’atelier de Polke)
Cameleonardo da Willich (en italien)
Polke est comme un caméléon: il change d’aspect selon la couleur de
ce qui l’entoure. Il joue avec les multiples connexions existant entre
l’œuvre et son environnement culturel, politique, religieux. Polke
brouille les visions, il condense, superpose, à l’infini et traduit donc le
mouvement.
Il est complice de notre environnement et de son envahissement
d’images multiples : la télévision, les photos de toutes provenances, la
publicité, la BD etc…
Direction exploratoire à privilégier : ( parmi d’autres)
Mots clés : superpositions, imagerie populaire notion déclinée : l’emprunt
Description de l’oeuvre Le support (rideau au rebut). La superposition d’images ( Luky Luke – le
visage de Léonard de Vinci- un caméléon- l’imagerie populaire asiatique –
le tag)
L’idée Le jeu avec les images empruntées, superposées, ou juxtaposées peuvent-
elles constituer des œuvres à part entière ?
1° Première lecture :
- en silence, pendant 30 secondes. Mentalement, les élèves préparent des questions et des remarques ;
- ou lecture partielle par caches successifs.
2° Lecture non contradictoire :
chaque élève dit ce qu’il voit, ce qu’il ressent, comment il interprète l’image.
Le maître écrit toutes les propositions.
3° Lecture contradictoire :
Le maître reprend une à une les remarques , les propositions et les questions précédemment émises ; il règle
le débat pour que les élèves entrent en relation avec l’œuvre .
Le maître écrit les hypothèses retenues, relatives aux directions exploratoires privilégiées.
Le maître apporte des éléments culturels : l’artiste, son Œuvre, le propos convoqué : les emprunts ; les
analogies avec des artistes et œuvres déclinant l’idée d’emprunts : Jeff Koons ; Botero ; Erro ; etc… , et de la
technique de juxtapositions comme chez Chagall, des superpositions mises en évidence chez Villéglé, Hains ou
Rotella comme des palimpsestes, etc…)

D’autres domaines artistiques
Architecture, jardins,
urbanisme Juxtaposition de styles différents : La pyramide du Louvre
Objets d’art, mobilier,
bijoux Meublse contemporains gigognes
Cinéma, photo, design,
arts numériques « Les petits théâtres » de Pierrick Sorin (au Musée d’AA&C à Epinal)
Musique, chanson Chansons à accumulation- « Solitude Transit » de Marc Ferrari
Littérature, poésie Extraits de récits de Queneau, des poésies de Desnos
Théâtre, chorégraphie,
cirque Extraits de spectacle d’Isidora Duncan
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dans le carnet de mémoire, par l’élève :
image
Une proposition de ce que je retiens:
Cette œuvre de Sigmar POLKE est composée d’images de BD mêlées à des dessins divers.
Si Léonard de Vinci le peintre de la Joconde revenait, qu’en penserait-il ?
Et aussi ce que je peux écrire :
Je vois , je ressens Cela me rappelle l’œuvre… Je donne un titre