Guide Enseignant CE2 Sciences - Programme Marocain | La Classe des Sciences

Conforme au programme marocain
Guide d’enseignant(e)
CE2
DAR NACHR EL MAARIFA
LA CLASSE
des sciences

Avant-propos
Conçue en parfaite harmonie avec le nouveau curriculum de l’éveil
scientifique adopté par le ministère de l’Éducation nationale, du préscolaire
et des sports en juillet 2021, la collection La classe des sciences »
a mis en place une série innovante de six livrets pour l’apprentissage des
sciences en langue française destinés aux apprenant(e)s de l’école primaire.
L’objectif majeur de cette collection est de faire aimer les sciences à tous
les apprenant(e)s et de consolider l’esprit et le raisonnement scientifiques
chez eux grâce à la démarche d’investigation. Cette démarche constitue un
cadre de travail suffisamment ouvert et une méthode purement scientifique
qui fait appel au questionnement, à la construction de savoirs par le biais de
l’observation, de la manipulation, de l’expérimentation, de l’enquête, de la
modélisation et de la recherche documentaire.
La collection La classe des sciences » vise à centrer
l’enseignement/apprentissage des sciences sur la résolution des
problèmes, en plaçant l’apprenant(e) comme acteur(trice) principal(e) de
son apprentissage à travers la réalisation de différentes tâches : formulation
de questions d’investigation, émission d’hypothèses, participation à
l’investigation et formulation de conclusions.
Le programme proposé par la collection La classe des sciences »
s’articule autour de quatre grands domaines répartis en six unités
didactiques, conformément au nouveau programme marocain :
l Les sciences de la vie ;
l Les sciences physiques ;
l Les sciences de la Terre et de l’espace ;
l La technologie (à partir de la CM2)
«La classe des sciences» propose un véritable apprentissage des
sciences, en mettant l’accent sur la diversité des activités pour favoriser
la construction des savoirs, la consolidation des acquis, l’évaluation, la
remédiation et rendre l’apprentissage plus attractif et performant. Cela
se fait à travers un développement progressif et rigoureux des bases
indispensables à l’élaboration des connaissances et des compétences
attendues à la fin du cycle primaire.

Guide d’enseignant (e) - CE2 3
Sommaire
Avant-propos .................................................................................................................................2
Sommaire .......................................................................................................................................3
1. Pourquoi enseigner les sciences au primaire ? ...............................................5
2. L’enseignement des sciences fondé sur l’investigation .............................5
3. Présentation du livret de l’apprenant(e) ............................................................7
4. Une mise en œuvre de la démarche d’investigation pas à pas :
Comment faire ? .................................................................................................................8
5. Organisation didactique du livret .......................................................................12
6. Compétence visée par l’enseignement des sciences
en 1ère année du primaire ...........................................................................................13
7. Progression annuelle des apprentissages ........................................................13
8. Fiche-type ........................................................................................................................14
Évaluation diagnostique .......................................................................................................... 18
Semestre : 1
- Unité 1 : - L’alimentation et la respiration chez l’Homme
- La santé de l’Homme ........................................................................21
- Évaluation et consolidation des acquis : Unité 1 ........................................ 27
- Unité 2 : s ........................................................................................................................28
- Évaluation et consolidation des acquis : Unité 2 .......................................27
- Unité 3 : Les caractéristiques des êtres vivants .........................................28
- Évaluation et consolidation des acquis : Unité 3 ........................................36
- Évaluation semestre 1 ..............................................................................................37
Semestre : 2
- Unité 4 : Chaleur, lumière, forces ....................................................................40
- Évaluation et consolidation des acquis : Unité 4 ........................................46
- Unité 5 : Cycle de vie des êtres vivants ..........................................................47
- Évaluation et consolidation des acquis : Unité 5 ........................................55
- Unité 6 : La Terra dans l’espace .......................................................................... 56
- Évaluation et consolidation des acquis : Unité 6 .........................................63
- Évaluation semestre 2 ..............................................................................................64