didactique

Spécialité
Informatique
Module
Didactique
Effectif de classe
20
Volume horaire
34
Professeur formatrice
Mme.DOUALI Latifa
Les axes de module
Les concepts généraux de la
didactique
Histoire et épistémologie de
l’informatique
Didactique de l’informatique
Conceptions et concepts scientifiques
Approches et méthodes pédagogique
Les activités de classe
La transposition didactique
Les types de savoirs
Le contrat didactique
Les concepts scientifiques et trame
conceptuel
L’informatique débranchée
Métaphore et simulations
La pensé informatique

Resume:
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Introduction
Les sciences de l'éducation concernent l'étude de différents aspects de l'éducation dans ses
approches méthodologiques et pédagogiques et fait appel à diverses disciplines, et on peut la
diviser en deux parties
Partie théorique(pédagogique) : La pédagogie est l’étude de l’enseignement et de
l’apprentissage. Le terme vient du mot grec « paidagogos » qui signifie « chef d’enfants ». La
pédagogie peut être considérée comme un sous-domaine de l’éducation. Un professeur qui
enseigne la pédagogie peut également enseigner d’autres matières, comme la psychologie ou
la sociologie. Si vous souhaitez devenir enseignant, vous voudrez peut-être suivre des cours de
pédagogie afin de savoir comment enseigner au mieux à vos élèves.
Partie pratique (didactique) : La didactique est l’une des sciences de l’éducation. Elle
traite des processus d’enseignement et d’apprentissage. Elle se concentre principalement sur
la manière dont les enseignants, les apprenants et les connaissances interagissent et se
soutiennent mutuellement. Pour cette raison, il s’agit d’une matière clé dans le programme de
formation des enseignants, et qui se divise aussi en deux partie (didactique générale) et
(didactique spéciale)

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I. Les concepts généraux de didactique
1. Didactique générale :
 Le triangle didactique :
 Les types de savoir :

Resume:
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 Transposition didactique :
Il existe deux types de transposition didactique
La transposition didactique interne se passe entre les savoirs à enseigner et les savoirs
réellement enseignés, car « elle est le fait des enseignants et de leurs pratiques ».
La transposition didactique externe est celle qui permet d'établir les devis de formation
officiels puis l'élaboration d'un programme. On la dit externe puisqu'elle a lieu à l'extérieur de
la classe.
 Contrat didactique
Définition :
« l’ensemble des comportements de l’enseignant qui
sont attendus de l’élève, et de l’ensemble des
comportements de l’élève qui sont attendus de
l’enseignant ».GUY BROUSSEAU
« L’ensemble des attentes réciproques maître-élève
qui s'établissent à propos de l'enseignement d'un

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savoir donné et qui tendent à définir le rôle de chacun dans le déroulement de cet
enseignement » Roland Charney
Rupture du contrat didactique
Tout enseignement d’une nouvelle notion provoque des ruptures du contrat par rapport à
des notions apprises auparavant et donc une renégociation.
Ce changement de contrat didactique est source de difficulté et même d'échec pour de
nombreux élèves mais il est nécessaire à l'apprentissage. Pour l’élève le contrat didactique
est une forme d’obstacle didactique.
« Il y a obstacle lorsque les conceptions nouvelles à former contredisent les conceptions
antérieures bien assises de l’apprenant » (Bednarz, Garnier, 1989).
 Les représentations :
o Ce sont les ensembles d’idées cordonne et l’image cohérentes explicative utiliser par
les apprenants pour resonner face a des situation problèmes
o Ce sont des connaissances peut être erronée mais structurer
o Un système d’interprétations par lequel l’individu agit avec sans environnement
 Objectif/obstacle :
Un obstacle est une connaissance antérieure qui interdise l’acquisition des savoirs
Se fixe comme objectif le dépassement de cet obstacle