Projet Moi j'adore la maitresse déteste

Projet d’album « Moi j’adore, la maitresse déteste »
Domaines production d’écrits, arts plastiques, EMC, grammaire
Objectif principal → réaliser un album collectif projet fédérateur sur le Vivre
ensemble
Autres objectifs
→ rédiger un ouvrage collectif sur les règles de manière détournée
Compétences travaillées
Enrichir une phrase à partir de contraintes grammaticales ( CCT, CCM, CCC…/adjectifs et CDN)
Corriger et améliorer une production écrite
Réaliser un dessin en lien avec un texte
Matériel
Cahier d’écrivain
Guide d’écriture et de correction
(selon projet art pla)
Déroulement
Séance 1
Phase 1 : mise en projet 15’ Oral, collectif
Exposer le projet. « Nous allons réaliser un 2e album sur « les règles de vie » »
Présentation de l’album de départ à la classe « Moi j’adore la maitresse déteste », sans leur lire, ni leur faire
feuilleter. »
Montrer l’album aux élèves
Phase 2 : écriture individuelle 15 à 20’ Ecrit, individuel
Consigne : vous allez rédiger une phrase, qui commence par :
« Moi j’adore la maitresse déteste… »
Faire recopier les propositions sur le pad prévu à cet effet
Ecrire ou projeter au tableau les différentes possibilités.
Séance 2 45 ‘
Les séances 2 et 3 peuvent avantageusement prendre place au moment du plan de travail.
Phase 3 : mise au point Individuelle et avec entraide, écrit
Après que l’enseignante ait annoté le premier jet, l’élève corrige, améliore selon les indications et en se
servant de la grille de correction et des outils habituels. Le travail par binôme ou avec aide est encouragé.
Enrichissement :
- Des GN par des adjectifs et compléments du nom
- Des phrases par des Complément circonstanciels (CCM, CCL, CCT…)

Phase 4 : copie, mise en valeur Individuelle et avec entraide, écrit
Après avoir obtenu le feu vert, les élèves copient leur texte sur le support proposé en veillant à la qualité de
l’écriture, à la mise en valeur de la structure de base, des majuscules etc…
En attendant le feu vert, ils travaillent à l’illustration.
Phase 5 : illustration Individuelle et avec entraide, écrit
Selon projet + couverture + page des familles
Séance 3 (échelonnée)
Phase 6 : présentation Groupe classe, oral
Les élèves volontaires présentent leur page et lisent leur texte que l’on peut interroger ou commenter le cas
échéant.
Cette présentation, pour ne pas être fastidieuse peut être échelonnée dans le temps en fonction du travail des
enfants, cette production figurant dans le plan de travail.
Phase 7 : reliure et circulation dans les familles