Projet d’album « Mes vacances » Les séances 2 et 3 peuvent avantageusement prendre place au moment de « J’écris » des ateliers de français Domaines production d’écrits, arts plastiques Phase 3 : mise au point Objectif principal → réaliser un album collec f pour démarrer l’année par un projet fédérateur Autres objectifs → rédiger un texte rendant compte d’une expérience vécue permettant une évaluation diagnostique des capacités d’écriture et d’orthographe des élèves → réaliser un projet à présenter aux familles à la réunion de rentrée Après que l’enseignante ait annoté le premier jet, l’élève corrige, améliore selon les indications et en se servant de la grille de correction et des outils habituels. Le travail par binôme ou avec aide est encouragé. Compétences travaillées Rédiger un texte pour rendre compte d’un moment de vie Corriger et améliorer une production écrite Utiliser un logiciel de traitement de textes (facultatif) Réaliser un dessin en lien avec un texte Réaliser une production plastique évocatrice d’un thème (la valise pour le voyage, les vacances) Matériel Cahier d’écrivain Guide d’écriture et de correction (selon projet art pla) Séance 1 Oral, collectif Exposer le projet. « Nous allons réaliser un album pour bien commencer la nouvelle année. Vous pourrez y raconter vos vacances, faire une illustration. Vous construirez aussi une petite valise qui contiendra les mots de vos vacances et que vous bricolerez avec différents papiers. Nous le présenterons aux familles à la réunion de rentrée. Ce travail me permettra aussi d’avoir un premier aperçu de vos capacités d’écriture. » « Je vais vous montrer un album que des élèves d’une autre classe ont fait pour que vous puissiez avoir une idée un peu plus précise de ce que cela va donner. » Montrer l’album aux élèves Phase 2 : écriture individuelle 15 à 20’ Ecrit, individuel Consigne : vous allez rédiger un texte qui parlera de vos vacances. Vous pouvez choisir une des propositions suivantes * Un texte libre où vous décrirez vos vacances comme si vous les racontiez à un.e ami.e * Un texte du type « Je me souviens » comme Georges Perec * Un texte avec une partie « Mon ou mes meilleurs moments des vacances » et une partie « Mon pire moment des vacances » * Un texte dans lequel on choisit des lettres pour former un mot ou un groupe nominal relatif aux vacances * Un acrostiche Ecrire ou projeter au tableau les différentes possibilités. Lire un texte de chaque type pour aider à la compréhension. Circuler dans la classe. Présentations flash Séance 2 45 ‘ Individuelle et avec entraide, écrit Après avoir obtenu le feu vert, les élèves copient leur texte sur le support proposé en veillant à la qualité de l’écriture, à la mise en valeur de la structure de base, des majuscules etc… En attendant le feu vert, ils travaillent à l’illustration. Phase 5 : illustration Individuelle et avec entraide, écrit Selon projet + couverture + page des familles Séance 3 Déroulement Phase 1 : mise en projet 15’ Phase 4 : copie, mise en valeur Individuelle et avec entraide, écrit 30 ‘ Suite de la séance 2 pour permettre à chacun.e de terminer. Outils de différenciation o Entraide o Réalisation d’une page « géographie des vacances » par les élèves les plus rapides (avec un critère de qualité qui est adjoint au feu vert) Sur ces pages, on présente une carte de France, éventuellement d’Europe ou du monde et on les annote avec les prénoms des élèves reliés aux lieux (département, région, pays) de leurs vacances. On peut également réaliser des graphiques statistiques (élèves n’ayant pas quitté la région, la France, autres par exemple). Ou sur les moyens de transports utilisés pour faire les trajets. Ou… Séance 3 (échelonnée) Phase 6 : présentation Groupe classe, oral Les élèves volontaires présentent leur page et lisent leur texte que l’on peut interroger ou commenter le cas échéant. Cette présentation, pour ne pas être fastidieuse peut être échelonnée dans le temps en fonction du travail des enfants, cette production figurant dans le plan de travail. Phase 7 : reliure et circulation dans les familles Les productions sont affichées au tableau lors de la réunion de rentrée. Ensuite, elles sont réunies en un album qui circulera dans les familles (circulation gérée par le métier liste)
